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1、聚集成才提高学生素质是英语教学之根本:试论当代大学生素质的培养和成才聚集成才提高学生素养是英语教学之根本江苏常州莫沉英语课是义务教化阶段一门非常重要的课程，学好这门课，对于学生以后的学习、工作和发展都有着非常重要的意义。那么，如何才能提高英语课教学的质量呢？这就要求我们要更新教学观念，提高自身素养，改革教学方法，把培育和提高学生素养作为英语课教学的根本。一、创设良好的教学氛围良好的语言环境是学生学习的前提，老师在组织教学中，要依据实际状况用英语和汉语两种语言，用汉语促进英语语言环境的形成。这种新的语言环境，能激发学生的学习爱好，培育学生听说实力。老师在授课中，要依据教学的内容，创设出不同的语言
2、场景。如不同时间对不同人的问候、提出和回答不同的问题等。在这些场景的人物对话中，老师要把学生已驾驭的语言学问、句型，合乎情理的自然融入其中，从而完成由基础学问向语言技能的转化，使学生运用英语进行交际的实力和学习英语的主动性不断提高。二、重视语言训练学生用英语向老师汇报值日状况，是培育学生英语听、说实力的一种好的方法。学生在汇报中可介绍本班的好人好事，讲解并描述一些简洁的新闻，叙述到校人数和请假人数、卫生打扫状况等。学生打算好后，征求老师看法，在老师的指导下进行修改，并让其他同学进行试听，促进其用词的精确性和发音的正确性。课本中的语言材料是老师培育学生听、说实力的基本材料。学习前，用精辟通俗的语
3、言介绍课文的背景，这样可为学生的学习打好铺垫，激发学生对问题的爱好，产生剧烈的求知欲望，以达到设疑、解惑、培育听说实力的目的。学生听完介绍课文大意后，再通过多媒体进行语音训练，学习单词的正确发音，能强化他们对所学内容的驾驭和理解。老师教课文时，首先要让学生自己通读课文，让他们在读中驾驭单词、词组、句型和语法。然后老师提出与课文有关的问题，让学生在进行思索后进行回答。学生回答的正确与否，要让其他学生评判，老师再进行总结。这样做，有利于发挥学生的主动性和创建性。叙述课文也是熬炼学生思维实力和口语表达实力的方法之一。口语实力提高后，学生的书面表达实力也肯定会提高，同时，还会为学生今后利用外语进行交际
4、打下基础。叙述课文可用课文中的语言叙述，也可用日常语言叙述。在叙述中，老师要让学生留意语法规范，发音标准，单词替换精确。叙述可分组进行，目的是让每个学生在有限的时间里都有机会得到熬炼，从而提高课堂教学效率。三、加强听、说训练和课外阅读听说训练是英语课程标准中的基本要求，也是必需非常重视的一环。学习英语强调语音标准、语法正确，要达到这个要求，就必需加强听力训练。老师要让学生每天涯听边练习，每天都要有肯定时间让学生听录音，先听所学内容的全文，然后再练习比课文内容难一些的文章，来巩固加深对所学内容的理解和驾驭。训练的结果，就会使学生在仿照中把语音、语调标准化，渐渐具有敏锐的听的实力和流利的说的实力，
5、为课堂内外的英语沟通扫清障碍。大量的阅读有助于扩大词汇量，驾驭语法学问。假如只靠课堂上课文的学习，是很难达到阅读目的要求的。为此，老师必需给学生创设课外阅读的条件，激励他们进行课外阅读，让他们懂得阅读的意义所在，帮助他们解决在阅读中遇到的困难。同时，要求学生对阅读的内容做好记录，写出读后感。对学生写的读后感，老师要定期让学生进行沟通，使他们各自取长补短，相互借鉴。实践证明，哪些学生阅读面宽、语言实践量大，哪些学生的理解实力就强，英语的学习成果提高就快。四、巩固基础学问没有基础学问的驾驭，就没有基本实力的提高。老师绝不能只强调实力的提高，而遗忘基础学问的学习。老师要让学生每天依据自己的状况尽量多
6、驾驭一些单词，日积月累，久而久之，驾驭的词汇量就会丰富。在学生驾驭单词的基础上，老师再让学生做一些有代表性的练习题。在做题的过程中，老师让学生自己归纳总结，找出规律，使学到的学问得到巩固，不断提高分析问题和解决问题的实力。在讲评试卷时，要变更过去那种老师评、学生听，学生做试题、老师讲答案的方式。普遍存在的问题可在课堂上统一分析，个别的问题在课余时间单独解答，然后老师分别出一些与问题有关的试题让不同的学生去做。这样有的放矢地解决问题，既节约了学生的时间，也能使他们对所出现的问题印象深，改的快、改的彻底。总之，学生的学习质量与老师本身的素养是亲密联系的，要提高学生的实力，老师本身就肯定要不断提高，在听、说、读、写等方面具有扎实的理论基础和丰富的实践阅历，并不断学习吸取新的学问，提高自身的业务水平。（江苏省常州市新北区汤庄桥小学）