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1、小学一帮一活动总结(精选篇)学校一帮一活动总结(一) xx年第一学期学习部举办的学习委员“一帮一”活动，即各班级学习委员在班级中选择一名在学习上需要关心的对象进行一学期的帮扶再将期末成果与上学期比较看是否有进步，我们从各班学习委员交上来的“一帮一”登记表可以看出，此活动的开展有一些明显的乐观效果，也充分体现出学习部提倡的优良学风班风对各班各位同学的的影响。 绝大部分帮扶人员学习成果是进步的，此活动已达到预期的目的和效果，也说明白各位参加同学的辛苦与付出。为什么会有这么多人通过此次帮扶活动学习成果提高呢?主要有以下几个方面的缘由： 一、被帮扶同学能够端正学习态度，摆正自己的位置，重新树立学习的信
2、念，乐观协作学习委员的学习支配，学习上有困难准时向别人询问，准时做好复习、预习等相关环节; 二、学习委员热忱关心帮扶同学，将自己良好的学习方法推举给他们，并能准时督促他们进行自习，常常于他们沟通、沟通，了解他们各个阶段的学习状况; 三、班级同学和任课老师也乐观协作，在学习上有困难大家相互探讨并准时询问老师，老师总是热忱解答、急躁讲解，直到大家听懂为止; 四、帮扶同学平常学习仔细、脚踏实地，期末考试前只需略微复习、巩固学问即可，而不再像从前平常不仔细听课、期末复习不能看懂书本等现象。 学校一帮一活动总结(二) 在本学期“一帮一”活动中我收获颇多，受益匪浅。刚开头参与这个活动的时候，我感觉很生疏，
3、由于之前从没接触过这一类活动，不知道怎么去开展，一方面担忧自己做得不好，同学不接受，另一方面，作为一名同学，我觉得自己本身就不是很优秀，还需要不断提高自己。但同时我要想给自己一个挑战，为了把这个活动搞好，我乐观向同学寻求阅历。 她们告知我，要想使活动顺当进行，先要和“一帮一”对象成为好伴侣，只有当他主动情愿接受帮扶，才好开展下一步的工作;自己本身也要有急躁，乐观与对方沟通，只有充分了解才好对症下药。总体来说，我的“一帮一”活动工作开展得很顺当，关心对象也乐观协作我的工作，在思想，学习和生活等方面都有了很大的提高。 “一帮一”活动给了我关心别人的机会，同时也促使我进一步思索反省自己，令我获益良多
4、。在以后的“一帮一”活动中，我会更加努力，由于关心别人的同时也关心了自己。最终诚心感谢党支部对我们的信任和确定，能为我们提高一次这么好的机会! 学校一帮一活动总结(三) 为建设一个奋勉向上、团结友爱的班集体，能充分地激发每个同学内心的集体荣誉感。我校以营造良好班集体为平台，在同学中开展同学之间的“一帮一”活动。六班级xx学习成果在班里始终处于下游水平，学习主动性不高，作业经常拖拖拉拉，不能按时完成，上个学期期末考试有的科目都不及格。后来在xxx雅同学的关心下，xx的成果越来越好，学习主动性越来越强，更重要的是，两人成了在学习、生活、心理上相互信任、相互理解、相互关心的好挚友，经常一起主动地参加
5、学习之外的课余活动，帮扶双方都得到了全面进展。 整个班级在这种氛围下，学习气氛比以前更浓了。当然，通过“一帮一”学习互助小组受益的同学不只是彼此两个，而是全班同学。现在同学多是独生子女，一般比较任性、以自我为中心。再加上现在社会强调“敬重特性、进展特性”，使同学们的“自我意识”更强，而集体意识却相对薄弱了，缺乏集体荣誉感，时时处处想的都是自己怎么样，很少考虑他人，考虑集体。 同学互助学习是以合作学习原理为指导，老师将班内同学综合学习状况进行分层，引导同学在自愿的前提下依据自己当前的学习状况进行异质结合，让学习成果、学习实力及行为习惯较好的先进生与学习或品德存在确定障碍的后进生结成互助学习小组。
6、引导小组成员相互监督，相互提示，相互激励，共同遵守纪律，养成良好的学习习惯，同时在课上或课下互教互学，相互切磋沟通学习方法，共同提高学习成果和道德水平，最终促进班级整体学习水平和同学整体素养的提高。开展同学互助学习，重点发挥得才兼备的同学帮、扶、带的作用，关心学困生克服学习障碍，提高学习成果。同学互助学习，能够充分发挥同学间教学相长效应，达到互学互助、共同提高、共同进步的目的，同时，对培育同学的思想凝合力和集体荣誉感起到主动的作用。 互助学习班规有利于提高和促进班级整体学习水平子曰：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后自强也。故曰：教学相长也。”先进生和后进生结7、成互
7、助合作学习小组，先进生在学习上赐予后进生关心，无论在学习方法、学习习惯、学习成果方面，无疑都会对后进生产生主动的影响，同时先进生也会从中获益，由于向别人传授学问的过程本身就是一个巩固学问的过程。 互助学习班规有利于健全同学的人格同学在互助学习的过程中，可以实现自身人格的良性进展。首先，先进生在辅导后进生的学习过程中，自尊心和自信念获得了极大的满足，这种心理迁移到学习上，又会对学习产生主动的影响，形成良性循环。这让同学感到关心别人于人于己都很有好处，因而同学的这种体验是愉悦的、很有价值的，有助于同学形成乐于助人的良好品德。 其次，和老师居高临下的辅导相比，后进生更简洁接受同龄人的关心，来自身边的
8、榜样对他们更能起到激励作用。所以后进生对先进生供应的关心也会乐于接受，而学习的进步又会减轻他们的自卑感，学习起来会更加主动。最终，互助合作小组为了一个共同的目标而努力，有助于培育同学现代社会所必要的合作精神和合作实力。 互助学习班规有利于提高同学的思想和学问水平“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。每个同学都有自己的阅历、情感和学问，当与其他同学互动时，他们就会接受到一些与自己的观点和想法不一样的思想观点，这些随之而来的认知冲突，在许多进展理论中都被认为是学习背后的推动力。比如，一些自私自利只顾自己学习的同学，在与荣誉感比较强的同学互动中，就会受到这些同学思想上的影响，从而加强自己的集体荣誉感
9、和责任心。另外，互助合作学习还会引发同学主动思维和大胆探究。通过共同学习，同学之间相互取长补短、共享观点、相互关心、相互激励，可以提高同学各方面的水平，产生1+12的新合力，增加班级凝合力。 互动学习班规有利于形成良好的班风、学风班风是指班级全部成员在长期交往中形成的一种共同的心理倾向，班规对班风的形成有着重要的影响。班风一经形成，便成为一种约束力，反过来又影响班级的每个成员。它既塑造了同学的看法和价值观，又影响他们在教室里的学习活动。在同学“一帮一”互助合作学习过程中，同学之间互帮互助，长期坚持，有助于形成团结互助、主动向上的良好班风，增加班集体的凝合力和团队精神。而这种团结互助、主动向上的
10、良好风气又能对同学的个人成长起到巨大的推动作用。 可见，同学之间“一帮一”互助合作学习具有不行低估的能量，我校引导各班主任制订出有利于同学团结互助的班规内容，并有效地去实施，这样在培育同学集体荣誉感的同时，也可以关心老师管理好班级，为创建一个团结向上的班集体打好基础。综上所述，我校高度重视同学间的“一帮一”工作，逐步有序的在开展。信任通过确定时间的实践摸索，我校整体的学习氛围将更浓、同学的学习主动性将大幅提高，并水到渠成的培育同学的集体荣誉感，从而使班级成为每个同学健康成长、成熟进步的摇篮。 学校一帮一活动总结(四) 一个奋勉向上、团结友爱的班集体，能充分地激发每个同学内心的集体荣誉感。一些平
11、常表现一般甚至比较落后的同学，生活在这样的集体里，也会很快地发生变化，有的甚至跨人先进分子的行列，这就是集体荣誉感所表现出来的感召力。因此，我校以营造良好班集体为平台，在同学中开展同学之间的“一帮一”活动。下面就四班级同学“一帮一、手拉手”活动总结如下： 四班级有同学x人，其中学困生就有x人左右，xx同学基础较差，学习乐观性不高，作业常常拖拖拉拉，不能按时完成，上个学期期末考试数学成果都在30分以下。后来在xxx同学的关心下，xx同学学习主动性越来越强，更重要的是，两人成了在学习、生活中相互信任、相互理解、相互关心的好伴侣，常常一起乐观地参与学习之外的课余活动，帮扶双方都得到了全面进展。 依据
12、“一帮一、同进步”活动的要求，我将班内同学综合学习状况进行分层，引导同学在自愿的前提下根据自己实际进行良莠结合，让学习成果、学习力量及行为习惯较好的先进生与学习或品德存在肯定障碍的后进生结成学习对子，使他们相互监督，相互提示，相互激励，共同遵守纪律，养成良好的学习习惯，同时在课上或课下互教互学，相互切磋沟通学习方法，共同提高学习成果和道德水平，最终促进班级整体学习水平和同学整体素养的提高。 开展同学互助学习，重点发挥品学兼优的同学帮、扶、带的作用，关心学困生克服学习障碍，提高学习成果。经过一学期的摸索实践，我认为： “一帮一、同进步”活动有利于健全同学的人格同学在互助学习的过程中，可以实现自身
13、人格的良性进展。首先，先进生在辅导后进生的学习过程中，自尊心和自信念获得了极大的满意，这种心理迁移到学习上，又会对学习产生乐观的影响，形成良性循环。这让同学感到关心别人于人于己都很有好处，因而同学的这种体验是愉悦的、很有价值的，有助于同学形成乐于助人的良好品行。其次，和老师居高临下的辅导相比，后进生更简单接受同龄人的关心，来自身边的榜样对他们更能起到激励作用。所以后进生对先进生供应的关心也会乐于接受，而学习的进步又会减轻他们的自卑感，学习起来会更加主动。 “一帮一、同进步”活动有利于形成良好的班风、学风在同学“一帮一”互助合作学习过程中，同学之间互帮互助，长期坚持，有助于形成团结互助、乐观向上的良好班风，增加班集体的分散力和团队精神。而这种团结互助、乐观向上的良好风气又能对同学的个人成长起到巨大的推动作用。总之，经过一学期的“一帮一、同进步”活动，我班学习数学的氛围更加深厚、同学的学习乐观性也大幅提高，只要持之以恒坚持下去，我班的数学成果肯定有个质的飞跃 。