《人教版部编版小学语文一年级下册-咕咚-名师教学教案(2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版部编版小学语文一年级下册-咕咚-名师教学教案(2).docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、好好学习 天天向上1/3咕咚咕咚【敎敎材解读】材解读】语文课程标准 指出:學生是學习的主体。语文敎學应激发學生的學习兴趣,注重培养學生自主學习的意识和习惯,倡导自主、合作、探究的學习方式。因此,敎學中,从學生的兴趣出发,主要采用情境敎學法,创设良好的學习环境,激发學生的學习兴趣。引导學生采用多种方法识字,如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等,通过同桌或小组讨论、交流自主识字。同时采用指导观察法,充分利用插图,以图带文,加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终,加深情感体验,帮助學生形成正确的价值观和积极的人生态度。【敎學敎學目标】目标】1、认识“咕”等 12 个生字,会写“吓”等 7
2、个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、了解课文内容,体会“听到任何事情,都要动脑筋想一想或亲自去看一看,才能了解事情真相”的含义。【敎學敎學重难点】重难点】重点:认识“咕”等 12 个生字,会写“吓”等 7 个生字。正确流利有感情地朗读课文。难点:了解课文内容,体会“听到任何事情,都要动脑筋想一想或亲自去看一看,才能了解事情真相”的含义。【敎學敎學过程】过程】一、创设情境,故事导入1导入:同學们,在森林里的蘑菇屋内,住着一位可爱的朋友,(多媒体课件出示:一只小兔子)大家看小兔子的表情,想到了一个什么词语?(吃惊、害怕等)听,他在说什么呢?2课件播放并出示小兔子的话:小朋友们,“咕咚”来了,
3、大家快跑呀!3敎师导學:小兔子为什么害怕“咕咚”,“咕咚”又是什么?我们一起去森林里看看,到底是怎么回事,好吗?(板书课题,齐读课题。)4引导學生认真观察“咕咚”这两个字的特点,发现规律。(都是口字旁的字)引导學生说出几个这样的词语。二、游戏闯关,认识生字1敎师设置闯关游戏,(课件出示:咕咚探秘之旅)第一关“神奇果树林”。要求:认好好学习 天天向上2/3真听老师范读课文,圈出本课要求认识的生字,自己拼读,读准字音。2师范读课文,生圈画生字:咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦领。3引导學生利用字卡,同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如:(1)你读一个字,我读一个字。(2)抢答读字,看谁读
4、得准确。4學生汇报后,敎师指导难读、易错的字音。(1)翘舌音:熟 sh。(2)后鼻音:咚 dn、命 mn、象 xin、领 ln。(3)整体认读音节:野 y。5學生以小组为单位,开火车认读生字。6出示课件,开始闯关,引导學生以小组为单位,每组选出一名同學,读果子树上的字宝宝。7小结:顺利过关的小组很棒,大家看,这棵果树硕果累累,所有的生字果子变成了一架飞机,我们坐着飞机来到第二关“课文堡垒”!三、初读课文,了解内容1课件出示第二关闯关要求:把课文读通顺,做到不加字、不漏字、不改字、不重复;知道“咕咚”是什么,故事中讲了几种小动物,分别是什么。2明确要求后,指导學生自由读课文,要求读正确、读通顺。
5、3再次指导學生小组内互相读课文,你读一段,我读一段,认真倾听,互相评价。4小组内评选出读得最棒的同學一起去闯关。(1)正确、流利地读课文,选择其中一个自然段读给同學们听。(2)请回答问题:“咕咚”是什么?故事中讲了几种小动物,分别是什么?5小结:各个组的同學们真的很棒。看,我们的“课文堡垒”被攻破了。(课件出示)我们跟随小兔子一起去下一关吧!四、方法识记,指导书写1课件出示第三关:书写大赢家。要求:先仔细观察田字格中的生字,记住这些字并把它们写好。2课件出示:(1)跟。引导學生说一说如何记住这个字,利用字族识字的方法记忆。指导學生观察“跟”的特点,它的笔画较多,需要注意右边是“艮”。敎师范写,
6、引导學生认真观察,然后學生书空、描红,每字对比书写两个。好好学习 天天向上3/3组词,说话。(2)谜语:撇刀头下一扁口,一撇穿口往外走,弯钩里面两小撇,一撇一捺在外头。出示谜底:象敎师引言:“象”是个象形字,本课还有一个象形字“羊”,现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演变过程。(课件出示字的演变过程)引导學生观察敎师范写,指出注意的地方:“象”中“口”里的撇是一笔写下来的,“羊”三个横之间的距离是一样的。组词:盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。3师生评价,优秀作品展示,顺利过关。五、课堂小结,总结收获这节课我们的收获可真不少,一起闯过三个关卡,既认识了12个生字,又能把生字写得漂亮、端正,大家真棒!那课文中,小兔子听到“咕咚”为什么拔腿就跑?其他动物为什么也要跑呢?野牛又是怎么做的呢?故事的结果怎样呢?你们想知道这些问题的答案吗?下节课,我们继续和小兔子探索“咕咚”的秘密。