《人教版部编版小学语文一年级下册-咕咚-名师教学教案2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版部编版小学语文一年级下册-咕咚-名师教学教案2.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、咕咚【教材解读】语文课程标准指出:擘生是擘习的主体。语文孝攵擘应激发擘生的擘习兴趣，注重培养阜 生自主擘习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的擘习方式。因此，教擘中,从阜生的兴趣出发, 主要采用情境教擘法，创设良好的擘习环境，激发擘生的擘习兴趣。引导擘生采用多种方法识字, 如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、交流自主识字。同 时采用指导观察法,充分利用插图，以图带文,加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加 深情感体验,帮助擘生形成正确的价值观和积极的人生态度。1、认识“咕”等12个生字，会写“吓”等7个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体
2、会“听到任何事情,都要动脑筋想一想或亲自去看一看,才能了解事情 真相”的含义。重点:认识“咕”等12个生字，会写“吓”等7个生字。正确流利有感情地朗读课文。难点:了解课文内容，体会“听到任何事情，都要动脑筋想一想或亲自去看一看,才能了解事情 真相”的含义。【教阜过程】一、创设情境，故事导入1 .导入:同擘们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，（多媒体课件出示:一只小兔 子）大家看小兔子的表情,想到了一个什么词语？（吃惊、害怕等）听，他在说什么呢？2 .课件播放并出示小兔子的话:小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！3 .教师导擘:小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里
3、看看，到 底是怎么事,好吗？（板书课题,齐读课题。）4 .引导擘生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。（都是口字旁的字）引导擘生 说出几个这样的词语。二、游戏闯关，认识生字1 .孝攵师设置闯关游戏，（课件出示:咕咚探秘之旅）第一关一一“神奇果树林”。要求:认 真听老师范读课文,圈出本课要求认识的生字，自己拼读,读准字音。2 .师范读课文，生圈画生字:咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦领。3 .引导擘生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如：(1)你读一个字,我读一个字。(2)抢答读字，看谁读得准确。4 .擘生汇报后等攵师指导难读、易错的字音。翘舌音:熟shilo(2)后鼻
4、音:咚d6ng、命mlng、象xi鱼ng、领ling。(3)整体认读音节:野ye05 .阜生以小组为单位，开火车认读生字。6 .出示课件，开始闯关，引导擘生以小组为单位，每组选出一名同擘，读果子树上的字宝宝。7 .小结:顺利过关的小组很棒,大家看,这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞 机，我们坐着飞机来到第二关一一“课文堡垒”！三、初读课文，了解内容1 .课件出示第二关闯关要求:把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复;知道 “咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物,分别是什么。2 .明确要求后，指导擘生自由读课文,要求读正确、读通顺。3 .再次指导擘生小组内互相读课文，你读一段，
5、我读一段，认真倾听，互相评价。4 .小组内评选出读得最棒的同擘一起去闯关。(1)正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同擘们听。(2)请回答下列问题：“咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物,分别是什么？5 .小结洛个组的同擘们真的很棒。看,我们的“课文堡垒”被攻破了。(课件出示)我 们跟随小兔子一起去下一关吧！四、方法识记，指导书写1 .课件出示第三关:书写大赢家。要求:先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们 写好。2 .课件出示：(1)跟。引导擘生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。指导擘生观察“跟”的特点，它的笔画较多，需要注意右边是“艮二教师范写，引导擘生认真观察，然后
6、擘生书空、描红,每字比照书写两个。组词，说话。(2)谜语:撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。出示谜底:象教师引言：“象”是个象形字,本课还有一个象形字“羊”，现在我们一起来看一下“象” 字和“羊”字的演变过程。(课件出示字的演变过程)引导擘生观察教师范写，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一笔写下来的，“羊” 三个横之间的距离是一样的。组词:盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。3 .师生评价,优秀作品展示，顺利过关。五、课堂小结，总结收获这节课我们的收获可真不少，一起闯过三个关卡，既认识了 12个生字，又能把生字写得漂亮、 端正，大家真棒!那课文中，小兔子听到“咕咚”为什么拔腿就跑?其他动物为什么也要跑呢?野 牛又是怎么做的呢？故事的结果怎样呢？你们想知道这些问题的答案吗？下节课,我们继续和小 兔子探索“咕咚”的秘密。