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1、部编版一年级语文口语交际：用多大声音（9）,教案用多大的声音 教 学 设 计 教学内容： 部编版一年级语文第六单元口语交际用多大的声音 教材分析： 本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发觉说话时有时候须要大声，有时候须要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培育了语言表达实力，养成了良好的表达习惯。教学目标： 1激发学生沟通与表达的爱好和欲望，学生能主动主动地参加口语交际活动，在活动中学生感受到交际的乐趣。2知道说话时有时要大声，有时要小声，能依据详细的语言环境推断什么时候要大声
2、说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。3在沟通与表达的过程中逐步提高口语表达的实力。教学重难点： 重点：能依据详细的语言环境推断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。难点：怎样在教学中让学生情愿沟通，大胆沟通，乐于表达，从而提高说话的实力。课前打算：教学课件。教学过程： 一、 故事激趣，引入新课 1、 用两种不同的声音跟学生打招呼。师：同学们好（声音大），同学们好（声音小），问：哪种打招呼声音好呢？生答：第一种声音好。追问：为什么？ 师：同学们，老师想请大家相识一位小挚友，(课件出示一个小女孩的图片)大家看，她叫颜颜。和她打个招呼吧！（生：颜颜，你好！）
3、2、 故事引入 师：颜颜和我们一样，也是一年级的小挚友，她最近遇到了点问题，特殊苦恼。你们情愿帮帮她吗？（生：情愿！） 师：有一天，颜颜在走廊里遇到了她的同学，于是颜颜就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对她说：“请不要大声说话！”颜颜记住了。上课了，老师叫颜颜回答问题，颜颜想起了老师的话不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”颜颜有些糊涂了，究竟该大声说话，还是小声说话？谁来告知她？ 指名学生回答：（生：我来，我知道！） 师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！（生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。生2：我觉得上课回
4、答问题时要大声说话。） 师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那究竟什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来沟通“用多大的声音”。(板书口语交际题目：用多大的声音) 二、表演体验，形成感知。（一）讲故事场合 1、 出示语文书插图三(课件出示小挚友讲故事的情境)，师提问学生：同学们看这幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？生：这一幅图是在教室里，一个小挚友正在给同学们讲故事。师：是啊，小挚友在讲故事，他应当大声说话还是小声说话？生：应当大声说话，不然的话同学们就听不清了。师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候肯定要大声。
5、生：记住了！（总结板书：有时候要大声说话。） （二）同桌合作感知：图书馆场合、老师办公室场合 1、图书馆场合。出示课文插图一(课件出示图书馆的情境)，老师提问：同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？ 引导学生同桌进行沟通探讨：这时应当大声还是小声？ （1）指名学生回答。看懂图片内容后，用一两句话说一说图意（图意：在阅览室里，一个小女孩正在看书，一个小男孩走过了，问：“请问，这里有人吗？”）同时提示学生留意墙上的“静”，引导学生关注，可以先让学生说说“静”这个字是什么意思，再让学生思索，这样的环境里，该用多大的声音呢。在沟通中得出结论。（2）和老师合作表演，集体评价。2、
6、老师办公室场合。视察其次幅插图。(课件出示办公室老师沟通的情境） （1）指名学生说一说图片的内容。想一想，在老师办公室里，该多用多大的声音说话呢，以免打搅到其他老师办公。（2）指导视察，然后沟通探讨。老师可以提问，如：你们办公室有几位老师？进老师办公室要喊报告。在老师办公室怎么跟老师说呢？假如大声说话会怎么样？等等问题。（3）可以指名学生上台表演，然后集体评价。（4）表演结束后，追问学生：为生么要这样做？（预设评价：你考虑到了大家的感受，真棒！请大家为他们点赞！你很懂得文明礼貌哦！）其余学生也跟着评价。3、在其次幅图角色体验结束后，老师进行总结板书：有时候要小声说话。三、场合呈现，留意音量。（
7、一）下面情景，要怎么说呢？（课件分别出示四幅图，引导学生推断，是大声说，还是小声说） 1、在医院里，说话要 。2、参与学校的演讲竞赛，说话要 。3、在台上自我介绍的时候，说话要 。4、妈妈睡觉的时候，说话要 。（二） 下面的做法对吗？（课件分别出示三幅图片，推断正误） 1、在候车室里，大声说话。2、在景区饭店吃饭，大声说话。3、在图书馆，喊叫追逐。四、配乐诵读礼仪歌。1.出示说话礼仪歌，拍手加节奏，读出韵律。2.配音乐朗诵，全体站起来，引导学生带上动作再诵读。说话礼仪歌内容：课堂上，大声说。图书馆，小声说。分场合，调音量。有礼貌，人人夸。人人夸。五、场景再现，巩固提升。1.出示学校运动会竞赛场
8、景，问：假如你们是他们的拉拉队，你们会怎么说？ 2.师采访：为什么要这样大声说？ 3.出示电影院看电影的的现场情景图，学生看电影，问：这么好看的动画片，假如你看着看着要给同学共享，要怎么说？ 4.采访其中的一两个学生：你们在说什么？为什么要这样小声说？ 六、广泛沟通，学问内化。1.出示公交车上、班级中午就餐、周一国旗下讲话三幅情景图，小组探讨沟通，然后集体沟通得出结论。2.扩展：除了这些，你还知道哪些场合须要大声说？哪些场合须要小声说？ 学生自由发言。（如，饭店里吃饭的时候。家里来客人了要大声问好，这样才热忱。打电话时声音要大一点。等等） 七、总结提高，诵读颁奖。师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要依据说话的场合、说话的对象等来确定。希望同学们以后说话的时候留意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？ 师：请同学们把今日学到的学问讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。4. 总结，再次诵读说话礼仪歌。5. 颁发最佳表现奖。依据学生的表现，现场发放打算的小礼品。 板书设计： 用多大的声音 有时候要大声说话 有时候要小声说话