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1、蜜蜂集体备课教案教学设计表格式 XXXX学校集体备课教案（共案） 周次 授课时间间 星期 备课组 备课组长 主备老师 辅备老师 执教老师 教学内容 课题 14蜜蜂 课时 2 课型 新授课 教学目标 学问与技能：相识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“ 纸袋、也许、削减、阻力、包括、检查、精确无误、沿途”等词语。 过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解试验的过程。情感、看法、价值观：学习法布尔的视察发觉和探究精神,以及严谨的科学看法和求实的科学作风。教学重点 能用自己的话概括试验步骤，品尝语言表达的精确。 教学难点 学习法布尔的视察发觉和探究精神、严谨的
2、科学看法和求实的科学作风。 教学方法 讲授法、探讨法 教学打算 1、做词语卡片，课件。 2、多媒体课件。 教学过程 执教修订 第一课时 一、沟通资料，激趣导入 1.老师引述。上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奇妙吗？ 2.板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 3.把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。 4.出示作者法布尔的资料，师生沟通。二、初读课文，认读生字 1.初读，处理生字。对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”歼灭掉，先自己读一
3、遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙歼灭“拦路虎”。2.检查生字 试验、证明、阻力、推想、沿途 、尽管、尽力、生疏、精确无误、闷热、纳闷 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。3.检查句子， 课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要留意把字音读准，你留意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还须要看看书的同学，立刻在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。 “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，似乎在找寻回家的方向。” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，也许这样可以削减阻力。” “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但他们
4、确的确实飞回来了。” 三、 书写汉字 相机指导 1.形近字辨析 “蜜”和“蜜”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密”。 “辨”和“辩”：用手辨别就是“辨”，言语辩论就是“辩”。“检”和“捡”：用木尺比着检查就是“检”，动手捡起就是“捡”。1. 笔顺讲解 “试”的第四笔是横；“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。3.小组合作 给字组词 4.练习书写，师相机指导。其次课时 一、复习导入: 听写检查生字新词驾驭状况。 二、 阅读课文 初步感知 请同学们阅读课文思索： 1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢? 2.法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说) 3.同学们,我们校内
5、里有一朵花,它的花瓣别出心裁,是五彩缤纷的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢? 4.法布尔在听说了蜜蜂有分辨方向的实力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实) 三、品读课文 深化探究 1.那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文2-5自然段,将课后题补充完整。 2.抽生汇报他所做的事,你能用“先接着然后最终”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂) 3.再次默读其次自然段,想一想： （1）去掉文中的一个步骤行吗? （2）“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，似乎在找寻回家的方向。” “蜜蜂飞得很低，
6、几乎要触到地面，也许这样可以削减阻力。” 这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？ (体会法布尔严谨的科学作风和精确的表达) 4.放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推想呢?(同桌同学探讨) 从这里你体会到了什么?(法布尔细致视察、仔细思索) 5.假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样? 6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激烈)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。) 7.已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有分辨方向的实力的结论呢?为什么? 8.那作者最终是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只左右的蜜蜂,至
7、少有十五只没有迷失方向，精确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些生疏的景物,但它们确的确实飞回来了。) 从中你又体会到什么？（法布尔的严谨） 四、联系前文 拓展延长 1.出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有分辨方向的实力还是听说的吗?那么法布尔可以确定地说 (生读:蜜蜂有分辨方向的实力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 此时他的心情多么地激烈,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有分辨方向的实力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 他可以骄傲地向全世界宣布 :(生读:蜜蜂有分辨方向的实力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的探讨条件确定非常有限,他不能说明这种本能。在几十年后,有一种探讨结论,你们听听有没有道理。(老师讲解并描述奥地利生物学家费里希的探讨成果)假如同学们对蜜蜂的学问感爱好,可以去查查资料,自己再做一番探究。 作业设计： 1.把文中你喜爱的词语、句子抄下来。 2.课外阅读:昆虫记 板书设计： 14蜜蜂 听说 擅长思索 做试验 仔细严谨 得出结论 教学反思： 审批者签字： 年 月 日