《小虾集体备课教案教学设计「表格式」.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小虾集体备课教案教学设计「表格式」.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小虾集体备课教案教学设计表格式 XXXX学校集体备课教案（共案） 周次 授课时间间 星期 备课组 备课组长 主备老师 辅备老师 执教老师 教学内容 课题 15小虾 课时 1 课型 新授课 教学目标 学问与技能：会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。情感、看法、价值观：了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会作者的宠爱之情。教学重点 学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。 教学难点 了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会作者的宠爱之情。 教学方法 讲授法
2、、探讨法 教学打算 1、做词语卡片，课件。2、多媒体课件。 教学过程 执教修订 第一课时 一、 联系前文 复习导入 1. 同学们，我们其次单元刚刚学过一篇写鸟的文章翠鸟，它的作者是 菁（jng）莽(mng)。 2. 作者简介： 菁莽，本名陈益清 笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文我望见了鲤鱼跳龙门、翠鸟等先后入编小学教材。3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。今日就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾） 2. 请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。3. 这是一篇略读课文，课文前为我们出示
3、了相关要求，我请一位同学读一读， 这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍 （1）朗读课文。（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？ （3）把课文中细致生动的语句抄下来。 有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发觉美的眼睛，用我们充溢才智的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。 二、初读课文 整体感知 1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都相识了吗？ 出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部 （1）请同学们先自己练习读一读。（2）指生读：有什么想提示大家的？应当留意哪个字的读音？ （3）齐读 2. 把这些词
4、语放进课文，你还相识它吗？请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。3. 我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思索：看看第三段主要写了什么？ 预设一： 生1：这是你对这一段的理解。生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个擅长思索的孩子。（ 我们在学习花种一课时学习了关键句，这一段有吗？） 预设二： 你真是有一双擅长发觉的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！） “小虾在缸里，非常自由。” 3. 作者是怎么写出小虾的自由的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾自由的句子用“ ”画出来。4. “它们有的独自荡来荡去，有的相互追逐，有的紧贴住缸壁。” 想干什么就干什
5、么，的确很自由。同学们，你们想成为这样的小虾吗？下面就让我们也到水中自由地游一游吧！（出示海底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个规则，就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危急的，好吗？） 5. 多么悠然，多么自由的小虾啊，这时 要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？ （蹦、生气、） 你生气时是什么样子？ “脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摇摆着，连眼珠子也一突一突的。” 样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听诞生气了啊！你的脾气不大。再找个脾气更大的小虾。预设一：你也挺温顺，小虾的脾气都是这么温顺吗？他们搏斗起来会怎么样？ （蹦出水面，蹦到缸外的地面上） 这么厉害的小
6、虾生气了，谁再来读它的样子。预设二：看样子是真生气了，听出了你的生气。假如这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。6. 我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同？ 师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。7. 指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书） 除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？ 预设一：生能答出来，动的和静的。（师板书：动） 请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。预设二：生答不上来。请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。指生答（师板书：动） 请同学们看黑板，一张
7、一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细微环节。作者通过描写视察到的细微环节，用生动的语言将小虾栩栩如生地呈现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。三、默读课文 重点品悟 1.其实文章中这样细致生动的句子还有许多，请同学们默读课文： 用“”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。2. 小组沟通 四人小组沟通自己画的句子，沟通时用上这样的句式 我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。 3. 汇报沟通 （1） “夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像很多大大小小的圆镜。 这样的画面美吗？
8、/多美的画面啊/美美地再读一遍。（2） “这些小虾，有的通体透亮，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。” 生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。小虾是什么样子的？你也是一个细致视察的孩子。你喜爱这样的小虾吗？来读。谁还想说说你看到的小虾？ 生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。（3） “有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发觉它们的腹部藏着很多圆圆的卵。” 生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。你也有一双擅长发觉的慧眼。四、总结升华 体会情感 我们通过品尝作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之
9、所以能视察得这么细致根本缘由是什么？（宠爱） 师总结：是啊，这是由于这份对小动物的宠爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。喜爱虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜爱虾，而且以画虾著名，他就是齐白石老人。老人一生画虾多数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心视察） 所以，同学们只要我们留心视察生活，我们也会有别出心裁的发觉和成就。 作业设计： 1、 把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。 2、视察熟识的小动物，并进行细致生动地描写。 板书设计： 15小虾 钳子：一张一张 自由 胡须：一翘一翘 细致生动 眼珠：一突一突 教学反思： 审批者签字： 年 月 日