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1、教资面试试讲语文试讲万能模板试讲逐字稿模板一一语文学科开头话语：尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！ /各位评委老师好！我是 今天面试（学段）（学科）的X号考生。我的试讲题目是（抽 题题目）。下面我将展开我的试讲。导入语言：上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事/播放一 段视频/唱一首歌/猜个谜语/看一张图片/读一段文字/谈一谈对xxx的感 受听/看/读/完之后，你们有什么感受？（提问）让我们带着XX 疑问/感受进入今天新课的学习。新授课文：1、初读课文，扫清字词障碍。昨天布置给大家预习课文并查阅作者xx的信息，大家完成了吗？ 有哪位同学想来和大家提供的？（提问）预习任务完成的可真
2、棒！ （文言文及诗歌在此环节中可适当解题。）（如果不需要介绍作者和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。）现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词, 请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。 刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。（板书“xx）请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、形、义三个角 度讲解。）（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节 奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。）初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏 向于讲解词语、成语。2、再读课文，把握主要内容。生字词大家已经掌握得差不多了，
3、那接下来请带着这些生字词再次 有感情地朗读（朗读方式多样化）课文，思考大屏幕上的问题：文章主 要写了什么内容？ /文章写了一件什么事情？ /文章写了哪些景色？这 些景色有何特点？ /文章是按照什么顺序描写xxx景物的？ /文章可以分 为几个局部？3、精读课文，品词析句悟情感。A.找句子：请同学们找出文中描写xx人/xx景令你印象深刻的句子， 做上批注，提供感受。B.明特点：从这句话中，你读出了什么？（可答人物的品性、景物 的特点）你是从哪里读出来的？（可答句子中的关键词）C.析手法：这是作者对XX人的什么描写？ /作者在这里用到了什么 手法？（可从写作方法着手）D.悟情感:作者为什么这么写？
4、/作者描写的对象为什么要这么做？ /这样做会怎么样？ /你从中感受到了什么？（可以追溯原因，也可以质 疑评价，由此推移至情感。）还有哪些同学找出来了想要提供？巩固练习：1、学科内：学到这里，想必大家已经对这篇课文的内容滚瓜烂熟了吧？接下来 给大家五分钟时间再熟悉熟悉课文，然后合上书，根据大屏幕上的关键 字的提示，对课文中的情节进行复述。/有哪位小老师想来讲解一下本 课的生字，带着同学们回顾今天所学的生字词？/老师给大家带来了 XX写的xxx,大家比照阅读，看看有什么不同之处？/如果你是文中 的作者，你觉得接下来又会发生什么事情呢？写下来。2、迁移生活：学完这篇课文，有什么感受呢？有没有人能结合
5、自己生活中的事例 谈一谈呢？ /同学们，如果你就是文中的xxx,遇到这样的情形，你应该 怎么做呢？ /在我们的日常生活当中，有没有类似的人或事呢？3、其他:这个小故事如此有趣，大家想不想扮演一下里面的角色，用现在普 通话的语言演一演这个小故事啊？那我们就动起来吧！大家可以自选角 色，积极表现。/相信大家都感受到了文中景色的优美，作者用笔写 出了美景，现在大家想不想用手中的画笔画出这样的美景呢？老师听到 了大家的欢呼声，那就请同学们选择文中你最喜欢的一个画面，画出它 的模样吧。课堂小结：同学们，这节课你有哪些收获？你学到了什么？布置作业：在课堂结束之余，老师想给大家布置这样的x个小任务：1、识字写字：摘抄本课喜欢的美词美句。2、比照阅读：课后读xx的xxx。（与本节课所学内容相关）3、口语交际：将这个故事/景观介绍给你的父母听。4、观察练笔：给xxx写一封信/学习文中的写作方法，写一处你最 喜欢的人/景/物。试讲结语:我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢!请问我可以擦黑板了吗？