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1、2022四年级英语教学反思 四年级英语教学反思 1我首先以一首歌曲来热身，一起先就活跃了课堂气氛，又利用上节课所学的Sam的年龄引出熊猫Panpan和猴子monkey也想要告知我们它们的年龄，很自然地导入了新课；在任务呈现环节，明确交代了学习任务，让学生知道本节课的学习重点，并布置在学完本课后，为班上九岁的同学制作卡片；在课文学习时，利用Daming几岁了这个问题教授了句子Howold are you? I am nine.并利用这两个功能语句编唱了一首小chant,后又让学生相互询问年龄，巩固了本节课的功能语句，接着让学生生跟读课文，小组练习，充分练习后，最终让小组同学为课文动画配音，极大提
2、高了学生说英语的爱好；练习环节中，利用书上的Activity3，让学生边听边连线，进一步巩固了本节课的功能语句；在任务完成环节，让学生调查一下班上有哪些同学是九岁，然后给九岁的同学送卡片，将本节课的功能语句运用到生活中；最终用Activity3中的名字、年龄卡片，用学过的句子进行操练，让课堂形成说英语的氛围；最终在一首How old are you, Sam?歌曲结束了本课。这节课整体的驾驭状况比较好，学生都能问答How old are you? I am ，并且乐于询问同伴的年龄，对于设计的练习小嬉戏都很感爱好。存在的问题是：我觉得在练习环节设计的比较少，只有一个听音连线题，可以把打算的名字
3、、年龄卡片放在此环节，让学生问问题，干脆巩固功能语句，在“任务完成”环节就只完成“任务呈现”环节所布置的任务。四年级英语教学反思 2本节课我从学生的实际动身，不以单单学习英语而上课，而是让他们明白：英语是一门语言，我们应当张口去说，去与其他人沟通。而不仅仅是去背，去写。这样就违反了英语学习的意图。这节课主要是培育学生的学习爱好为主，给学生创建了一个良好的学习氛围：轻松活泼，好玩开心。坚持“在玩中学，在学中做”，使学生始终一主动的学习看法，取得良好的学习效果。另外，在书写板书时，我每次画上四线三格，然后按正确的笔顺书写。虽然三年级的学习大纲里没有做书写要求，但这是学生们第一次进行英语学习，老师的
4、书写习惯肯定会深深的埋在学生们的心里，而且会始终影响他们。所以，我必需从第一节课起先就仔细对待英语学习，学生也会形成一种仔细学习的看法，达到意想不到的效果。四年级英语教学反思 3四年级英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创建性地运用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的实力得以发展。我把教学面对全体，关注情感培育，并且注意其交际的发展。在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。激励学生，通过体
5、验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励
6、和帮助，做到教学相长。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。我在课堂上，当学生正确回答问题时，我经常进行激励，这是帮助初学者克服英语学习的良好方法。而且任何激励都会使儿童感到兴奋。我在
7、课堂上大胆运用激励，可以激励全班，也可激励某一小组或某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时，可以到学生中间去，激励和帮助某一个学生、某两个学生、或某一组学生，这种做法是比较好的。对学生的书面作业，我也常常赐予激励，不仅可以写上“Good ! Very good!”等，还可以贴上一张表示激励的小粘贴画。对于学生书面作业中的错误应赐予订正，让学生感到你在意他们的书面作业。今后教学留意以下几点：1、坚持英语教学的实践性原则，变更过分重视语法和词汇学问的讲解与传授。2、防止过分强调仿照、死记硬背、机械操练的教学倾向。3、提倡语言学问教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。四年级英语教学反思 4由
8、于平常学生接触英语的机会比较少，缺乏语境和语言感染力，因此，在实际英语沟通中往往反应慢或者不正确，有的甚至害怕不敢言语，假如平常不加强训练，在练习中学生错误就特别多。另外，我发觉即使学生对课文读背娴熟，词汇默写优秀，但实际运用假如不加强，错误还是许多的。所以我注意学问的整理和积累，在语言训练的同时不断提高学生的答题实力。特殊对于班级中的一些学习困难学生，他们对学问的理解和接受实力都比较慢，所以我就创建机会给他们讲解，举一反三，尽量使他们能跟上教学步伐。四年级英语教学反思 5小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，设计有效的课堂教学活动是顺当达到教学目标的牢
9、靠保障。整个活动设计的围绕He/She has这几个重点句型绽开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所实行的“你教我学”的教学方法，想方设法为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。让我意识到一些需改进之处：语音语调方面，教授新单词时肯定要留意培育学生静听、细看、再仿照的习惯，当学生朗读单词时，老师肯定要留意视察学生的口型，以便刚好订正错误读音。对于语调的培育，可以采纳升降符号、手势语来吸引学生的留意及仿照。在介绍老师自己的挚友时，由于学生对学校的英语老师多比较熟识，可以拍和办公室其他老师的合照，来介绍：Shes my friend.让学生视察他们的衣服，运用重点句型。总结：对于课堂
10、学问的最终总结，也要少实行老师说学生听的方法，而应多设计老师问学生答的过程，在这过程中，不光使学生主动投入到本课时的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课时教学目标的驾驭状况。四年级英语教学反思 6英语情境是学习英语的首要条件，因此，在本节课中我非常注意活动情境的创设。本课通过教具的演示和操作，简笔画演示让学生在说、唱、玩、做、竞赛中感知、实践、运用语言，让学生在沟通、参加、合作中体验学习的胜利和愉悦感。通过这些活动，使学生在轻松、开心、惊慌、刺激的英语情境中，全身心地投入英语学习中来，从而对理解、驾驭本节课所学内容起到协助和推动的作用。基础教化英语课程的任务和目的是：激发和培育学生学习英语的
11、爱好，培育其英语学习的主动看法和自信念，培育学生肯定的语感和语音、语调基础，帮助学生初步形成用英语进行简洁沟通的实力，并为其进一步学习打下良好的基础。要激发学生学习英语的爱好，就要让学生变被动为主动地跟老师一起参加教学活动，运用一些学生喜闻乐见的教学方法及手段，帮助学生在乐中学，学中乐，让其感受到学习英语是一种欢乐。在本课中，教具和简笔画的运用，收到了良好的效果。首先是新课导入这个环节，采纳了自制课件与教具相结合的形式，来呈现场景，创设情境，将孩子们带入一个想象的世界，学生不仅有说的机会，还有上台操作表演的机会，极大的激发了学生的学习爱好，通过学生的想象表达自然地导入新课。其次是简笔画这个环节
12、，从视觉的角度动身，给人以簇新感，同时也达到学问巩固、连接与扩展的效果。本堂课还注意了对学生阅读理解实力的培育，通过师生沟通，生生沟通，对课文有了深刻的理解，老师针对课文内容从不同角度提出问题，使学生的思维得到了多角度训练。本堂课还存有以下不足：在写的方面有所欠缺，本册教材供五年级学生运用，老师应当留意到与中学英语教学的连接，不能仅仅停留在简洁的听、说、读的层面上。在本课就可以让学生写一写自己喜爱的天气或者季节。在回答问题方面也只是停留在老师问学生答的水平上，应当加强学生笔答的实力训练。本课虽然体现了以学生为主体，但是老师占据但课堂时间还是过多，还应当让学生能够多说多练，老师应尽量做到精讲多练
13、。四年级英语教学反思 71. 在课前热身阶段，我有意识地支配了了lets chant 和lets do ，学生在说说做做中放松心情，让学生快速进入英语氛围。同时这些学问也起到了承上启下的作用，为新句型做了肯定的铺垫。2活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Whos she (Shes .)“Whats her name？Her name is ”到whos he Whats his name？His name is 呈现一挥而就。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富
14、而不乱。学生主动主动参加，参加面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新学问，更是拓展了思维，给予了他们想象的空间。学习效果特别明显。3Lucky number这个嬉戏让学生把之前学过的学问再循环，巩固并应用。I like 1/2/3 通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所学的学问，还把刚学的都应用进去。达到了预设的教学目标，具有实效性。4. Guessing game支配了2个练习，以Guessing game的形式出现，出现一系列信息，让学生思索，达到巩固的目的。这一嬉戏环节,调动了学生学习的主动性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。5. describe your
15、 best friend在本课时教学中，注意在教学中创设真实、自然的生活情境，最终一个环节就让他们用所学句型描述他们的挚友，学生热忱高，沟通情境真实，学生把自然习得的学问输出，从中也可以检验这节课的教学效果。四年级英语教学反思 8任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量确定了整个英语教学的质量和命运。反思这段时间的教学状况，我认为胜利的英语教学应当具备三个基本要素。第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，假如不解决环境问题，语言学习就无法获得胜利，无法获得预期的效应。四年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境，课时又不多，这
16、就确定了英语教学是一种困难的教学形式，的确须要老师花许多功夫。课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂沟通活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说老师可以创建环境，上课老师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。创建语言环境须要多年的坚持，不是一天两天可以创建出来的。其次个要素是“方法”，即详细的教学方法。以前我们常采纳输出教学，这是舍本逐末的。就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违反语言教学规律的。英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要留意显性和隐性两个方面。显性就是显性学问，是详细的教学内容，包括语言学问和语言技能。我们可以干脆地教这些东西，不
17、拐弯。课堂上尽量要多运用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。可以先给定义，后举例练习;也可以先举例子，后归纳。但是留意要让学生学到这些学问和技能，要学到语言本身。假如教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应当特殊留意显性的、隐性的学问，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不行偏废。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。第三要素是要在课堂教学中培育学生的学习策略。学习策略特别重要，因为学外语，虽然老师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。事实上学生有许多的学习策略，各种各样的学习策略。学习策略的一个重
18、要方面，是培育学生的学习实力。第一就是对语音的相识实力，就是见到一个音就懂得规则，知道怎么发音、运用升调还是降调，会连读，会浊化、弱化，会用它，懂得它的功能，懂得它在什么时候能用，学习语言要有这种实力;其次是对语法的感受实力。交际实力的一个特征就是语法实力，交际实力里面包含了四个详细的实力，即语法实力、语篇实力、语用实力、策略实力。第三个是驾驭归纳的实力，也是归纳学习的实力;第四就是记忆的实力。有人说素养教化应当反对死记硬背。那是不对的，记忆是人的思维认知活动，怎么能反对呢?语言学习最重要就是memory，不记忆就没法敏捷运用。英语教学受诸多因素干扰，又缺乏语言环境，所以学习动力是特别重要的。
19、有时你不给学生动力，他们就不学。试想有多少学生学英语是为了交际须要?许多都是为了评比。我的英语嬉戏、英语竞赛，都可以是动力。不仅教学，任何工作都须要动力支持。评价是必需的，只是要看用什么形式而已。当然竞赛不能过度运用。过多地开展竞赛，每节课都评比，也简单使学生产生逆反心理。所以在规定的教学时间内把英语教好，要留意其它学科学问与英语学问的融会贯穿。学习英语这门课程的同时，要促进其他课程的学习，其他课程的学习也要促进英语的学习。另外，要处理各学习阶段的连接，不搞无谓的重复。常常比较两种语言文化的差异，比较两种语言不同的重点和难点，达到融合借鉴，相得益彰。四年级英语教学反思 9英语是一门语言，须要沟
20、通，而人与人之间的沟通只有通过合作才能完成，合作是语言沟通的一个重要手段。在英语学习中，要让学生主动、开心地参加学习过程，提高学习效率，就必需让学生相互合作，共同提高。而良好的合作氛围是以良好的师生关系为基础的，也只有形成和谐的.民主的合作氛围，实质性的合作学习才可能开展。下面我就四年级期中测试和平常在教学过程中取得的得与失作如下反思：一、通过期中测试我发觉存在许多问题，学生优差差距太大，学生对学问的驾驭状况差距太大，学生的基本功太差，书写太差，对书写体、印刷体模糊不清。二、学生对基础学问也就是单词、句子驾驭的不是很好，而我却把分放的很大占60%，全凭学生平常的背诵和驾驭，一部分较差的学生单词
21、几乎全错，除此之外，课文翻译、连词组句这些最基础的学问部分学生驾驭的也不好，这些书本上的学问假如都不能驾驭活题就更别想拿分，所以这次期中考试一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，总体说来60分的基础题简洁，其余的40分题有肯定的难度，整体卷面都有肯定的难度，阅读理解和小作文难度最大，要想得高分必需综合学问都驾驭的好，平常学的扎实，有过硬的基本功，所以在这次的期中测试中60%的学生发挥了自己的最好水平，这其中也有20%的好学生发挥失常，尤其是平常较好的学生出错较多有好几位考了89分，除此之外在复习的过程中学生复习的不太扎
22、实，时间较少我对学生的了解还欠缺，沟通还没有普及化，对后进生（差生）没有足够的关切，也没有刚好的辅导，这都是导致没考好的缘由。三、在平常的教学工作中，也出现了不少失误，比如；1、参加性不够：每堂课不能全班参加，一节课时间有限不能每个学生都参加到，举手而没有叫到的学生会很悲观，我争取下次机会让给他们，让他们体验胜利的喜悦。2、课后反馈工作做的不到位。学习是一个过程，学生或许当时学懂了，但过一会就会遗忘，我没有刚好让他们背诵记忆，而是培育他们自觉回去背诵，其次天检测，但抽测终归有限，学生没有记忆这个过程，所以驾驭不是很好，我争取在下个模块督促背诵，看看效果。3、不能关注每一位学生，没有极好的耐性，
23、耐性，对工作没有长久的热忱。当然，我在工作中也积累了一些好的教学阅历。一、了解学生，做学生的知心挚友通过近一学年的磨合，我对每一位学生的家庭状况、学习看法以及各门学科的学习状况都有了肯定的了解，平常主动帮助学生，与学生建立良好的“挚友”关系。在教学过程中，指责的少，激励的多，激发学生学习热忱。通过一系列教学手段的实施，学生对我的教学方法及教学习惯也渐渐适应，我与同学们的协作也渐渐默契，良好的师生关系渐渐培育起来。师生关系的改善，提高了我的教学效率，同学们的成果也提高许多。二、营造良好的合作氛围良好的合作氛围是以良好的师生关系为基础的，一般在学生的眼里，老师是可敬的，又是可畏的，因而往往会产生敬
24、而远之的心理，这样会给学生参加活动造成心理障碍，老师在教学过程中应常怀有亲切的教态、热忱的激励、主动的引导、幽默的语言谆谆教育，不以自己的武断、冲动，挫伤学生主动向上的心理，与学生建立同等、民主、合作的师生关系。有了这种合作关系，学生不再惧怕老师，而是把老师当挚友。当学生犯错时或成果不好时，不应过多指责指责，而应通过谈心，让他自己相识自己的错误、成果下降（差）的缘由，学生觉得自己的一举一动都倍受老师关注，没有感到不因自己的错误或成果差而受到老师的卑视，这样学生心理上没有过多压力，而且会开心的接受学问，每天都有好心情，学生会自然接受教化，所以说师生之间良好的、和谐的伙伴合作关系是营造良好教学氛围
25、的关键。总之，学生自我接教以来，成果在不停的进步着，也在相互的适应着，了解着。教化、教学本身也是一个学习的过程，须要不断的摸索、探究，须要我们学习的还许多，我争取在假日里多家访，多了解学生，驾驭学生的状况，建立良好的、同等的师生关系。四年级英语教学反思 10一年的英语教学很快就过去了。回顾一年来的教学有很多值得我去反思。四年级是学英语的开端，也是一个过渡期，学生以后爱不爱学或喜不喜爱都要从这一个年级起先。这是一个很重要的阶段。所以在一起先我就想方设法的去营造学习氛围，好让学生对英语产生深厚的爱好。上课前我都会细心备好课。打算好精致的图片。上课时多玩嬉戏。刚好对学生进行表扬。学生的确有很高的爱好
26、，上课时每个学生都能主动的投入。上课所学内容都能驾驭下来。这使我感到很高心。然而考完我却发觉结果并没有我想象那么志向。原来是单词这一块学生没有记住。于是我就给学生分好小组，给他们选好组长，让他们自觉去背。起先一二个单元还不错，可是后来单词多了。学生就背不下来了，让学生在家背又没有效果。所以每个单元考下都很糟糕。究其缘由还是我自己花费的时间不多，没有亲自去抓。这是我最值得反思的地方。当然和家长沟通也很少。以后争取在这些方面做好。引导学生端正学习看法，驾驭良好的学习方法，培育学良好的学习习惯。我信任只要我努力去做了我就肯定能做到。四年级英语教学反思 11我们的小学英语课堂教学假如要发挥英语的语言工
27、具性，首先要做的就是为学生创设一个真实有效的语言学习和运用情境，并使这个情境具好玩味性、实效性，它才能与教材奇妙对接。有了真实有效的情境，学生理解、学习并运用语言才能水到渠成。L31的教学反思本着这个思路与宗旨，我充分利用教材文本资源，以教材中的人物、背景为情境先让学生充分表演，继而拓展教材内容，增设以“制作动物园、谈论小动物”为话题的项目制作、语言沟通等小组合作任务，从而丰富教材内涵。最终以“制作精致小故事书并沟通”为项目制作任务，将学习爱好点转移到课堂以外，发展学生的想象实力、视察实力以及综合运用语言的实力，充分发挥学生的创建性即如何在学习任务中创建性地运用学习到的语言学问，实现了本课趣味
28、性与实效性的特点。本节课是单元开篇课，担当着使学生整体了解单元学问构架的重要作用。因此，我在教学设计中既关注学生的已有语言学问储备又突出语言的整体好用性；操练本课目标语言的同时，做到语言的拓展与生成，带领学生走进文本（学习对话）、感知情境（表演对话），走出文本（创作沟通），在共同创设的情境中熬炼学生语言的综合运用实力。本节课教学内容符合四年级学生认知特点，谈论动物特征的话题更是贴近学生生活实际。整堂课为了突出高效教学，我设计的教学内容由浅入深，以简笔画开篇，带领学生从一幅画学习单词，操练目标语言，继而到表演对话，最终能够运用语言进行会话沟通。课堂活动由易到难，通过两人沟通、多人沟通、小组合作等
29、形式，完成表演课文对话、谈论动物图片、制作动物园并进行信息沟通等任务。四年级英语教学反思 12一、在课堂教学中，要面对全体。在我的教学中，要面对全体，要为同学全面发展和终身生展奠定基础。1、创设各种情境，激励同学，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。2、为同学供应自主学习和直 接沟通的机会，以和充足表示和自我发展的一个空间。3、激励同学，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、创设条件让同学能够探究他们自身的一些问题，并自主解决问题。二、教学中，关注同学的情感。在我的教学过程，应多关注同学的情感，创设民主、和谐的教学气氛。同学只有对自身，对
30、英语和其文化有主动的情态，才能坚持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不只会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、敬重每个同学，主动激励他们在学习中尝试，维护他们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进同学相互学习，相互帮助，体验成果感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的同学，尽可能的为他们独创语言的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。三、教学中，注意交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要
31、形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求同学就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求同学发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、争论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不须要同学离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的同学转身和后排的同学进行两人活动。四年级英语教学反思 13随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种表达个人思想，进行人际交往和沟通的有效方式。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因此，小学
32、开设英语课是当代社会发展的须要，可以有效地提高我国全民的英语水平。小学生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。我校从一年级就起先开设英语课程，一二年级采纳的是清华一条龙的教材，这套教材结合学生的实际生活经验，搭配大量的插图，让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣;而三到五年级的学生，我们则运用了全区同意的山东版本的教材，此外我们还配以校本教材八天英语，旨在进一步提高学生听说读写的实力。结合日常工作
33、中的点点滴滴，总结以下几点反思：1、加强四会单词的听说读写，平常上课时留意复习滚动已学单词，常常听写，要求学生多抄多读多背。2、加强四会句子的书写教授。句子正确书写形式应当开头字母大写，句末有标点，单词之间有间隔。这些要求在平常新授时应当特殊强调，让学生跟着写一写，课后再布置作业去抄一抄，背一背，平常遇到句子就应时时强调。久而久之，坚持不懈，让学生形成一种习惯，既使到了六年级就要强调句子的正确书写格式。3、重点单词在平常应当强调应用，重点对话在平常强调多操练，以不同的组织形式进行对话操练，例如师生，生生，男女，小组与小组。在重点单词巩固的基础上操练理解句子，在句子的操练中理解应用单词。4、加强
34、教材中的Letstalk的读和说。在平常应当激励学生多读，对程度好的学生应当激励多背。可开展朗读能手竞赛，必读课文，必背课文等形式进行激励性与强制性记忆结合的措施，让学生熟识教材上的内容。在此基础上再进行仿演对话，改编对话练习，以达到学以致用的目的。5、加强对教材中的chant的练唱。在课前3分钟可支配chant的滚动复习和操练。chant虽不作用教学重点，但不能抛弃不学。6、本册的语法重点是单复数。平常在课堂中老师在特殊留意对学生的单复数错误的订正，多支配做一些练习进行巩固。明确be动词在单复数状况下的改变。7、数字和颜色，方位仍是学生的弱项，要接着加强练习。四年级英语教学反思 14本节课是
35、Do you have any cousins?的其次部分listen and say部分。本节课的重点是：1、能够听、说、读、写单词：family、son。2、能够理解课文内容，并进行娴熟地朗读。教学难点：能够依据所学内容介绍自己的家庭成员。在教学中我通过直观的单词卡片教学、课件演示等多种教具协助教学。上完课后，我静下心来，对这堂课进行了一番总结和反思，并且通过其他老师的点评中，我感觉收获颇多。1、教学设计奇妙，温故而知新。由Jill的家谱为线索，复习有关家庭成员的单词并引出本课的单词及教学内容,为学生创设了肯定的语境，让学生通过感知,在头脑中形成学问概念，对自己的家庭成员关系进行梳理，从而
36、学会主动去搜集信息。2、注意学问之间的联系，通过课前的复习引出新单词，并奇妙地将本节课的内容进行整理，使学生弄清晰Jill的家庭关系以便进一步地理解课文内容，降低学习难。3、课堂上注意学生读和说的训练，通过自读、跟录音读、对子互读等活动培育学生读的实力；听过自带的照片来介绍自己的家庭进一步培育学生运用语言的实力。回顾整节课，还存在许多不足：1、目标容量大，以至于学生读的训练还不是很到位。2、老师的指令不够明确，导致个别环节学生没有与老师进行很好的协作。3、老师没有运用激励性的评价用语，不能够充分调动学生的主动性。四年级英语教学反思 15万事开头难，良好的开端是胜利的一半，因此，如何上好小学英语
37、第一堂课，让学生在一起先就爱上英语课，对老师的英语胜利教学致关重要。第一堂课肯定不要急于上新课，更不能与学生大谈英语的重要性，刚与英语接触的低年级学生，他们不会理解和接受这些大道理。他们都是很感性的，爱好才是他们的最好老师。假如能抓住他们新奇心强的心理特点，给他们展示一些既简洁又好玩的英语小学问，让他们觉得英语既生疏又熟识，而且在实际生活中也常常接触到，从而产生急迫地想学习英语、相识英语的欲望，这样学生们的学习爱好就被激发起来了。一、展示日常生活中的口头英语现代社会中，有些英语单词在人们口头已经特别流行，比如：OK，Hi, Hello, Yeah, Cool, Bye-bye, E-mail，
38、以及众多的电视广告Come on, baby.Are you ready?这些学生们平常耳熟能详，但是他们或许并没有完全了解其意，只是鹦鹉学舌而已,假如老师能用富有童趣的口语，做到语速适当放慢，语言温柔友善，语气亲切自然地讲解，确定会让他们茅塞顿开，他们欣喜的表情完全表明白对英语的好感和对老师的赞同。二、展示日常生活中的书面英语现在流行的不仅有口头英语，生活中众多的书面英语也正静静地出现在我们的视野里。比如建筑物上标示的英文名称，随处可见的英文标牌，以及商品包装纸上的英文更是比比皆是。我们收集一些简洁的、学生常见的食品和玩具的包装纸展示给他们看，告知他们上面的英文都是这些食品玩具的英文名字，今
39、后我们将很快就会学到。激励学生与家长一起逛超市搜集英语单词，设计成各具特色的单词卡，带到学校与老师、同学沟通，这样让亲子活动也融入到英语学习中，为学生的英语学习添砖加瓦。这样学生会觉得英语并不遥远，从而激起他们想了解、想学习的欲望。三、播放英文歌曲除了向学生展示口头及书面英语外，老师还可以选取词句简洁，节奏明快的英文歌曲，如“ABC Song.”“Happy Birthday.”“Happy New Year!”播放给学生们听。这些歌曲的曲调学生一般都熟识，有似曾相识之感，即使听不懂歌词，也能兴奋地跟着哼唱，在开心的气氛中，学生们对英文歌曲也有所感受，同时进一步加深了对英语的好感。四、创设情境，欢乐学习低年级的孩子年龄小，抽象思维不够发达。因此，教学时我们要留意创设详细的、直观的情境来引起他们的留意，让他们在乐中学、在学中乐。在这样好玩的情境中，学生们主动参加，顺当地完成了一堂课的学习。这个时候，学习便不再是负担，而是欢乐地体验。小学生初学英语，第一堂课并不应急于立刻教他们学到详细的学问，而让他们在丰富多彩的展示活动中，初步感受英语，在老师的启发和引导下，激发对英语的爱好，在学英语的路途中迈出簇新开心而印象深刻的第一步。