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1、孔雀东南飞基础训练 统编版高二选择性必修下 第03课孔雀东南飞 【基础知识】 1下列有关孔雀东南飞（并序）一诗说法有误的一项是（） A孔雀东南飞（并序）原题为“古诗为焦仲卿妻作”。它是我国古代最长的抒情诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的木兰诗并称“乐府双璧”。 B“鸡鸣入机织，夜夜不得息。”其中的“鸡鸣”是古代时辰的名称。 C“何乃太区区”和“感君区区怀”中的“区区”二字意义不同，前者为“见识狭隘、浅薄，没出息”之意，后者应理解为“真情挚意”。 D“便利此月内，六合正相应。”这句中的“便利”是一个古今义不同的词语。 2下列各句中有偏义复词的一项是（） 其日马牛嘶，新妇入青庐慎勿为妇死，贵
2、贱情何薄我有亲父母，逼迫兼弟兄否泰如天地，足以荣汝身昼夜勤作息，伶俜萦苦辛女行无偏斜，何意致不厚 ABCD 3下列各句中加点词的意义和用法，相同的一项是（） A府吏见丁宁渐见愁煎迫 B君尔妾亦然作计乃尔立 C会不相从许叶叶相交通 D故作不良计知是故人来 4下列句中加点的词，解释正确的一项是（） A徒留无所施（用）大人故嫌迟（起得晚） B何意致（招来）不厚卿但（只是）暂还家 C红罗复（又，加上）斗帐事事四五通（遍） D却（但是）与小姑别逆（预想）以煎我怀 5下列句中加点的词，解释不正确的一项是（） A伶俜萦苦辛伶俜：孤单的样子。 B感君区区怀区区：情意真挚。 C叶叶相交通交通：交接，触连。 D多
3、谢后世人多谢：多多致谢。 【基础阅读】 一、阅读下面的文段，完成小题。 （甲）交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。 （乙）其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。“我命绝今日，魂去尸长留！”揽裙脱丝履，举身赴清池。 府吏闻此事，心知长别离，徘徊庭树下，自挂东南枝。 两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！ 1对作者在（甲）中着力描
4、写的目的，判断不正确的一项是（） A极力表现太守的荣华富贵，侧面表现刘兰芝的受欢迎。 B用太守家的热闹情景反衬刘兰芝和焦仲卿内心的痛苦。 C反衬刘兰芝的不慕富贵、忠于爱情、矢志不渝的高洁品质。 D突出太守对刘兰芝的重视和喜爱，反衬了焦母的暴戾专横。 2对诗歌的结尾理解不正确的一项是（） A在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖交映，鸳鸯在其中和鸣，通宵达旦。这既象征了刘、焦夫妇不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控诉。 B由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福必然到来的信念。 C孔雀东南飞以现实主义的手法叙述故事，而以浪漫主义的手法结尾，使
5、全诗产生了质的变化，成为浪漫主义的代表作。 D最后两句提醒以后的人不要忘记这家长制度所造成的悲剧，不仅表现了作者的观点，也反映了人民的感情、期望和意愿。 3（乙）中对刘兰芝“举身赴清池”和焦仲卿“自挂东南枝”双双殉情，应如何理解？ 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 作为最长的我国古代汉民族叙事诗，讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双自尽的故事，感动了无数人。（） 首先，他们为爱情而献身的精神是难能可贵的。追求爱情是人的一种生命本能，但真正为追求爱情而献出生命的人却_，特别是在当时的封建社会。人们渴望爱情，但往往面对困难和阻碍就会_。而刘兰芝和焦仲卿却用他们的生命、热血和义无反顾的执着，谱写
6、了一曲爱情壮歌。 其次，主人公反抗礼教的巨大勇气和行为极具意义。虽然他们夫妻恩爱，但是焦母偏要以一己之好恶拆散二人，礼教的荒谬性、片面性可见一斑。夫妇二人一开始并没有萌生反抗之念，而是试图_妥协。但礼教并不体恤他们，刘兰芝被遣回家后，其兄长逼迫她另嫁他人。二人的爱情无处可托，最终他们走向了死亡。他们用生命进行的反抗实现了对爱情的生死不渝，令礼教的荒谬性、残酷性、非人性得以_。 再次，孔雀东南飞所揭示的生存世界的深度，不亚于哲学对人类的存在的沉思。它形象地描绘了焦、刘殉情的悲剧，而悲剧的成因并非简单地指向某些人的人性之恶，而是直指人背后的历史文化弊病，展示了封建传统观念噬人的本质。 1文中画波浪
7、线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（） A孔雀东南飞是最长的我国古代汉民族叙事诗，讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双自尽的故事，感动了无数人。 B作为我国古代汉民族最长的叙事诗，讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双自尽的故事，感动了无数人。 C作为我国古代汉民族最长的叙事诗，孔雀东南飞讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双自尽的故事，感动了无数人。 D孔雀东南飞作为我国古代汉民族最长的叙事诗，焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双自尽的故事感动了无数人。 2下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（） A这是一曲有关爱情、婚姻、生存的悲歌。 B他们的死已冲破个别人、个别家庭的狭小范围而具
8、有了典型的现实意义。 C他们的死，是对封建礼教罪恶本质的控诉。 D后人因为他们的勇敢反抗而赞叹不已，并深受鼓舞。 3下列依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（） A寥寥无几束手束脚谋求流露 B微乎其微束手束脚追求流露 C微乎其微畏葸不前追求暴露 D寥寥无几畏葸不前谋求暴露 【拓展阅读】 一、阅读下面的文字，完成小题。 上山采蘼芜 上山采蘼芜，下山逢故夫。 长跪问故夫：“新人复何如？” “新人虽言好，未若故人姝。 颜色类相似，手爪不相如。” “新人从门入，故人从阁去。” “新人工织缣，故人工织素。 织缣日一匹，织素五丈余。 将缣来比素，新人不如故。” （注）蘼芜（mw）：一种香草，叶子风干
9、后可做香料，也可以作为香囊的填充物。姝：美丽，美好。手爪：指纺织等技巧。阁：旁门，小门。缣（jin）、素：都是绢。素色洁白，缣色带黄，素贵缣贱。 1下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（） A诗的开头三句是作者叙述，第四句是女主人公一个被丈夫休弃的女子的发问，第五至八句是故夫的回答，“新人从门入，故人从阁去”是女主人公的话，最后六句是故夫的话。 B“新人从门入，故人从阁去”两句含意丰富，表达的感情复杂：一是对故夫说故人好于新人的委婉驳斥，表达自己不完全相信；二是借此抒发自己被无情休弃的痛苦、哀怨；三是委婉地讽刺故夫当时喜新厌旧的行为。 C张琦曾评此诗：“巧拙既殊，钝捷亦异，而爱憎取舍，一切反之。
10、”巧、捷是言弃妇，拙、钝是说新人；“爱憎取舍，切反之”，说的是故夫。这种反常的爱憎取舍以“新人不如故”作结，不仅批判了故夫薄情无义的行为，而且进一步深化了主题。 D上山采蘼芜与孔雀东南飞都揭露了封建意识和封建婚姻制度的罪恶。上山采蘼芜悲痛哀绝，孔雀东南飞哀而不伤，伤而不怨。 2结合全诗，谈谈本诗在写作上主要有哪些特色。 二.阅读下面诗歌，完成下面小题。 怨歌行 班婕妤 新裂齐纨素，鲜洁如霜雪。 裁为合欢扇，团团似明月。 出入君怀袖，动摇微风发。 常恐秋节至，凉飙夺炎热。 弃捐箧笥中，恩情中道绝。 （注）选自相和歌.楚调曲。新裂：是说刚从织机上扯下来。飙（bio）：急风。捐：抛弃。箧笥（qis）
11、：箱子。 1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A起首二句写纨扇素洁之美：从织机上新裁下来的一块齐国出产的精美丝绢，像霜雪一般鲜明皎洁。二句喻中套喻，暗示了少女出身名门，品质纯美，志节高尚。 B三、四句写纨扇制作之工。把这块名贵精美的丝绢裁制成绘有合欢图案的双面团扇，那团团的形状和皎洁的色泽，仿佛天上一轮圆的月亮，具有美丽的姿容。“明月”不仅比喻女子的光彩照人，同时也象征着她对团圆的热望。 C“出入”二句，以团扇借代女子，扇子可置于怀袖之中，天气炎热时可随时取出摇动，顿生微风，使人爽快，表现了女子的命运不能自主。 D最后两句借扇拟人，巧言宫怨之情。以秋扇见捐喻女子似玩物遭弃，新奇而警
12、策，是前无古人的创造。 2“常恐秋节至，凉飙夺炎热”是怎样抒情的？请简要赏析。 三.阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 羽林郎 东汉辛延年 昔有霍家奴，姓冯名子都。依倚将军势，调笑酒家胡。胡姬年十五，春日独当垆。长裾连理带，广袖合欢襦。头上蓝田玉，耳后大秦珠。两鬟何窈窕，一世良所无。一鬟五百万，两鬟千万余。不意金吾子，娉婷过我庐。银鞍何煜爚，翠盖空踟蹰。就我求清酒，丝绳提玉壶。就我求珍肴，金盘脍鲤鱼。贻我青铜镜，结我红罗裾。不惜红罗裂，何论轻贱躯。男儿爱后妇，女子重前夫。人生有新故，贵贱不相逾。多谢金吾子，私爱徒区区。 1下列对这首诗的理解，不正确的一项是（） A诗中写女子之美，采用了铺陈夸张手
13、法；写反抗强暴，采取了巧妙的语言斗争艺术；结尾是喜剧性的戛然而止。 B本诗运用白描、夸张、比喻等多种手法，生动形象地刻画了胡姬这一形象。 C本诗在情节上欲张先弛，撇开恶奴，描写胡姬，既为下文恶奴见之垂涎张本，亦为下文胡姬反抗调戏的紧张情节缓势。 D本篇写豪奴调戏胡姬时用了一连串的人物动作，即“过我”“就我”“贻我”“结我”，妙在全从胡姬眼中写出。 2胡姬有怎样的性格特点？请简要分析。 【片段写作】 一.阅读下面材料，根据要求答题。 在学习孔雀东南飞时，同学们把它改编成了课本剧并进行表演，其中兰芝“举身赴清池”和仲卿“自挂东南枝”的情节以及具有浪漫主义色彩的结尾，因舞台的限制，学生不能进行惟妙惟
14、肖的表演，而这部分又是戏剧冲突的高潮部分。于是由一位同学在二胡演奏化蝶的背景音乐中用低缓、沉抑的语调来朗诵这一部分，另外两位同学采用虚拟的表演来象征刘、焦二人的殉情。 “两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！” 朗诵结束后，接着出现画外音。 （1）请你以“五字句”拟写一个对刘、焦爱情美好祝愿的画外音结束剧情。 （2）请点评以上对课本剧结尾的处理方法。 二请你根据孔雀东南飞并序的有关内容，为下面对联配出下联。 上联：纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池 下联：_ 【基础知识】
15、1.【答案】A【详解】本题考查学生理解文化常识以及实词用法的能力。A.“它是我国古代最长的抒情诗”错误，孔雀东南飞（并序）是我国古代最长的叙事诗。故选A。 2.【答案】A【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。“马牛”偏“马”；“父母”偏“母”，“弟兄”偏“兄”；“作息”偏“作”。其他各句中没有偏义复词。故选A。 3.【答案】B【详解】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。A.“见”，第一人称代词，我；表被动。B.“尔”，都是代词，这样。C.“相”，副词，偏指一方；副词，互相。D.“故”，副词，故意；形容词，旧。故选B。 4.【答案】B【详解】本题考查学生理
16、解文言实词在文中的意义和用法的能力。A“起得晚”错误，应该译为慢。C“又，加上”错误，应该译为双层。D“但是”错误，应该译为退出来。故选B。 5.【答案】D【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。D“多多致谢”错误，应该译为多多告诉。句意：多多劝告以后的人们。故选D。 【文本阅读】 一.【答案】 1D【解析】本题考查学生分析作品的表现手法的能力。D.“反衬了焦母的暴戾专横”理解错误，文段中的描写是在极力表现太守的荣华富贵和热闹情景，以此反衬刘兰芝的不慕富贵、忠于爱情。这段文字与“焦母”没有多大关系。故选D。 2C【解析】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。C.“以
17、浪漫主义的手法结尾，使全诗产生了质的变化”，表述错误。乐府诗歌是现实主义的，孔雀东南飞浪漫主义的结尾并没有改变全诗的现实主义风格。故选C。 3二人的殉情既表现了他们对爱情的坚贞不渝，同时也是对封建家长制和封建礼教的控诉和反抗。 【解析】本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。 （乙）中对刘兰芝“举身赴清池”和焦仲卿“自挂东南枝”双双殉情，控诉了封建礼教的残酷无情，歌颂了焦刘夫妇的真挚感情和反抗精神。篇尾构思了刘兰芝和焦仲卿死后双双化为孔雀的神话，寄托了人民群众追求恋爱自由和幸福生活的强烈愿望。二人的殉情既表现了他们对爱情的坚贞不渝，同时也是对封建家长制和封建礼教的控诉和反抗。 二.【答案
18、】 1C【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线句存在两处语病：一是“作为最长的我国古代汉民族叙事诗”语序不当，应将“最长的”放到“叙事诗”之前；二是“讲述了焦仲卿”成分残缺，可在“讲述”前加“孔雀东南飞”。A.没有改正第一处语病；B.没有改正第二处语病；D.“孔雀东南飞作为我国古代汉民族最长的叙事诗，焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双自尽的故事”结构混乱，前一句还没有表述完，后一句就另起话头。只有C项完全修改正确。故选C。 2B【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。首先看语境，前面概述焦仲卿和刘兰芝的故事，由后文“首先”“其次”“再次”后面的内容可知，这三部分主要讲的是焦
19、仲卿与刘兰芝的反抗行为的现实意义。括号里的句子应该起到过渡作用，由二人的故事过渡到二人行为的现实意义。然后分析四个选项。A.“这是一曲有关爱情、婚姻、生存的悲歌”仅是对前面故事的概括，与下文的现实意义不衔接。C.“他们的死，是对封建礼教罪恶本质的控诉”也是对前面的概括，与后文不衔接。D.“后人”和上文二人的内容不衔接。B.“他们的死已冲破个别人、个别家庭的狭小范围而具有了典型的现实意义”这一表述更能承上启下。故选B。 3D【解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一处，“寥寥无几”，形容为数很少，没有几个。“微乎其微”，形容非常少或非常小。这里说的是为爱情献出生命的人很少，应选“寥
20、寥无几”。第二处，“束手束脚”，形容做事顾虑多，不敢放手去干。“畏葸不前”，畏惧退缩，不敢前进。这里说的是人们不敢追求爱情，应选“畏葸不前”。第三处，“谋求”，设法寻求。“追求”，用积极的行动来争取达到某种目的。也特指向异性求爱。这里说的是想方设法妥协，应用“谋求”。第四处，“流露”，（意思、感情）不自觉地表现出来。“暴露”，（隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等）显露出来。根据语境“令礼教的荒谬性、残酷性、非人性”得以显露出来，应选“暴露”。故选D。 【拓展阅读】 一.【答案】 1D本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。D“上山采蘼芜悲痛哀绝”错误。上山采蘼芜并不“悲痛
21、哀绝”，而是“含蓄委婉”。全篇是弃妇和故夫偶尔重逢时的一番简短对话，虽然新人没有出场，但从故夫和弃妇的对话里，可以明显地看出故夫和弃妇久别后再会的互倾衷肠中流露出的内心痛苦。故选D。 2通篇问答成章。这是一篇弃妇与前夫在途中偶遇时的问答之辞，全篇没有一句评价、抒情，而是通过对话，生动而含蓄地塑造了人物形象，揭示了封建社会妇女的不幸遭遇。运用了对比的手法。全诗通过“故夫”的口将“故人”与“新人”进行了对比，使弃妇的形象渐趋鲜明，也暗示了“新人”将来的命运。 【分析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本诗在艺术构思上颇有独到之处，截取了生活中的一个巧遇场面，采用对话的形式来揭示一对离异夫妇的心理
22、状态和各自的感受，从而鞭挞了喜新厌旧的行为，批判了不合理的封建夫权。“新人虽言好，未若故人姝”，是故夫的真切之语，懊悔之情可见。“颜色类相似”句，活画出喜新厌旧者的心理：当初弃妇被逐，自是“颜色”不如“新人”之故；而“新人”入门既久，渐成旧人；从“手爪不相如”一句，可知“新人”亦已招厌。“新人工织缣”以下六句具体写故夫怨“新人不如故”的原因。本诗通过“故夫”自己的口将“故人”与“新人”进行比较，表现了弃妇的勤劳善良。 二.【答案】 1C本题考查学生鉴赏古代诗歌的能力。C.“以团扇借代女子”错误，在这里是用团扇比喻女子；“表现了女子的命运不能自主”错，应是表达了女子蒙受恩宠时的满足。故选C。 2
23、运用象征的手法，“秋节”指秋天，也隐喻韶华已逝；“凉飙”象征另有新欢。运用比喻的手法，作者用“炎热”比喻爱恋炽热。运用语义双关的手法，团扇在夏季受主人宠爱，转瞬间秋季将临，凉风吹走了炎热，也就夺去了主人对自己的爱宠，暗指女子失去了宠爱，表达了女子担心好景不长、朝不虑夕的心理。 【分析】本题考查学生鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。由题目中的“怨”字可知，本诗表现的是一种悲愤之情。而“常恐秋节至，凉飙夺炎热”表面上说的是扇子，实际上说的是女子。再联系诗歌常用的表现手法作答。“常恐”正说明喜中伏悲，居安思危；战战兢兢，如履薄冰，乃是封建嫔妃的普遍心理状态。“秋节”隐喻韶华已逝；“凉飙”象征另有新欢；“
24、炎热”比喻爱恋炽热；“夺炎热”意味着被夺去了宠爱，运用了双关的手法。 三【答案】 1B【分析】本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌手法、语言的能力。B.“本诗运用比喻等多种手法，生动形象地刻画了胡姬这一形象”错误，从诗中来看，诗歌从胡姬的年龄、环境、服装、首饰以及发髻等方面来刻画胡姬这一形象，主要使用白描、夸张等手法，没有运用比喻的手法。故选B。 2敢于反抗强暴凌辱：面对霍家豪奴，毫不畏惧。头脑冷静，不慕富贵：她深知富贵者与贫贱人之间有不可逾越的鸿沟，坚决拒绝对方的调戏。能言善辩，机智敏捷：据理力争，毫不妥协。 【分析】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。从诗中来看，此诗描写的是一位卖酒的胡姬，
25、她义正词严而又委婉得体地拒绝了一位权贵家豪奴的调戏，谱写了一曲反抗强暴凌辱的赞歌。首四句交代了正反面人物及其矛盾冲突的性质，交代所谓“羽林郎”的身份，是狗仗人势的豪门恶奴。“胡姬年十五”十句，极写胡姬的美貌俏丽，经过这段描写之后，诗人笔锋一转，改用第一人称，让女主人公直接控诉豪奴调戏妇女的无耻行径，“不意”十句是第三层，写豪奴对胡姬的垂涎和调戏。最后八句写胡姬的严词拒绝。胡姬面对倚仗权势的豪奴调戏，毫不怯懦。她不惜扯断红罗带，也要爱护自己的身体。这些表现出胡姬面对强暴凌辱时的勇敢无惧。最后八句，胡姬面对倚权仗势的豪奴调戏，既不怯懦，也不急躁，而是有理有节，以柔克刚。她首先从容地说道：“君不惜裁
26、下红罗前来结好，妾何能计较这轻微低贱之躯呢！”仿佛将要一口答应，实际上是欲抑先扬，欲擒故纵。下文随即转折：“但是，你们男人总是喜新厌旧，爱娶新妇；而我们女子却是看重旧情，忠于前夫的。”其实，十五岁的胡姬未必真有丈夫，她之所以暗示自己“重前夫”，一是表明自己忠于爱情的信念，更主要的则是权借礼法规范作为抗暴的武器。这表现出胡姬的能言善辩。“人生有新故，贵贱不相逾。”语气较上婉而弥厉：“既然女子在人生中坚持从一而终，决不以新易故，又岂能弃贱攀贵而超越门第等级呢！”语意绵里藏针，有理有节。表现了胡姬朴素的阶级意识和风棱厉节，她深知富贵者与贫贱人之间有不可逾越的鸿沟，坚决拒绝对方的调戏，这表现出胡姬头脑
27、的冷静。 【片段写作】 一.【答案】(1）孔雀东南飞，一去不复回，诚愿有情人，共饮一江水。(2)用化蝶乐曲来移花接木，使这首诗很难在舞台上表现的浪漫主义色彩浓厚的结尾得到了很好的处理。放慢节奏，配乐朗诵如泣如诉，自然地将剧情推向高潮，让人情不自禁地沉浸在音乐里，忘情于故事中，达到“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的艺术效果。 【详解】本题考查学生语言表达简明、准确、生动的能力。答题必须紧扣题干要求。回答第一问时，应先明确什么是画外音。“画外音”是影视等指不是由画面中的人或物体直接发出的声音。思考时注意题干“对刘、焦爱情美好祝愿的画外音”和“五字句”这两点要求。回答第二问时，要抓住关键词“二胡演
28、奏”“化蝶”“虚拟的表演”，二胡演奏本身就具有哀婉的特点，契合诗歌的情感基调；化蝶的情境与孔雀东南飞类似虚拟的表演让抽象的情感直观化。 二.【答案】示例1：坚似磐石，情仲卿殉情挂南枝示例2：坚若磐石，痴仲卿违母缢庭树 【详解】本题考查学生语言表达之拟写对联的能力。首先要回顾对联的有关知识。如字数相等，上下两联的字数必须相等；词性相对，上下两联相应位置上的词，词性也要对称；意义相关，上下联内容上必须相互关联，构成有机整体；节奏相合，上下两联的停顿位置是相同的。然后分析上联的内容和结构。“纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池”，这是对孔雀东南飞中刘兰芝行为的评价，前一句“纫如蒲苇”是形容刘兰芝对爱情的态度像蒲苇一样柔韧结实，是主谓宾结构模式；后一句“勇兰芝抗婚赴清池”是对刘兰芝的行为的概括，“勇兰芝”是偏正结构，“抗婚”“赴清池”都是动宾结构。接着分析对对联内容的要求。如“根据孔雀东南飞并序的有关内容”，下联的内容应该与孔雀东南飞相关，上联是对刘兰芝行为的概述和评价，那么下联应该是对焦仲卿行为的概述和评价，如果说刘兰芝对待爱情是“纫如蒲苇”，那么焦仲卿对待爱情是“坚如磐石”，刘兰芝是“勇”的，焦仲卿就是“痴”的，刘兰芝是“抗婚赴清池”，焦仲卿则是“殉情挂南枝”。