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1、孔雀东南飞教案【教学目标】1、语言建构与运用：了解识记孔雀东南飞相关常识，积累相关文言字词，关注文 中的特殊语言现象一偏义复词，背诵默写诗歌。2、思维发展与提升：掌握本文主要内容，引导学生在反好诵读的基础上了解主人公形 象，提炼诗歌主旨，感受焦刘二人对爱情的忠贞不屈和对封建家长的反抗精神。3、审美鉴赏与创造：鉴赏诗歌的艺术手法、人物形象，体会学习比兴象征手法的运用； 鉴赏孔雀东南飞赋的手法的运用。4、文化传承与理解：探究诗歌主旨，思考造成焦刘二人爱情悲剧的原因。【教学重难点】重点：结合诗歌内容，分析人物形象，感受焦刘二人对爱情的忠贞不屈。难点：鉴赏诗歌赋的手法；探究焦刘二人爱情悲剧的原因。【教
2、学方法】导学法、朗读法、合作探究法【教学过程】第一课时一、导入。“唧唧复唧唧，木兰当户织。”以前我们学习过汉代写花木兰从军的木兰辞。那首诗歌 是一首长篇的叙事诗，今天我们来见识一首更长的诗歌，是中国古代诗歌中最长的一首叙事 诗，名字叫孔雀东南飞。任务一：识记相关文学常识。一、文学常识乐府诗“乐府”是汉武帝时设立的一个官署，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配 乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用，它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”， 或简称“乐府”。它是继诗经和“楚辞”之后兴起的一种新诗体。汉乐府开创了诗歌现实主义的新风。汉乐府民歌中女性题材的作品占重要位置, 它用通俗的语言构造贴近生活的作品，
3、由杂言渐趋向五言，采用叙事写法，刻画 人物细致人微，创造人物性格鲜明，故事情节较为完整，而且能突出思想内涵, 着重描绘典型细节，开拓叙事诗发展成熟的新阶段，是中国诗史五言诗体发展的 一个重要阶段。汉乐府在文学史上有极高的地位，与诗经和“楚辞”可鼎足 而立。孔雀东南飞孔雀东南飞全诗357句，1785字，沈归愚称其为“古今第一首长诗”，明 代王世贞称其为“长诗之圣”，是我国现存的古代汉乐府民歌中簸的叙事诗, 是汉乐府民歌的代表作之一，也是汉乐府叙事诗发展的高峰，它与北朝的木兰 诗并称为“乐府双璧”。任务二：诵读诗文。（要求：流利）自缢（yi）箜篌（k6ngh6u）公姥（m。）槌床（chui）伶侑（
4、Hngping）蕨 蕤（wei rui）玳瑁（dai mao）流纨（wan）拊掌（fu）窈窕（yoo tido）婀 娜（e nu6）跳躅（zhi zhu） 磐石（pdn）龙子幡（fdn）青骋马（c5ng）任务三：1、结合课下注释，把握诗歌大意。2、概括诗歌内容，填写下表。开头(1)孔雀东南飞，十里一徘徊（起兴）开端(2-6)刘兰芝向焦仲卿倾诉，自请回家。发展(7-12)刘兰芝被谴回家，夫妻依依惜别，焦仲卿发誓要接回妻子。高潮(13-21)刘兰芝回到娘家，县令、太守先后派人来求婚，兰芝被迫答应 太守家求婚，太守隆重做了准备。结局(22-30)刘兰芝和焦仲卿双双殉情。尾声(31)两人合葬，化为鸳鸯
5、。第二课时【导入】 读完孔雀东南飞，很多人都为刘兰芝和焦仲卿的爱情惋惜，甚至愤愤不平。 今天，我们一同来探讨，究竟造成他们的爱情悲剧的根本原因是什么。【任务一】把握形象，探究主旨。1、细节描写是本诗的一大特色，诗歌通过细节描写刻画了人物形象，请勾画刘 兰芝的相关细节，分析其人物形象。文中句子形象特点十三能织素，十四学裁衣。 鸡鸣入机织，夜夜不得息。 三日断五匹勤劳能干妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归不卑不亢，很有教养君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇韧如丝， 磐石无转移对爱情专一却与小姑别，泪落连珠子善良、友爱受母钱帛多，不堪母驱使，今日还家去， 念母劳家里有礼有节，举止得体处分适兄意
6、，那得自任专。外柔内刚，自有主见总结：刘兰芝是一个聪明、善良、勤劳、重感情、忠于爱情的人。面对封建家长 制的专横和凶残，她无所畏惧，以死抗争。她是我国古典文学作品中光辉的女性 形象之一。3、用同样的方式概括焦仲卿和焦母的形象。焦仲卿：焦仲卿是一个性格软弱，孝顺母亲，忠爱妻子的人。面对母亲的独断专行，他无法反抗，却能与妻子一同赴死。是中国古代专情男子的代表。焦母：焦母是一个独断专行、刁蛮无理的婆婆。面对勤劳孝顺的儿媳，她百般刁难，逼迫儿子另娶他人。是中国古代封建家长的代表。任务三：探究本文的主旨。1、刘兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，与焦仲卿的感情极为深厚，但遭到 了焦母的反对，最后与焦仲卿双
7、双殉情你认为焦母驱逐刘兰芝的原因是什么？ 你认为造成这出悲剧的根本原因是什么？（联系诗歌内容以及时代背景探究） 背景探寻本诗的故事发生在东汉末建安年间。当时的背景是汉武帝“罢黜百家，独尊儒 术”，儒家的那套伦理纲常理论逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备、严 密的程度，在婚姻制度方面就有“妇有七去”“天下无不是之父母”等清规戒律。大戴礼记本命中载：“妇有七去：不顺父母，去；无子，去；淫，去；妒， 去；有恶疾，去；多言，去；窃盗，去。”礼记中还规定：“子甚宜其妻， 父母不说，出。”（1）兰芝被驱遣的原因可能有以下几点：兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，虽然 温顺、
8、能干，但骨子里倔强，因而为焦母所不容。兰芝多年不育，焦母为传宗接代考虑，找借口驱遣兰芝。焦、刘两家贵贱悬殊、门第不对等，焦母见异思迁，为娶进“罗敷”而逼走兰 芝焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情。大戴礼记本命中 记载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃 盗去。”焦母逼迫驱遣刘兰芝用的是第一条。礼记内则中还规定：“子甚宜 其妻，父母不说（悦），出。”焦母压制焦仲卿用的就是这一条。（2）焦仲卿和刘兰芝看似受到的是焦母和刘兄的逼迫，但实际上他们对抗的是 背后的整个封建礼法制度，所以两人双双性的血泪控诉。2、诗歌的最后一段，能否删去？为什么？不能删去。(1
9、)松柏梧桐象征两人的爱情天长地久,反映了人们对理想爱情的追求。(2)阀鸯对鸣的结尾与孔雀徘徊的起兴呼应，这一结尾是现实主义与浪漫主 义的巧妙结合，充分表现了焦、刘矢志不渝的爱情，表达了人们对幸福婚姻的向往, 对封建家长制的抗议。3、归纳本文主旨：这首乐府民歌通过叙写焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧,有力地揭露了封建礼教，特 别是封建家长制的罪恶,同时讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情,宁死 不屈地反抗封建礼教的斗争精神,表现了人们对美好爱情的向往之情。第三课时一、导入。这首诗歌的语言和创作手法都有它自己的特色，今天我们就来探讨它的语言和手 法。任务一：语言积累，梳理探究1、偏义复词点拨:两个意义相
10、关(如“公”和“姥”)或相反(如“作”和“息”)的语素 组合成一个词，在特定语境中，实际只取其中一个语素的意义，另一个语素只起 陪衬音节的作用，这类词叫偏义复词。解释下列句子中加点词语的意思，思考一下它们有什么共同点。奉事循公姥：婆婆昼夜勤作息：劳作我有亲父兄：哥哥我有亲父母：母亲逼迫兼弟兄：哥哥其日牛马嘶：马共同点：意思偏在其中一个字上，另外一个字起陪衬作用。2、相见的特殊用法点拨：相见的特殊用法表现在:用在动词前，偏指动作的承受方，相可偏指 你我他（可根据语境灵活掌握）；见一般偏指自己我。不过，这种特殊 用法极易与表互相之义的相和表被动的见混淆，因为它们都用在动词前。 不过，当翻译觉得不顺
11、时,稍联系上下文,还是能够区别出来的。说出下列句子中加点相见的意义。相见常日稀:互相及时相遣归:偏指“我”会不相从许:偏指“你”儿己薄禄相:相貌君既若见录:偏指“我”怅然遥相望:偏指“他”府吏见丁宁:偏指“我”渐见愁煎迫:被任务二：分析手法，鉴赏语言铺陈排比是古代诗歌常用的手法之一。结合诗歌中的描写，归纳其类型，分析起 作用。举例类型作用十三能织素纵向铺陈突出刘兰芝多才多艺“新妇起严妆精妙 世无双”横向铺陈写刘兰芝的美，表现她的从容镇定和内心的痛苦“青雀白鹄肪，郁郁登郡门”横向铺陈写太守家豪华的排场，现 实刘兰芝的声名和身价， 表现刘兰芝不为富贵所 动的节操，以喜庆的场面 衬托焦刘二人悲苦的心
12、 境任务三：比较阅读1.孔雀东南飞与氓都是叙事诗的名篇，这两首诗都是讲述古代婚姻爱 情悲剧的民歌。你认为它们在主题、人物形象、情节梳理、艺术手法、语言风格 等方面有哪些异同？合作探究，完成下面的表格。项目与篇目异同孔雀东南飞氓主题受家长制压迫，双 双殉情，悲剧性更强男主人公变心，女 主人公清醒决绝都以婚姻爱 情悲剧为题 材，都具有代表性人物形象刘兰芝多才多艺， 不慕名利，忠于爱 情刚烈、清醒、决绝都勤劳、美丽、善良、 勇于反抗情节梳理情节稍复杂，以 文1、焦二人的悲欢 离合为线索，主要 有兰芝归家、抗 婚、殉情等情节。 全篇以对话为主， 展示故事情节的 发展和事态的变 化。以女主人公的恋 爱、
13、结婚和离异为 线索，全篇都是女 主人公的自述展开故事都以时间为 序艺术手法叙事，手法灵活用 第三人称叙事，抒情性强用 第一人称都用了赋比兴手法，、是现实主义风格语言风格语言更为口采用 五言句语化、句式 灵活，对话生动通篇采用四言句 式，语言更为简洁 古朴都是民歌特色2.汉乐府对诗经的继承，不仅体现在题材和主题上的现实主义风格，也体现在艺术手法的沿袭上。请以本诗为例，从诗经的“赋、比、兴”角度，进 行简要探析。本诗开篇的“孔雀东南飞，五里一徘徊”兼有比、兴。以美丽的孔雀暗指故事 女主人公刘兰芝，以孔雀徘徊起兴，引出全篇故事。“赋”，即铺陈。这种手法在“乐府双璧”之一的木兰诗中也有体现。譬 如“东
14、市买骏马，西市买鞍鞘，南市买辔头，北市买长鞭”“爷娘闻女来，出郭 相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”。本诗中的 铺陈最突出的是第2段“十三能织素十六诵诗书”，第9段“鸡鸣外欲 曙精妙世无双”，以及描写太守家迎亲场景“交语速装束郁郁登郡门” 一段。本诗的铺陈有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。【随堂检测】1.下列对课文的理解和分析，不正确的一项是（D）A.这首诗既写了刘兰芝、焦仲卿两人的感情纠葛，也写了焦、刘夫妇同焦母、刘 兄之间的矛盾冲突，前者的感情纠葛是在后者的基础上展开的。B.这首诗最大的艺术特色是通过大量人物个性化的语言刻画了人物的性格，一些 段落浓墨重彩，如刘、焦话别，兰芝辞焦母等，使人物形象更鲜明。C.文章用铺排的手法描写太守家迎娶刘兰芝的场面，极力表现太守的荣华富贵, 侧面表现刘兰芝的受欢迎，另外太守家的热闹情景也反衬出刘兰芝和焦仲卿内心 的痛苦。D.孔雀东南飞以现实主义的手法叙述故事，而以浪漫主义的手法结尾，使全 诗产生了质的变化，成为浪漫主义的代表作。