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1、皇帝的新装导学案学习目标：1.了解作者、作品及童话的有关知识。2.熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。学习重难点：重点：熟悉情节，把握人物形象。难点：理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。学法指导：1.用快速阅读法读课文，把握主要的故事情节，并用自己的话简要复述。（参考“思考探究 一”）2.分角色朗读 ，边读边想像故事情节。角色形象及语气特征提示：(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。(6)骑
2、士们：随声附和。(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。【课前导学】一、新知认知1.安徒生，全名是汉斯.克里斯坦.安徒生，19世纪 国文学巨匠，世界著名的 作家，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生在丹麦一个贫困的鞋匠家庭，童年生活贫苦，1835年开始写童话，著名的童话有 ， ， 等。 2.童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼
3、、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。二、预习任务1.查阅资料，了解作者、作品及童话。2.快速阅读课文，把握主要内容。圈点勾画陌生的字词句。3.尝试解决以下问题。（1）课文写了哪些人物？谁是中心人物？ 人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝 （2）文章以什么为线索？写了哪几个情节？ 新装为线索；爱新装织新装穿新装揭新装 （3）在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”（4）在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？ 因为骗子说“任何不
4、称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕人说自己不称职，百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕给人说愚蠢，所以都不敢说真话了。（5）后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？ “仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 （6）这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？ 讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性
5、，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 三、预习检测1给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。滑稽(j) 称职(chèn)钦差(qn) 妥当(tu) 呈报(chéng) páo(袍)子愚蠢(chn) bì(陛)下 圈定(qun) xn(勋)章 yù pìn(御聘) 爵士(jué).文学常识填空。（）皇帝的新装一文的体裁是_，作者是_，他是_（国家）著名的童话作家。他一生创作了卖火柴的小女孩_等大量优秀的童话作品。（）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的_、_和_来塑造形象，反映生活
6、，对儿童进行思想教育。.根据释义，写出文中相应的词语。（）使人听了非常吃惊（多指坏事）。（）（）别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见。（）（）思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。（）（）（言语、动作等）引人发笑。这里是荒唐的意思。（）4.体会加点词语的表达作用,在后面的横线上填上相应的字母序号。(1)(他)不惜把他所有的钱都花掉。 (2)他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。 (3)他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。” (4)老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“
7、多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。” A.从心思、兴趣方面夸张皇帝只图穿得漂亮。B.从换衣次数方面夸张皇帝只图穿得漂亮。C.从治装费用方面夸张皇帝只图穿得漂亮。D.反复使用,描写老大臣极尽赞美,刻画出他的虚伪嘴脸。答案：(1)C(2)A(3)B(4)D5.简要回答下列问题。（1）这篇童话围绕“新装”主要写了哪些内容？ 主要写了骗子登场，称能织出奇特的新装；骗子装模作样织布做新装；大臣虚伪赞新装；皇帝傲气十足展新装。（2）骗子行骗的目的是什么？为什么会行骗成功？骗钱骗财。迎合皇帝爱穿新衣的癖好，抓住人们的虚荣心理。（3）皇帝的癖好是什么？文中用什么修
8、辞手法来体现这一癖好？从全文可看出皇帝的什么性格特征？喜欢穿新衣。夸张。愚蠢，昏庸。（4）大臣和大人们说假话的目的一样吗？是什么？不一样。大臣为保官，百姓为保命。（5）小孩为什么就敢讲真话呢？小孩子天真无邪，没私心，无顾忌。（6）你最喜欢文中哪一段？为什么？6.皇帝的新装这篇童话的中心意思是(C)A.指责了两个骗子的卑劣行径,他们利用人们的信任骗取他人财物。B.讽刺了皇帝图漂亮,求虚荣,反而被骗得赤裸裸地大出其丑。C.揭露了封建皇帝、大臣们的贪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质,歌颂了儿童的天真无邪。D.指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话,讽刺了那些自欺欺人的人们,揭下了他们虚伪的面纱。 【课中导
9、读】 一、感知内容1.听课文录音,注意边听边想象,看能否在脑海里形成一幅完整的画面,并思考下列问题。（1）课文写了哪些人物？谁是中心人物？明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝（2）本文主要讲述了一个什么故事？明确：从前有一位皇帝最爱购买新衣服。一天，王国里来了两位自称能做出世界上最美丽的衣服的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。过了一阵子，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，便在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服”。在游行那天，
10、被小孩子揭穿真相，他颜面尽失，却还是坚持走完了游行。2.根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。（PPT）第一部分（1）引子：皇帝爱新装成癖。 第二部分（2-4）开端：骗子诱皇帝上钩，织新装。 第三部分（5-22）发展：皇帝派两大臣及亲自去看新衣。 第四部分（23-32）高潮：皇帝似穿新装。第五部分（33-36）结局：皇帝穿新装游行，真相被揭穿。二、复述课文根据以下文字和图示提示复述课文。（PPT）提示：(1)皇帝有何嗜好？课文是怎么写皇帝爱新装的？(2)两个骗子怎样设的圈套？(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇
11、帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？(4)皇帝面对新装,想了什么？说了什么？(5)为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么？他们又是如何想的,如何说的？(6)最后谁说出了真话？(7)结果如何？三、分角色朗读课文（5-17、20-30）要求：读出各个人物不同的语气、性格特征。 角色分配：旁白一人；皇帝一人；老大臣一人；诚实的官员一人；小孩一人；其余所有角色集体朗读。四、内容解读（一）自学指导一1.课文怎么写皇帝爱新装的？明确：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝嗜衣成癖，不顾国计民生。 2.第一段写皇帝爱新装的目的是什么？ 明确
12、：目的是突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。3两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？ 明确：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。 4.皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。
13、 明确：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” 5.皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 明确：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
14、0;6.皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。明确：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。” （二）自学指导二：1.皇帝对这件美丽而神奇的新衣已是垂涎欲滴了，总想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重描写了他的心理活动，请找出能反映皇帝当时心理活动的有关词语，说说这些心理活动说明了什么？ 明确：很想知道不大自然无须害怕先派一个人去看看。
15、说明：这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自满而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表现出来了，不仅使人物形象鲜明，而且又深化了中心思想。2.皇帝和大臣、官员看布料的场面是相同的，但写这三人去看时哪些地方的描写是不同的？什么地方又是相同的？明确：不同：（1）神态、动作老大臣：把眼睛睁得特别大；眼睛越睁越大； 从他的眼镜里仔细地看；老大臣注意地听着。官员：看了又看。皇帝：点头。（2）心理老大臣：非常惊诧，使用了祈使句，表可怜可叹。自恃年高资深，用反问句，否定语气强烈。官员：年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句。皇帝：非常惊诧，多用疑问句，表吃惊、怀疑。因为他自以为自己至高无上。用感叹句，语气强
16、烈。相同：语言老大臣：反复称赞，答应要呈报皇帝。官员：称赞。皇帝：称赞。3.皇帝为什么要派老大臣去看新衣？明确：因为老大臣诚实，很有理智，而且就称职这点来说，谁也不及他。4.对这两位大臣的描述起到什么作用？明确：为了揭露皇帝，他们处于陪衬、烘托的地位。（三）自学指导三1.皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。 明确：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。2.大家为什么都称赞新衣？ 明确：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。 3.皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？
17、60; 明确：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。4.小孩子为什么敢于说真话？ 明确：小孩子天真烂漫，无私无畏。5.众人为何会上当?明确：皇帝有皇冠怕丢掉王位；众大臣有官职怕丢掉官职；老百姓有私心杂念怕别人嘲笑6.骗子为何能得逞?明确：善于钻空子,欺骗有术。7.大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？明确：(1)大臣虚伪、愚昧、阿谀奉承。骗子狡猾、善钻空子、行骗有术。百姓胆小怕事、人云亦云。孩子天真无邪、敢说真话。(2)最喜欢小孩。五、合作探究1.找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。明确：“任何
18、不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。2.在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么？明确：因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,大臣们怕人说自己不称职,老百姓怕人说自己愚蠢,皇帝既怕被人说不称职,又怕被人说愚蠢,所以都不敢说真话了。3.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？明确：在这样一个谎言
19、充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真,从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。4.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说真话了？明确：老百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来,最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”,也都说了实话。老百姓胆
20、小怕事,他们怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而能把真话传播开来。5.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的？明确：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去,则是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。6.这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？明确：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐
21、可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。六、品味语言安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流,滋润了一代又一代孩子幼小的心灵,那下面就让我们带着一份崇敬去慢慢品味这份美味佳肴。请仔细品味下列句子的表达效果。1.许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服。为了穿得漂亮,他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去显耀一下他的新衣服。明确：用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。为后文骗子成功行骗作了铺垫。
22、2.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”明确：作者运用了心理描写,皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。明确：一“转”一“扭”写出皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。4.
23、“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服。”明确：四个“多么”写出了众人的虚伪。七、写作特色思考：文章开始写出皇帝的什么嗜好？这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？明确：“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”合理的夸张,丰富的想象。夸张而又合理的想象是本文一个鲜明的特点。开头一段写皇帝酷爱穿着打扮,竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的地步。用这样夸张的方式开头,不仅一开始就让读者对皇帝虚荣、愚蠢的性格特点有所认识,而且顺理成章地推出了整个骗局故事。清晰的脉络。全文以“新装”所具有的奇怪的特性为线索，以皇帝为中心人物，按照时间顺序
24、，围绕骗子编造的新衣服具有奇怪的特性这一谎言，展开情节，刻画人物。全文情节的发展脉络为“爱新装做新装看新装穿新装揭新装”，脉络清晰，很有条理。故事内容简单浅显，情节却波澜起伏，很有喜剧色彩。八、本课小结本文围绕_，并通过描写人物的语言、_、_分别刻画了_、_、_、_、 等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。（新衣；动作；心理；皇帝、骗子、官员、孩子）九、拓展训练1.怎样才能做到讲诚信说真话?作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会
25、变得更加美好!2.材料阅读。一天，苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说：“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生很快便举手回答说：“是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味。这时已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题。这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没举手的学生说：“难道 你真的什么气味也没有闻到吗？”那位学生肯定地说：“我真的什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只蜡苹果。”这位学生 就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。3.根据课文，写句子。如果他们
26、_，就不会被骗。如果他们不被名利支配，就不会被骗。如果他们不想贪图高官厚禄，就不会被骗。如果他们都没有虚荣心，就不会被骗。如果他们都相信自我，就不会被骗。如果他们都很勇敢，有自己的思想，就不会被骗。如果他们都不迷信权威，就不会被骗。如果皇帝不那么虚荣，他就不会被骗。如果皇帝不把自己的名利看得那么重，他就不会被骗。如果皇帝对自己有足够清醒的认识，他就不会被骗。如果皇帝足够自信，他就不会被骗。如果皇帝的内心很强大，他就不会被骗。如果皇帝不随潮流，他就不会被骗。如果皇帝立场很坚定，他就不会被骗。如果皇帝能够客观地认识自我和认识他人，他就不会被骗。如果皇帝是一个能够面对自己的失误和缺陷的人，他就不会被
27、骗。4.议一议。你如何评价这两个骗子？示例：(1)骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。(2)骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。(3)作者在文章的结尾没有写骗子落入法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门他并不痛恨那两个骗子。(4)两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种病态的社会人生。(5)骗子不值得肯定,纯粹是为了捞取个人钱财。5.说一说。故事可能会有什么结局？作者对故事结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大
28、典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到治理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。要求：1.以“回到皇宫之后”为题； 2.字数不少于300字； 3.充分运用想象和夸张。【课后导练】阅读课内语段，回答问题。那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走,手中托着空气他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不
29、愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。“可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”“他实在没有穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。1.第二自然段中加点的“这样的称赞”指的是什么?2.文
30、章第二自然段画线的句子一连用了四个感叹号,有什么作用?3.皇帝、内臣和百姓明明没有看到新装,他们为什么要说假话,装出都看见新装一样?4.真话从一个小孩子的口中说出,反映了作者的什么态度?5.皇帝已经知道了真相,可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕,而且摆出一副更骄傲的神气来。你对皇帝这样的行为怎么评价?答案：1.皇上的新装真是漂亮!他的上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!2.突出众人对皇帝新装极尽赞美的语言。3.因为他们内心都怕被别人说成是“不称职”或者“愚蠢的人”。4.告诉人们应该保持天真无邪的童心,无私无畏,敢于说真话。5.明知错误还坚持不改,那就是错上加错;坚持自己的错误才是真正愚蠢的行为。