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1、附件四上海体育学院类别_编号_研究生科研论文工作计划上海市校园足球精英训练营选拔标准 题 目 执 行 者 题目指导者(职称) 教研室(研究所/室) 系 （院) 年 月 日填表说 明一、本计划经教研室（研究所/室）讨论、研究并批准后，由题目执行者完成填写，作为本课题开展科研工作的依据。二、本计划经文字输入后打印一式三份，分别由题目执行者，教研室（研究所/室）、系(（院）办公室保存备查。课题的目的意义：随着时代的发展，足球运动的得到了广泛地发展，受到了世界各国人民的喜爱。现代足球发展至今百年有余，备受关注，足球运动是一项竞争激烈极富魅力的运动项目，同时是世界人民最喜爱，开展最为广泛且影响最大的集体
2、项目，这一项目散布于世界的每一个角落，得到了广泛推广。为了更好的强化我国足球队伍，我国于2009年6月在北京召开了全国青少年校园足球工作会议，至此我国走上了新型足球发展之路。并制定了国家青年校园足球活动实施计划，以进一步促进国家青年校园足球活动更广泛、更深入、更健康的发展，促进中国青年健康成长，为足球打下坚实基础，培养大批足球后备人才，满足项目人才需求。目前，根据国家体育总局和教育部制定的国家青少年学校足球计划的有关规定，学校师生领导极大的促进了校园足球活动的开展，以全面发展的足球运动为学生活动的依托，在校园内外开展各方面的足球游戏活动，适应中小学生的课上课余生活。增强学生体质，增强学生的创造
3、能力，提高学生的参与度，强化学生的集体意识，为营造校园足球发展氛围，构建校园足球特色学校，培养足球后备人才奠定坚实的群众基础。2014年10月，国务院颁布关于加快发展体育产业促进体消费的若干意见（以下简称意见），意见中将发展足球，广泛开展校园足球活动上升为国家战略，由此可见中央对发展足球运动的重视程度日益提升。当前，深化足球改革，提高校园足球的知名度，是推动体育大国走向体育强国的重要举措，也是实现中国梦的关键。为此，国家高度重视足球改革与发展，制定了一系列的政策，为校园足球的改革与发展提供政策基础。社会的转型与之相适应的是政府职能的转型，建立服务型政府，对公民提供公共服务成为了政府重要职能之一
4、。在新公共服务理论下的政府的职能是服务，而不是“掌舵”，倡导关注公民的声音，满足人民的需求。反映在体育上就是向社会有效提供公共服务产品，合理配置资源。目前，政府职能转变的大旗也辐射到了体育领域，坚持“管办分离”的理念，强化政府的宏观指导，提倡社会化的管理思路，对校园足球训练营的实施与发展具有借鉴意义。上海市青少年校园足球精英训练营成立时间是 2015 年 12 月，全市 16 个区均组建了四级校园足球精英训练营（U11、U13、15、U17），参营人数达到 3000 人次以上，建立较为完善的管理体制及制定了有序的规章制度。当前我国校园足球活动仍然处在初级阶段，人力、物力、财力、技术支撑等保障机
5、制还不能满足校园足球开展的需要，甚至很多布点学校不具备开展校园足球的基础和条件，使得校园足球活动在一些布点学校仅留用形式，连最基本的扩大普及的目标都很难实现。目前，校园足球活动中财力、人力、物力、技术等资源的缺乏与不断发展壮大的校园足球活动的需求矛盾日益突出。长期以来，体育与教育行政部门一直是我国校园足球活动的资源供给与服务的主体，在校园足球活动需求不断增长的情况下，“政府包办”的单中心式的供给与服务模式日益凸显其弊端。校园足球地区发展不平衡、场地资源匮乏、人力与技术支撑供给不足，体教结合运行机制不顺畅等问题，是对政府支持校园足球活动的严峻挑战。 通过对校园足球精英训练营这种新型校园足球活动模
6、式的研究，不仅可以拓宽校园足球活动的研究视角，同时对于突破当前校园足球活动中所存在的体制与机制障碍，完善上海市校园足球布点体系，形成高校与中小学校园足球活动的有效衔接、促进校园足球活动科学、可持续发展具有较高的理论意义。 完善校园足球活动，理顺发展机制，探索发展模式，实现“精英训练营”科学、可持续发展是上海市校园足球活动亟待解决的问题。 我国足球项目要想提高水平，必须遵循项目自身的发展规律和人才成长规律，加强体育系统、教育系统、企业之间合作，扎扎实实搞好后备人才的培养，只有真正做到“体教结合”才能从根本上促进中国青少年足球的发展。因此，探索一种新型的，符合我国国情、家长及球员共同需求的体教结合
7、足球后备培养模式，就成为我们现在旳首要目标。上海校园足球精英训练营作为一支新兴的足球力量，在不断的实践中，摸索出一条真正体教结合的训练模式，并发展到了一定的规模，取得了一定的成绩，为丰富校园文化，扩大上海地区的青少年足球人口，做出了巨大的贡献。本人通过对上海校园足球精英训练营模式的开展、形成、训练营的培训地点分布、训练营管理、训练营球员情况、比赛情况、教练员情况，球员、家长及教练员对训练营培养模式的认可程度，对训练营存在的优势及存在的问题，进行研究分析。国内外研究现状及发展趋向：随着我国校园足球的深入，国内专家学者也在不断深化对校园足球的研究，逐渐拓宽研究角度，丰富研究成果，提高研究数量和质量
8、。通过整理收集的文件，我们可以看到：国内对校园足球的研究主要涉及校园足球的现状、课后训练、联赛、场地设施和活动经费。（一）关于校园足球开展现状的研究我国自2009年4月在全国范围内开展校园足球活动以来，活动的覆盖面已遍布全国。专家学者针对不同地区的校园足球现状进行了调查研究，主要针对较好的市、省、自治区。2009 年随着校园足球活动在我国的全面实施，形成了十分丰硕的校园足球活动的研究成果。笔者通过中国知网文献平台，在主题栏中输入“校园足球”，搜索年限范围为 2009 年至 2015 年。搜索结果显示：近 6 年关于校园足球活动的研究论文共计 1305 篇之多。其中，2012 年至 2014 年
9、达到了研究的高峰，2012年为 248 篇，2013 年为 284 篇，2014 年为 331 篇。在诸多文献中缺少对校园足球活动体制、机制的探讨，鲜有对校园足球可持续发展模式的探讨和研究，这为本文研究校园足球活动的发展问题提供了广阔的研究空间。通过文献梳理，对我国校园足球活动现状的研究能为本研究提出上海校园足球精英训练营发展问题奠定现实基础。北京作为我国的首都，校园足球活动开展备受关注。侯凯凯在其论文中指出：“时至今日，北京市中小学参与校园足球活动的数量由原本的90所，至2012年已增加至220所，增加了130所学校”。此外，开展校园足球活动的220所学校共有300支足球队。目前北京市除延庆
10、、怀柔等区无校园足球布局学校之外，其他地区均设置了校园足球布局学校，由此可知，北京市足球布局学校范围较广。天津市作为直辖市，作为全国第一批校园足球试点城市，将60所小学及30所中学作为开展校园足球活动的布局学校，天津市积极相应国家号召，制定了校园足球成长计划，在启动仪式中为布局学校正式挂牌。云南省作为少数民族聚居地区，在开展校园足球活动的过程中受到了专家学者的重视。胡聪林对云南省开远市中小学校园足球活动现状进行深入调研，结果表明：“云南省昆明市、楚雄市、开远市为全国校园足球布局城市。据调查，昆明市共有16所中学，32所小学被列为校园足球布局学校；楚雄市共有12所中学，21所小学被列为校园足球布
11、局学校；开远市共有14所初中，24所小学被列为校园足球布局学校”。开远市被誉为 “云南足球之乡”，该地区作为足球之乡，涌现了一大批足球人才，足球项目在该地区的重视程度较高，中小学开展依据年龄段定期举行校级、班级足球联赛，校园足球活动在该地区得以快速发展。人才培养体系转变过程表明，原先的培养模式已经很难适应新时代的足球发展需要，随着计划培养到市场培养的转变，形成了足球俱乐部梯队、业余足球俱乐部、足球学校以及职业队网点校等多元的足球后备人才培养方式，在一方面扩大了足球人口，同时也丰富了足球后备人才的培养途径。表中的转变过程已经表露出职业足球向学校足球转变的趋势。综上所述：我国校园足球活动开展较为广
12、泛，遍布全国，为推广校园足球活动我国设置了校园足球布局城市及学校，建立大学高中初中小学四级联赛体系。通过分析上述文献可知：大到政治经济中心北京，小到经济欠发达地区云南省县级市开远市，校园足球活动在开展的过程中均得到了一定的发展，取得了一定的成绩，为足球运动培养后备人才奠定基础，在一定程度上有助于提升我国足球运动的成绩。（二）关于校园足球课余训练的研究通知中对校园足球课余训练的训练时间及普及程度进行了相应的规定。通过对现有的文献进行整理，结果表明：关于校园足球课余训练的研究主要针对训练和比赛两个方面展开。如：张宇在其学术论文中将西安市中小学作为研究对象，对学生运动员参与足球训练和比赛的经历进行了
13、调查研究，结果发现大部分学生运动员均有1-3年的训练及比赛经历。此外，国内其他学者也行训练时间、训练计划、教练员等多个角度对展开调查。吕殿臣指出：“青岛市各中小学在开展校园足球活动过程中存在课余训练时间安排较为随意，训练中断的情况也时常发生。此外，在调查的过程中还发现当前业余训练缺乏训练计划，训练的系统性及科学性有待提高”。足球教练员水平的高低，在一定程度上直接影响着开展各项校园足球活动的质量，教练员足球技能的高低对于学生掌握规范的足球技能将会产生较大的影响，众多研究表明：当前，我国各中小学足球教练员的专业化水平较低。资料记载由于年业余足球俱乐部的建立，以及足球学校的建立，使足协注册球员人数在
14、至年间，达到了历史最高的万人。但是年后足球学校数量锐减，规模急剧下降。由表可知，曾经红极一时的足球学校现在已经全面萎缩。当初以市场化运作的足球学校由于种种弊端而大量倒闭，鼎盛时期的多所足校到目前为止仅仅剩下不到，可见足球学校的建立并不能迎合球员及球员家长的需求。综上所述：当前，关于校园足球课余训练的文献较多，此类研究主要针对足球队课余训练的时间、内容以及方法等多方面展开调查分析，无论是在研究内容上还是在研究方法上都涉及到多个方面。研究表明，教练员专业性是影响足球课余训练的重要因素，为此如何提升教练员的专业化程度至关重要。（三）关于校园足球联赛开展的研究 开展校园足球联赛的目的在于创设一个竞争的
15、社会环境，中国足球改革发展总体方案等文件中对各级学校开展校园足球联赛具有明确的规定，要求建立大中小学四级联赛。李拥军以滁州为例，对该地校园足球联赛开展的情况进行调查分析，该地每年开展一次校园足球联赛，在逐步发展的过程中增加了五人制小学足球联赛，在此基础上扩展到初中及高中。随着校园足球联赛的不断完善，该地区各中小学逐步落实了一校一队、在逐步发展的过程中增加了五人制小学足球联赛，在此基础上扩展到初中及高中。随着校园足球联赛的不断完善，该地区各中小学逐步落实了一校一队、一年一赛等制度，不断完善课余训练，形成比赛常态化。张辉（2011）对目前我国青少年校园足球活动开展过程中所面临的主要问题做了较为系统
16、的分析。他从宏观的角度将目前我国青少年校园足球活动主要存在的问题总结了八个方面：认知方面、政策制定、组织管理、参与人员、联赛开展、场地设施、专业指导、宣传推广。在场地设施方面他认为我国足球活动场地严重不足早已成为制约发展的瓶颈。目前社区场地贫乏、教育与体育部门的场地开放不足等等都直接制约了我国校园足球活动的开展，努力扩大场地数量己迫在眉睫。专业指导方面：部分城市学校专业教师匿乏；缺乏针对青少年培养的专业书籍与资料。 董众鸣（2011）认为当前校园足球活动开展存在的主要问题是：第一，校园足球”布点学校”布局不合理。一些”布局城市”的”布局学校”不具备必要的师资、场地、器材等软、硬件条件。第二，校
17、园足球管理体制及运行机制不顺。管理体制上下不顺畅、不对应。第三，校园足球竞赛体系不完善。学校参赛球队水平差异巨大，对比赛价值与效果产生一些负作用，严重打击了一些没有足球传统和基础的”布点学校”的积极性。第四，校园足球基层管理者、指导员、裁判员队伍专业性不强。第五，校内学生足球活动开展严重不足，作为校园足球主体部分的校本课程建设和面对广大学生的校内课余足球活动开展严重不足。第六，校园足球课余训练科学化水平不高，大多数”布点学校”缺乏或没有专业教练员。第七，校园足球活动保障体系缺乏，主要包括人力、财力、物力、技术支持等方面的保障以及相关政策、法规制定等方面的保障力度不够。第八，校园足球活动评估体系
18、亟待建立。 针对以上的问题，他也提出了相应的建议与对策。在学校布局上，对现有”布点学校”进行评估调整；在管理体制上，建立统一、规范的管理体制模式；在校园足球竞赛体制的构建上，他强调要形成多样的校内竞赛体系，实行分组分级竞赛、建立“四横四纵”多元化校级足球竞赛体系。针对校园足球参与者提出要整合，发挥教育与体育部门的专业资源，完善、规范现有“三项”培训机制。此外，他还建议要大力开展作为主体部分的校内学生足球活动，提高校园足球课余训练的科学化水平，尽快建立校园足球的评估机制。通过对搜集到的关于校园足球联赛的研究成果进行总结，结果表明：时至今日，关于校园足球联赛的研究相对较多，在开展联赛的过程中同时也
19、存在一定的问题，问题各不相同，主要问题体现在参加校园足球联赛的各参赛队实力差距加大，致使部分实力较差的队伍参赛积极性不高，在一定程度上影响了各级联赛的可持续发展。（四）关于校园足球场地设施的研究 校园足球场地及设施是开展各项校园足球活动的物质基础。缺乏足球场地将会影响校园足球活动的开展效果。谢娟对北京市海淀区各中小学足球场地器材进行了调查，调查结果显示：“海淀区具有较为丰富的教育资源，足球相关配套设施较为齐全，但存在足球场地不足的情况，标准足球场地更是严重匮乏”。足球场地设施不足将制约校园足球活动的发展，阻碍校园足球活动，对当前已有文献进行深入分析可知：无论是经济快速发展的北京市还是经济欠发达
20、的其他省市，校园足球场地设施同样存在数量上的不足和质量上的参差不齐的情况，为此我国需加大经济投入力度，不断满足各中小学开展校园足球活动的场地设施需求。（五）关于校园足球活动经费的研究 校园足球活动经费投入的高低在一定程度上反映了各中小学对该项活动的重视程度。自2013年起，我国对校园足球活动的拨款从4000万元提高到5600万元，增加了1600万元，增长了40%。刘猛将足球起源地淄博市青少年校园足球开展现状及对策作为研究对象，针对该地区校园足球活动经费投入情况进行了调查，结果表明：“淄博市半数以上的中小学在开展校园足球活动的过程总存在经费投入不足的问题。目前，全国校园足球特色学校的数量不断增多
21、，中央投入的经费平均分配到各所学校的经费仅有一万元左右，分配到每个学生的费用仅有几百元”。校园足球活动经费明显不足，针对这一问题，王格提出：“校园足球活动在开展过程中，不仅要以来政府部门的拨款，同时还应开展市场开发，拓宽经费来源的渠道”。林金标（2012）指出我国校园足球布点学校校内学生足球活动开展不足，以联赛带活动现象严重；校园足球资金投入不足，活动场地严重缺乏，基层师资力量匮乏；社会对我国校园足球活动开展看法极端化，家长存在认知差异；校园足球文化建设薄弱；政策支持力度不足。建议建立科学的活动监管制度体系；完善校园足球教练员培训体系；扩大资金投入规模；以学生全面发展为本，找准”体教结合的点；
22、加强校园足球文化建设。 王格（2011）认为开展校园足球活动的认知差距、资金投入不足、场地严重缺乏、政策保障不足、基层教练员数量萎缩且水平不高等问题普遍存在， 广大青少年学生参与足球运动的需要得不到有效满足。主要对策：找好体教结合的点；扩大资金投入规模， 设置专项场地建设资金；完善竞赛管理体系；建立高水平的教练员和管理人员队伍等。 王炜华（2011）对当前校园足球开展中所存在的问题总结了9个方面：场地设施不足、质量差、不标准；资源短缺、投入不足，体育师资的数量和业务水平不能适应校园足球活动的需要；认知差距；校园足球活动机制不健全，各地工作情况差异大；资金缺口比较大；竞赛制度不完善；教育制度（高
23、考导向）的制约；校园足球注册工作不完善；缺少统一训练大纲与教材。对策主要有：将校园足球活动纳入阳光体育运动，统筹安排；加大力度，为校园足球活动提供有力保障；要重视校园足球活动中的安全教育和安全管理等。上述内容可知：解决校园足球资金不足的问题非常重要。目前，我国开展各种校园足球活动的资金主要来自国家体育总局和相关部门。我们应该不断拓宽校园足球的资金来源，发展足球的市场价值，为在我国开展各种校园足球活动提供坚实的物质基础。韩国青少年足球培养体系是以学校系统为主体的，专门的足球学校为数不多。在韩国足协的统一领导下，在小学一中学一高中一大学的纵向教育系统中，每个层次都有对应的足球联盟，譬如中小学联盟、
24、高中联盟、大学联盟，而且每个联盟又都有自己的训练和竞赛体系，这个体系的运行已经持续了 40 年，由于体系运行规范，因此，到了大学这一级，其联赛水平就己经很高了。由于有体的保障，学校足球和职业足球自然形成了衔接，已经形成了一个完整的梯队体系。韩国青少年足球培养体系是一个开放的体系，它不是足协一家在搞，甚至主要的不是足协在搞。青少年足球运动员的培养至少涉及政府、教育部、学校、企业、学生和家长、媒体、足球协会诸多方面，是整个国家把足球作为一种不可或缺的社会文化来看待的结果。日本在青少年球员培养的理念是:任何球员首先是个学生，然后才是运动员。如果要想参加到运动队中，就必须修满学校规定的学分，不能因为运
25、动而影响文化课的学习。学校的足球运动以业余比赛的形式为主，学生以自愿的原则参加比赛。通过足球比赛，使学生认识足球、了解足球、学习足球，体会足球运动中带来的乐趣。足球的训练是在专业教练员的指引下进行的，每周进行 3 次左右，训练内容、训练时间和训练强度等都有较为科学的依据。日本为了提高自身足球水平，特别注重教练员的培训，并经常引进国外先进教练员，与国内教练员交流，并且制订了一整套青少年足球训练计划，根据青少年不同年龄阶段不同的生理和心理特点，在不同的年龄段，训练重点也不尽相同。经过长期、系统、科学的训练，日本青少年的足球竞技水平有了显著的提高。也正是因为这套科学的培养模式和训练体系使得日本足球后
26、备人才层出不穷，并使日本足球位列亚洲一流行列。 研究方法：（1）文献资料法查阅并收集近十年来有关青少年足球后备人才培养现状，我国足球人才培养过程中存在主要问题研究，中、外足球后备人才培养模式的研究，国内学者对青少年足球人才培养研究的几种趋势及其存在的弊端，我国青少年校园足球人才培养体系的初步建立，书籍、文件及文献资料，查阅有青少年足球后备人才培养体系的相关文献资料，期刊、博硕士论文。（2）访谈法访谈法是调查者想被调查者口头提问、当场记录其答案并由此了解有关社会实际情况的一种方法，是了解人们过去与现在的经历和动机与看法的科学方法。本研究主要采用半标准化设计访谈。（3）问卷调查法本文在大量查阅文献
27、资料的基础上，根据研究的需要，发放上海校园足球精英训练营青少年足球运动员和青少年足球运动员家长问卷各一份。问卷的主要内容设计青少年足球运动员的来源及来训练营踢球的动机；球员的训练情况；球员的比赛情况；球员的学习情况；家长对支持孩子到训练营训练的原因、训练效果的满意程度及家长和孩子对训练营模式的态度等方面的内容。预期结果：本课题最终研究成果为论文。通过对上海校园足球精英训练营培养模式的形成及其发展理念、训练营的培训地点分布情况、训练营球员情况、训练营教练员情况、训练营场地设施情况、训练营经营和组织模式、训练营管理模式分析、训练营训练选拔模式、训练营比赛模式、训练营时间模式、训练营推广模式，球员、
28、家长及教练员对训练营培养模式的认可程度，对训练营存在的优势及存在的问题，进行研究分析。一方面为校园足球的发展及不断提高足球后备提供一些借鉴，另一方面为上海校园足球精英训练营的足球后备培养模式的完善提供一点参考依据。阶 段 进 度 计 划内 容 指 标阶段进度和起止日期备注2018年10月17日2018年10月24日2018年10月25日2018年11月1日2018年11月1日2018年11月9日2018年11月10日2019年5月7日2019年5月8日2019年5月10日2019年5月11日2019年5月19日确定论文选题及指导老师，下达毕业论文任务。撰写、完成开题报告。参加开题审核工作。撰写、修改论文，论文定稿。论文指导老师评阅成绩。答辩、成绩评定。主要措施（实验规模、经费概算、主要仪器型号数量等）：经费预算：开题小组对论文开题的评语：开题小组组长签名（章）：年 月 日出席者签名姓 名单 位结论意 见通过（ ）基本通过，需修改（ ）不通过（ ）教研室（研究所/室）审核意见： 教研室（研究所/室）主任签名（章）：年 月 日系（院）审核意见：系（院）负责人签名（章）： 年 月 日