《舒婷《致橡树》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《舒婷《致橡树》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、舒婷致橡树教学设计执教者 四川省宣汉职业中专学校 王小兰知识目标：1、反复诵读诗歌，体味诗歌情感基调；2、背诵诗歌。能力目标：引导学生把握诗歌内容，抓住诗歌选取的意象并且通过诵读领悟诗歌情感。情感目标：树立正确的爱情观。教学重难点：重点：美读诗歌，抓住诗歌意象，把握诗歌内容，领会诗歌情感；难点：感悟诗人渴求、提倡的独立平等、相互依存、亲密无间的爱情观。教学方法：诵读法、讨论法、鉴赏法教学过程：一、谈话导入： 爱情是一个千古不变的话题，古今中外多少文人墨客抒写爱情。诗经中的 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”；长恨歌的“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”；无题的“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一
2、点通”等脍炙人口的诗句成为千古绝唱。爱情这个让人欢喜让人忧的主题，随着时代的变迁，他的内涵又有什么变化呢？我们一起走进舒婷的致橡树板书课题：致橡树二、引导学生有感情朗读诗歌，把握诗歌情感基调。 1、引导学生有感情朗读诗歌，注重重音、停顿。 2、学生欣赏配乐诗朗诵全诗，把握诗歌情感基调。三、师生共同赏读、研习诗歌，学生结合提问朗读思考鉴赏。1、这首诗是舒婷以谁的名义写给橡树的？ “我如果爱你”中“我”“你”应该指什么呢？ （生：木棉；“我”指，“你”指橡树。）
3、 教师小结：对，整首诗歌就是木棉对橡树的爱的倾诉（板书）。2、学生再读全诗，分析诗歌意象。文学靠形象说话，诗歌里的形象又叫意象。第一节中诗人用了哪些意象？这些意象有何特点？诗人对此持什么态度？代表了哪些类型的爱情观念？a 教师引导学生分析攀援的凌霄花这一意象。为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全不顾自己的人格尊严，这是一种什么样的爱情？这是一种“极力攀附”（板书）的爱情。木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决予以否定，课文中有三个字，一起读出来绝不像！其中哪一个字可以体会到作者决心之大？（绝！）b 、学生分析痴情的鸟儿这
4、个意象最后总结得出是一种“单方痴念”（板书）的爱情。 c 、分析理解 “泉源、险峰、日光、春雨”几个意象。这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象，那么本诗中木棉对它们的态度呢？同学齐声回答“也不止；不，这些都还不够！” 虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。 因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、结予，甚至不惜牺牲自己却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。所以，这是一种“一味奉献”（板书）的爱情。 &
5、#160; d 、小结：以上种种都是传统的“世俗的爱情”（板书），作者是持否定、批驳（板书）的态度的。并不是人的爱情与价值的平等的结合，往往是权势与财势的结合；结合的双方往往是主导和从属、统治和被统治的关系，失去了爱的本质。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。e、教师根据本节诗歌的内容情感，再次强调朗读时的重音和各句的情感。 “绝不像”、“绝不学”等修饰限制性词语，要读出激昂的感情。 全班有感情地齐读诗歌第一节。 那么，作者向往的真正的爱情（板书）是什么样呢？木棉
6、是如何回答的呢四、精读第二层,了解诗人追求的爱情观同学们精读诗歌后一部分找找作者倾诉了自己向往的爱情观。是怎样的呢？（同学讨论、回答）1、分析理解诗句我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”这两句指出了爱情双方的地位是怎样的？学生总结出：只有以独立的人格、高贵的尊严为前提,才可以论及“爱情”， 也即强调了爱的基础应是“独立、平等”。板书：独立平等2、“根，紧握在地下 /叶，相触在云里/每一阵风过 /我们都互相致意，/但没有人听懂我们的言语。” 这几句强调了爱的双方该怎么相处？（学生明确：应灵犀相通、相敬如宾）3、作为爱的双方，又应该以什么样的形象出现在人们面前呢？齐读片断：“你有
7、你的铜枝铁干/像刀、像剑、也像戟。”教师点拨：（作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子汉比作刀、剑、戟，枝干像铜、像铁，得出理想中的男子汉形象应是坚强、矫健的阳刚之美。）4、 那么，女性又应以怎样的姿态出现呢？生齐读片断：“我有我红硕的花朵 /像沉重的叹息，/又像英勇的火炬。”作者认为女性应有“红硕的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象应该是青春秀美的，充满升级的。有了美丽的外表，还需拥有丰富的内涵。5、那么，真正的爱情应该包含哪些内容呢？生分读片断：“我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，却又终身相依。”教师引导学生用自己的话谈谈对这四句诗的理解。6想想
8、怎样的爱情才是伟大的爱情！生齐读：“这才是伟大的爱情/坚贞就在这里：/爱- /不仅爱你伟岸的身躯，/也爱你坚持的位置，足下的土地。”教师小结：爱对方就要爱他的一切，爱他之所爱。“不仅爱他的容貌、气质、才华成就，更爱他今生坚定的信念，执着的追求和你灵魂深处动人的美丽。五、小结 诗人开头先否定种种世俗的爱情观，接着在强调独立平等的基础上，提出了新型的爱情观。六、联系实际，学生谈自己对爱情的理解。七、板书设计： 致橡树 &#
9、160; 舒婷传统的爱情观：凌霄花 极力攀附痴情鸟 单方痴恋 泉源、险峰、日光、春雨 一味奉献新型的爱情观：橡树 铜枝铁干，刀、剑、戟 （阳刚之气） 平等独立 木棉 红硕的花朵，叹息、火炬（阴柔之美） 同甘共苦键入文字