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1、教学目标了解叉架类零件工艺结构的作用。理解叉架类零件常见的表达方法。掌握叉架类零件的尺寸及技术要求的识读。学会常见叉架类零件图的读图方法。教学重点掌握叉架类零件的识读。教学难点叉架类零件的尺寸及技术要求的识读。教学手段教学演示；教学板书；电子课件。教学学时2学时教 学 内 容 与 教 学 过 程 设 计注 释学习任务三十六 识读叉架类零件图【学习目标】了解叉架类零件工艺结构的作用。理解叉架类零件常见的表达方法。掌握叉架类零件的尺寸及技术要求的识读。学会常见叉架类零件图的读图方法。【任务布置】识读图36-1叉架类零件图，并回答问题。 图36-1支架零件图1.该零件属于叉架类零件，其结构由三部分组
2、成，分别为支承部分、工作部分和连接部分。2.底面做成凹坑形状是为了便于底板螺栓的安装。3.主视图选择原则是工作位置原则。4.C图为局部视图，主要用来表达螺孔装油杯的结构，俯视图主要用于表达连接支撑部分的截面形状。5.左视图采用全剖剖视图，选择原则是工作位置原则。6.高度方向基准是支架的下底面，长度方向尺寸基准是左右对称中心面，宽度方向尺寸基准是支承套筒的后端面。7.底板安装槽的定形尺寸为R8、24，其定位尺寸是70。8.该零件尺寸精度最高的孔的尺寸为72H8，该孔的表面粗糙度为Ra3.2um。任务分析1.结构分析叉架类零件包括杠杆、连杆、摇杆、拨叉、支架、轴承座等等零件，在机器或设备中主要起操
3、纵、拨动或支承作用。叉架类零件多数形状不规则，结构较复杂，毛坯多为铸件，经多道工序加工而成，一般可分为支承部分、工作部分和连接部分，工作部分和支承部分细部结构较多，如圆孔、螺孔、油槽、油孔、凸台和凹坑等；连接部分多为肋板结构，且形状有弯曲、扭斜。2.视图选择主视图选择：叉架类零件结构形状比较复杂，加工位置多变，主视图一般按形状特征和工作位置原则确定。其它视图选择：一般需要两个或两个以上的基本图，以及用适当的用斜视图、局部视图，以及剖视图、断面视图等表达方法来表达零件的局部结构。3.尺寸分析尺寸基准的选择，零件的长度、宽度、高度 三个方向的尺寸基准一般选用安装基准面、零件的对称面、孔的轴线和较大
4、的加工平面。叉架类零件的尺寸比较复杂，所以应先按形体分析法，将零件划分为几个基本体，先标注定形尺寸。定位尺寸一般要标注孔的中心线（或轴线）之间的距离，或孔的中心线（或轴线）到平面的距离，或平面到平面的距离。此外，由于这类零件图的圆弧连接较多，所以应给出已知圆弧与中间圆弧的定位尺寸。4.技术要求叉架类零件一般对工作部分的孔的表面粗糙度、尺寸精度和形位公差有比较严格的要求，应给出相应的公差值。对连接和安装部分的技术要求不高。此外，还有文字说明的技术要求。【任务实施】1.看一看标题栏读标题栏，概括了解零件，零件的名称（支架）、材料（HT150），比例（1：2）等。叉架类零件多数形状不规则，结构较复杂
5、，这类零件一般由三部分构成：支承部分、工作部分和连接部分。2.想一想视图主视图应按工作位置和结构形状特征原则来选择。零件的结构形状较为复杂且不太规则，某些不平行于投影面的结构形状，常采用斜视图、斜剖视图和局部放大图等表达零件结构。采用3个基本视图；主视图来表达支架的外形结构，全剖左视图表达支架的内部结构，俯视图通过全剖表达连接支撑部分的截面形状。通过C向局部视图来表达螺孔装油杯的结构。底面做成凹坑形状是为了便于底板螺栓的安装。3.找一找尺寸尺寸基准的选择：零件的长、宽、高三个方向的尺寸基准一般选用安装基准面、零件的对称面、孔的轴线和较大的加工平面。高度方向基准是支架的下底面；长度方向尺寸基准是
6、左右对称中心面；宽度方向尺寸基准是支承套筒的后端面。尺寸注法：叉架类零件的尺寸比较复杂，所以应先按形体分析法，将零件划分为几个基本体，先标注定形尺寸。 定位尺寸一般要标注孔的中心线（或轴线）之间的距离，或孔的中心线（或轴线）到平面的距离，或平面到平面的距离。 此外，由于这类零件图的圆弧连接较多，所以应给出已知圆弧与中间圆弧的定位尺寸。4.析一析技术要求叉架类零件一般对工作部分的孔的表面粗糙度、尺寸公差和形位公差有比较严格的要求，应给出相应的公差值。对连接和安装部分的技术要求不高。 此外，还有文字说明的技术要求。【任务总结】 看标题栏想视图读零件图找尺寸析技术要求 【每课寄语】人生是一种承受，我们要学会支撑自己。人若善于适应环境，而不被环境左右即为无形；心静似水，宠辱不惊是为无态；以质朴的品质，真诚的心待人接物便是无色无味；无欲无求便是平常心做人，知足常乐也。【拓展练习】完成学习任务三十六的拓展练习。确定学习目标。明确任务。分析本任务所需具备的知识点。下划线部分是教材中需学生填写的内容，应注意引导学生掌握。采用一看（标题栏）、二想（视图）、三找（尺寸）、四析（技术要求）的方法来识读叉架类零件图。师生一起总结本次课的主要知识点。课程思政：教育学生以平常心来对待生活，能以积极的心态来面对生活中的挫折、困难！要求学生独立完成拓展练习。3第 页