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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑新学期高一历史教学工作总结 高一历史教学具有自身的突出特点，而形象思维又特别适合高一历史教学。下面是有新学期高一历史教学工作总结，欢迎参阅。 新学期高一历史教学工作总结范文1 本学期在学校的支配下，本人担任高一(1)(6)整个年级六个班的历史教学工作，共计课时12节，现将一学期来的工作总结如下： 一、政治思想方面： 在本学期，喜爱党的教育事业，钻研业务，团结同志，喜爱学生，师生关系融洽，出勤率高，完成教学任务。仔细学习党的各项方针政策，结合学科特点，主动推动素养教育。作为一名历史教师，在教学实践中，注重从本学科思想性政治性很强的特点出发，注重从高中学生更热衷
2、于从历史与现实的联系去探讨问题的特点出发，充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用，每学期初制定历史教学德育渗透打算，发挥历史的教育功能的作用，自己也在授课过程中自我素养得到升华。 二、教学状况： 由于多年没有下到高一教学了，对高一学生学情的把握，着实费了一番工夫。针对职业教育扩招带来的一般高中学生基础较差的特点，着重从扎扎实实地落实基础学问入手，并通过对具体史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事件、评价历史人物的能力，关心学生完成从初中的是什么?到高中探讨为什么?的转变。 本期来，我在高一历史教学中，为使学生在历史学问的海洋里感受到探究与思索的乐趣，力图发挥历史学
3、科的启智与育人功能，我主要做了以下几项工作： 首先，仔细上好第一节课。以生动而充满时代精神的历史事迹去吸引他们，让他们感到学习历史能丰富自己的学识，开阔自已的眼界。以历史的人文精神和凝重历史责任去感召他们，使他们认识到学好历史能提高自身的人文素养，增添现代公民的使命感;同时也讲明历史学习的特点与方法，使学生感到历史不是难记难背枯无味的东西，只要有严谨的乐于思索与探究的精神，肯定能学好。上好 第一节引导课，还能转变学生初中时把历史课当作副科来应付的心理，以主动热情的求知心理投入到学习中，推动教与学的互动良性循环。 其次，发挥各班科代表的作用，仔细抓好课前预算习。在学生预习这一环节上，根据学校教育
4、处的要求，制定学案，规划整篇课本学问，重新组合内容，指导学生制作预习提纲，鼓舞他们在学习中大胆质疑，主动思索。一学期来，我所任教的6个班中，大多数学生都仔细做到了这一点，其中有高一(1)、(3)班科代表始终自觉地将每节课前提示学生预习时，完成学案，并提出的很多值得深思的问题记录下来，要求老师参加商量共同解决。课后，又催促学生完成课后练习。这样既培育了学生自主学习和主动思维的学习精神，同时对我的教学也起到有力的推动。 第三，落实教学常规内容。在教学过程中，从教学方法到学习内容，我都始终坚持以学生为本，以培育学生健全的人格和正确的人生观历史观，及现代公民应具备的思想理念为准则。对教材中一些不符合新
5、课程标准要求的内容，进行删除;对一些需要补充的学问，坚决补充完好，讲明讲透。我在讲清高考解题要求后，鼓舞学生查找资料，向他们介绍一些史学界的讨论成果，教会他们用自已的头脑去客观分析和认识历史，开放历史思维，不要迷信课本，人云易云。 第四，在对学生进行健全人格培育和扩大他们的学问面的同时，我也重视对学生应试能力的培育。在教学过程中，我有意识地在每个重要的学问点上，教会学生从不同角度设置不同类型的题目，并要求学生在学习中也养成提出问题设置问题的习惯。另外在每个单元结束后，我都会指导学生理清历史线索，依据教材的写作思路把握史实与史实之间的规律联系，用书面的形式将历史学问结构整理出来，使学生在学习中重
6、视学习方法的探究与总结。 通过一学期的教学，我感到最大的缺乏是学生学习历史的主动性不够。困惑是学生需要精彩的课堂与历史学问的枯燥性的矛盾;忠于课本要求与实际学习需要而补充学问的矛盾;补充学问扩大课时与课时紧急的矛盾。这些教和学之间矛盾需要在往后的历史教学中切实解决的，同样的，对我教学水平推动和提高，有较大的关心，也让学生在老师的推动下，感受到学习历史的乐趣和意义。 新学期高一历史教学工作总结范文2 一、在高中历史新课程学习实践过程中推动教师的进展与教学理念的转变。 1、在学习实践中的进展： 自新课程改革实施以来，我主动参与省、市、区各级各类新课程培训，撰写学习笔记和总结。通过学习培训，历史教师
7、的新课程教学理念和素养有明显提高。同时学校和历史教研组利用校本培训、公开课、集体备课商量、自主学习、校际之间的沟通研讨等形式组织历史教师进一步学习新课程目标、理念、教学要求。通过在学习中实践，在实践中学习，在学习实践中提高，我的新课程教育教学理念，历史课堂教学能力，专业素养都有很大提高和进展。 2、历史教师新课程学习和教学实践中理念的转变和实践 新课程改革首先要求教师转变教学理念。高中历史新课程说明了课程的六个方面的理念，指明了课改的方向和要求。在高中历史新课程改革中，我在学习和教学实践中主动转变教学观念，探究教育教学规律，努力用新理念指导教学：坚持为了每一位学生的进展的指导思想，促进学生全面
8、、健康成长;激发学生学习兴趣，培育学生终身学习意识;以学生进展为中心，重视学生主体地位;关注个体差异与不同需求，实现全体学生的共同进展;良好的师生关系，和谐、民主化的课堂是新课程教学胜利的基础;良性的、多元化的、以综合素养为目标的教学评价是促进学生学习的动力;历史教学的主体功能是引导学生学会学习、学会生存、学会做人;教学中运用多样化手段和方法，力求三维目标的统一;注重教学反思。教师把新课程的教学理念不同程度地在教学当中加以运用，初步形成了师生互动、合作探究、历史感悟、情景体验、学生主体、师生平等、民主和谐等为特点的新型课堂教学气氛。 二、课程教学实践 1、以集体备课和课程整合实现课堂教学设计的
9、优化。 面对新的教学理念和新的教材，习惯于传统教材和课堂的我，起初是惶恐担心的。设计一堂什么样的课才能符合新课程的要求，是摆在我面前的一个现实而迫切的问题。备感困惑的我和教研组其他老师在集体备课时商议商量，相互发觉优点和缺乏，共同设计课堂教学。集体的智慧优化了课堂教学设计，大家既是合，又是互相促进者，推动了新课程课堂教学进展。 2、努力贯彻新课程教学理念，采纳多种教学方法和手段优化历史课堂教学。 在新课程历史课堂教学实践过程中，我努力贯彻新课程教学理念，打造精品课堂。教师在课堂教学中努力创设良好的教学情境，鼓舞学生主动参加，合作学习的意识，拓展学生的进展空间、开发学生的创造力。在教学中注重学生
10、的探究过程，鼓舞学生大胆质疑。教师抛弃旧的课堂教学模式，大胆创新，形成独特化教学。教学中努力让学生成为学习的主人，培育学生的问题意识，教师不再把传递书本学问作为主要教学任务和目的，而是把精力放在如何教学生学上，使学生学会学习。以教材为载体，让他们看到更精彩的世界，学到更广泛的学问，把握更科学的方法，培育能力，增长才能。在教学中更多地运用双向互动的教学方式，加强师生之间的沟通。使教学活动更多地表达民主性。充分发挥学生的能动性，让学生自己去分析问题，提出解决问题的方法，让学生更多地获得探究新学问的经受和获得新学问体验。教学中注重学问与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体的课程目标，注重学生阅历、
11、学科学问和社会进展三方面内容的整合。 我在历史新课程课堂教学中，充分开发一切对学生有益的历史教学资源，运用情景设置、问题探究、自主学习、课堂商量辩论、合作学习探究等教学方法，同时利用先进的多媒体和因特网技术，开发教学课件作为历史教学的帮助，推动和深化课堂教学改革，有效地提高了课堂教学效果和质量。 新学期高一历史教学工作总结范文3 本学期我担任高一567三个班的历史课，照旧以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在学校领导的组织、教研组的支持及自己的辛勤努力下，顺利地完成了教学任务。为了能在新的学期中争取把各项工作做的更好，有必要根据学校统一规定，客观、实际地仔细对本学期的工作
12、总结如下： 思想道德方面，作为历史教师应当更加严格要求自己。我主动协作学校各级领导的工作支配。主动参与学校、教研组的各种会议。依据学科特点，通过自己查找热点，准时领会和用于教学辅导;顾全大局、服从学校、年级组的教学支配，喜爱教育事业，把自己的主要精力、能力用于教学过程，能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象;向同事学习、请教，共同讨论业务使教学水平提高。 作为一名历史教师，我制定打算，讨论高中教学理论，仔细备教材、备教法、备学生。仔细写好教案，主动与同事切磋，沟通学案。课前先对该课的思路作出总结分析，明确重难点，课后准时写好后记，总结优点及缺乏，下一节有所改良!主动参与教研组备课活动
13、，常常听级组老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课基本以最正确的精神状态出如今教室，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。让学生把握好学科学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象，多方面适当培育学生良好的品德和高尚的人格。想方设法提高自己的教育教学水平。俗话说的好：欲给学生一滴水，老师须有一桶水。当代社会学问不断更新，教学理念也要不断的跟进，才能适应教学进展的需求。本人深知这个道理，在教育教学过程中留意不断学习新学问新理论新观念以及史学讨论的进展动态，提高自己的教育教学水平!主动主动的阅读书刊网文，充分利用、借鉴、吸取名家的精华，提升、进展自己。主动参与教研备课组
14、活动，常常听各老师的课，相互沟通上课的思路，互看教案，吸取教学阅历，取长补短，提高教学业务水平。争取每节课都是自己上的好课。为了能够适应不断改变进展的教育形势，引导学生适应教改要求，我常常上网查阅、储存资料。同时主动与同行沟通学习，参与相关教学培训。经过努力，我的学问水平有了提高，指导了教学工作。 历史科对学生而言，既熟识又困难，也简单引发他们的兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生宠爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，尽量多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的故事会，让他们了解历史，喜爱历史。重视对已学学问
15、的稳固和新旧学问的联系，培育学生建立学问结构的意识和能力，利用多媒体电教手段提高课堂容量和效率，利用试卷评讲关心学生学会求知。 课程教材跨度大，我基本能处理好通史与专题史之间的关系，留意模块之间的联系。专题史跳动性大，缺乏连续性、系统性，对学问储备缺乏的学生而言，理解困难，对此，我在坚持新课标的前提下，对每课学问根据肯定的规律思维进行重新整合、梳理，大胆取舍，深入浅出，编辑系统性的课件。选择敏捷多样的教法，以一些学问点为切入口，查找学生感兴趣的话题和图片音画视像，创设教学情境或者是联系现实，利用学问容量大的多媒体帮助教学，让学生多参加，以增添学习历史的兴趣，这样关心学生理解和接受教材枯燥的学问
16、。 做好初高中历史学习的连接，培育学生的问题意识，学会探究、学会合作，让学生先把握学法、再把握学问。坚持以人为本的教学思想，构建民主、和谐、平等的师生关系，创设愉悦的课堂气氛。继续运用传统教学中的优良教学方法，扎实落实基础学问，同时注重师生合作、生生合作，培育学生自主学习、合作学习、探究学习和问题生成的能力，依据不同的教学内容，关注学生的情感看法和价值观，贴近时代的步伐和精神，表达历史作为人文学科的本质。为了能在有限的时间内完成教学打算，让学生尽快适应课改后的教学，每节课前让学生先预习，再听课，后练习，这样对于容量大的教学就简单一些，学生学习起来也不感觉太吃力。 课程强调合作意识，我与同组的老
17、师常常一起备课，有问题一起探讨，对教学内容的处理，教学方式的选择，历史学问的整合，课程资源的利用进行探讨，我们互相沟通，互相启发，互相补充，资源共享，怎样处理好教材、如何导入、讲授新课采纳哪种方式合理、怎样才能提高学生学史兴趣、怎样落实课标要求进行切磋，收到了效果。使学生获得了肯定的学习本事。授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用。教育的意旨并非学问的累积，而是心智能力发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问受时代的局限，他们要在将来有所作为，跟上时代，就肯定要不断学习，吸收新东西，更新学问结构。为此，我针对不同的学问模块，实行不同的训练方法。 教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力
18、直至学以致用，扎实、有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些历史能力。写了历史综合题的语言表述要求及其培育一文获得三等奖。 我知道工作中还存在许多缺乏。比方学生的考试问题多多：审题不认真，题意不清，理解不到位，盲目下笔，导致答案偏离要点。说明学生做题缺乏审题的习惯，重视缺乏，不知怎样抓住题中的关键词，怎样查找答题途径，是依托材料还是结合所学学问来回答，存在很大的随便性和盲目性。不能把材料提供的信息和课本学问相结合，脱离材料，一味只按照课本学问，盲目的答题，则会离题远;而一味只按照材料信息，会使答案空洞无力，得分不全。一些答案的组织缺乏层次性，要点让人辨别不清。一些书写欠规范，答案显得杂乱无章，卷面拥挤，欠干净，影响得分。 我会努力做好本职工作，不断总结阅历，力争改正缺乏：重视基础学问的积累，培育对重大历史事件的敏感性。已经开始必修三的学习，要主动、准时把新课学问跟必修一、二的相关学问联系起来，学会初步构建各课学问体系。要重视做题技巧的积累，且要主动将技巧应用于日常的练习题中。 看过新学期高一历史教学工作总结的人还看了： 1.高一历史教学工作总结 2.高中历史教师工作总结 3.高中历史教学工作总结阅历 4.高一历史教学工作总结及工作目标 5.高一下学期历史教学工作总结 第 8 页 共 8 页