《《涉江采芙蓉》 教学设计统编版高中语文必修上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《涉江采芙蓉》 教学设计统编版高中语文必修上册.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、涉江采芙蓉教学设计【设计者】董淑梅【教学目标】. 了解古诗十九首的文学常识；1 .能准确朗读五言诗，运用想象和联想能力描摹诗歌画面；.理解诗歌的意象和情感，鉴赏诗歌的艺术魅力和思想内涵。【教学重点】解读诗歌主旨，理解抒情主人公的情感。【教学难点】多角度探究诗歌主人公【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入惊心动魄，可谓几乎一字千金。一一钟喋诗品同学们知道这个评价说的是什么吗它指的是古诗十九首的语言已 经到达炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首一一涉江采 芙蓉，体味一下这“一字千金”的语言魅力。（设计意图：用名句导入，吸引学生的注意，激发学习兴趣。）二、知人论世活动
2、一一、萧统与文选萧统，梁武帝的长子，曾立为太子，年三十，未即位而卒，谥昭明， 世称昭明太子。文选是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文 学作品，共三十卷，也称昭明文选。古诗十九首最早见于文选 卷二十九。二、古诗十九首古诗十九首并非一人一时所作，因作者姓名失传，时代不能确定,故编者题为“古诗”，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。没有题目，一 般以诗的第一句作为题目。在文学史上，古诗十九首标志着五言诗歌的成熟。继承了诗经 和楚辞的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺术风格， 刘勰（xi）推崇它为“五言之冠冕”。三、古诗十九首的思想内容1 .失志伤时、人生无常的感慨。如生年不满
3、百（生年不满百，常 怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹？）、驱 车上东门行期一局部生活充裕、但在政治上找不到出路的知识分子的颓 废思想的悲凉心态。2 .世态的炎凉与人情的冷暖。如西北有高楼感叹知音难逢。明 月皎夜光写朋友离我而去。3 .游子思妇们离别相思之苦。涉江采芙蓉、行行重行行、青 青河畔草。（设计意图：了解作者其人及其古诗十九首，明确其语言特色及词作思想内容。）三、课堂活动活动二诵读词作（多形式朗读，初步感悟诗歌内容及情感，培养学生理解能力及审美能 力。）诵读要求 读准字音：遗读wi 赠与，送给，如遗之千金。读出 节奏：五言诗的断句：二三格式涉江/采芙蓉，兰泽/多芳
4、草。采之/欲遗谁，所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。读出情感：词语的抑扬顿挫文句的舒缓轻重学习任务：1、自由诵读，扫除字音障碍，整体感知。2、整体诵读，把握节奏，感知诗歌的内容。3、点名诵读，因声求气，体悟情感。（设计意图：学生自行梳理生字词字音，主动关注生字词，能流利的诵读词作，体味 诗歌的情感。）活动三诗句研读【学习任务3】小组交流（在总体感受的基础上，畅所欲言）谈谈你喜欢诗中哪一句？请说明理由。答：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。1 .诗中主人公采芙蓉的目的是什么？答：2 .这首诗为什么是“采芙蓉”，而不是其它物？芙蓉有什么特别之处吗？答：采之欲遗谁？所思在远
5、道。你从“远道” 一词品出什么？答：还顾望旧乡，长路漫浩浩。这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情?答：同心而离居，忧伤以终老。这两句表达了主人公怎样的心情？答：探究学习【学习任务4】小组合作探究（讨论诗中的抒情主人公是谁，合理想象，创设情景）。关于涉江采芙蓉这首诗，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和 “环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子, “还顾”者那么是“所思”的男子。你怎么看？答：活动五拓展迁移1、阅读下面这首词回答下列问题。（训练拓展迁移，比照阅读的能力）菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞
6、急。何处是归程？长亭更短亭。【备注】：此诗是高考浙江卷试题。关于这首词表达的内容，有人认为 是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。 你的看法如何请简要说明理由。答：四、课堂小结涉江采芙蓉是一首绝美的诗，看到它，就像看到了一种中国式乡 情、亲情、爱情的缩影。尽管千年前的那个采莲的人和被他思念的人都早 已消失了。但是，只要有人，只要有诗，只要有四季的变换，在这世间就 会存在着一种思慕的情怀，永不改变，永不消失。（设计意图：回顾本课内容，梳理本课结构，感悟人间真情的美好。）五、作业布置1 .将诗歌改写成一篇优美的百余字的散文。2 .背诵这首诗。（设计意图：此题培养学生的语言构建能力，品诗词语言之美，并将其运用到语言表达 之中。）六、板书设计：涉江采芙蓉意象：芙蓉、兰泽、芳草 主人公：孤独、忧愁、怅惘 诗眼：忧伤