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1、高中生物实验高效课堂教学模式探讨现在学习的是第1页，共39页 现行高中生物教材中实验内容较多（现行高中生物教材中实验内容较多（实验课实验课和教材经典实验和教材经典实验），其目的是通过更多的观察、操），其目的是通过更多的观察、操作、讨论及实践等活动，强化学生对科学实验的理作、讨论及实践等活动，强化学生对科学实验的理解，调动学生对实验学习的主动性，培养各种实验解，调动学生对实验学习的主动性，培养各种实验技能及素养。技能及素养。目前目前高考命题高考命题总趋势表现为由总趋势表现为由“知识立意知识立意”向向“能力立意能力立意”转变和转变和“遵循大纲但不拘泥于教遵循大纲但不拘泥于教材材”。在确定实验课课堂
2、类型前，。在确定实验课课堂类型前，首先要从高考首先要从高考生物实验的考查与立意分析。生物实验的考查与立意分析。现在学习的是第2页，共39页2 2实验与探究能力实验与探究能力 （1 1）能独立完成）能独立完成表表2 2（19+1019+10）所列的生物实验，包括理解实所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（2 2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释
3、、分析和处理。进行解释、分析和处理。（3 3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。科学研究方法。（4 4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。一、高考要求：一、高考要求：20142014年高考考试说明（广东省）年高考考试说明（广东省）生生 物物现在学习的是第3页，共39页实实 验验 要求要求5-1 5-1 分子与细胞分子与细胞 见见“一、生物一、生物科要考查的能科要考查的
4、能力力”中的中的“2.2.实验与探究能实验与探究能力力”（1）观察DNA、RNA在细胞中的分布 （2）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 （3）用显微镜观察多种多样的细胞 （4）观察线粒体和叶绿体 （5）通过模拟实验探究膜的透性 （6）观察植物细胞的质壁分离和复原 （7）探究影响酶活性的因素 （8）叶绿体色素的提取和分离 （9）探究酵母菌的呼吸方式 （10）观察细胞的有丝分裂 （11）模拟探究细胞表面积与体积的关系 5-2 5-2 遗传与进化遗传与进化 （1）观察细胞的减数分裂 （2）低温诱导染色体加倍 （3）调查常见的人类遗传病 5-3 5-3 稳态与环境稳态与环境 （1）探究植物生长调节
5、剂对扦插枝条生根的作用 （2）模拟尿糖的检测 （3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化 （4）土壤中动物类群丰富度的研究 （5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替 6-1 6-1 基因工程基因工程 DNA的粗提取与鉴定 7-1 7-1 微生物的利用微生物的利用（1）微生物的分离和培养（2）某种微生物数量的测定（3）培养基对微生物的选择作用（4）利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用 7-2 7-2 酶的应用酶的应用（1）酶活力测定的一般原理和方法 （2）酶在食品制造和洗涤等方面的应用 7-3 7-3 生物技术在食品加工及其他方面的应用生物技术在食品加工及其他方面的应用（1）植物的
6、组织培养（2）蛋白质的提取和分离 （3）PCR技术的基本操作和应用 现在学习的是第4页，共39页内容比例内容比例学科学科考试内容考试内容分值比例分值比例生物生物分子与细胞分子与细胞约约24%24%遗传与进化遗传与进化约约22%22%稳态与环境稳态与环境约约24%24%现代生物科技专题现代生物科技专题约约8%8%实验实验约约22%22%注意：未含教材正文内容中的科学家经典实验注意：未含教材正文内容中的科学家经典实验现在学习的是第5页，共39页【广东广东20102010年年T24T24】新技术的建立和应用对生物学发展至关新技术的建立和应用对生物学发展至关重要。下列技术（或仪器）与应用匹配正确的是重
7、要。下列技术（或仪器）与应用匹配正确的是 A.PCR A.PCR技术技术扩增蛋白质扩增蛋白质 B.B.杂交瘤技术杂交瘤技术制备单克隆抗体制备单克隆抗体 C.C.光学显微镜光学显微镜观察叶绿体的基粒观察叶绿体的基粒 D.D.花粉离体培养花粉离体培养培育单倍体植物培育单倍体植物说明：综合考查实验技术手段的运用，主要涉及选修教材说明：综合考查实验技术手段的运用，主要涉及选修教材的专题（选修教材基本是以实验操作技术为背景的）。的专题（选修教材基本是以实验操作技术为背景的）。BD二、高考题组二、高考题组（广东省）（广东省）20102010年起年起现在学习的是第6页，共39页【广东广东20102010年年
8、T25T25】小李尝试制作果酒，他将葡萄汁放入小李尝试制作果酒，他将葡萄汁放入已灭菌的发酵装置中进行试验（见图已灭菌的发酵装置中进行试验（见图1010），恰当的做法是），恰当的做法是A A加入适量的酵母菌加入适量的酵母菌B B一直打开阀一直打开阀b b通气通气C C一直关紧阀一直关紧阀a a，偶尔打开阀，偶尔打开阀b b几秒钟几秒钟D D把发酵装置放到把发酵装置放到44冰箱中进行试验冰箱中进行试验C说明：说明：选修教材实验操作（考选修教材实验操作（考纲列表纲列表2 2中中7-1 7-1 微生物的利用微生物的利用（4 4）利用微生物发酵来生产特定的）利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他
9、方面的应用）产物以及微生物在其他方面的应用）现在学习的是第7页，共39页【广东广东20102010年年T29T29】（1616分）分）假设你去某饲料研究所进行课外实践活动，需要完成以假设你去某饲料研究所进行课外实践活动，需要完成以下任务：下任务：（1 1）选用恰当的试剂检测某样品中是否含有蛋白质。）选用恰当的试剂检测某样品中是否含有蛋白质。提供的试剂有：提供的试剂有：碘液，碘液，苏丹苏丹溶液，溶液，双缩脲试剂，双缩脲试剂，斐林试剂。斐林试剂。你选用的试剂应该是你选用的试剂应该是 ；蛋白质与相应试剂；蛋白质与相应试剂反应后，显示的颜色应为反应后，显示的颜色应为 。（2 2）完善以下实验设计并回答
10、问题。）完善以下实验设计并回答问题。现在学习的是第8页，共39页 探究探究A A动物蛋白对小鼠生长的影响动物蛋白对小鼠生长的影响资料：饲料中的蛋白含量一般低于资料：饲料中的蛋白含量一般低于20 20 ；普通饲料可维持小鼠正常生长；普通饲料可维持小鼠正常生长；A A动物蛋白有可能用于饲料生产。动物蛋白有可能用于饲料生产。1 1研究目的：研究目的：探究探究A A动物蛋白对小鼠生长的影响。动物蛋白对小鼠生长的影响。1 1饲料：饲料：1.1.基础饲料：基本元蛋白质的饲料；基础饲料：基本元蛋白质的饲料；2.2.普通饲料（含普通饲料（含12 12 植物蛋白）：基础饲料植物蛋白）：基础饲料+植物蛋白；植物蛋
11、白；3.3.试验饲料：基础饲料试验饲料：基础饲料+A+A动物蛋白。动物蛋白。1 1实验分组：实验分组：实验组号实验组号 小鼠数量（只）小鼠数量（只）饲料饲料 饲养时间（天）饲养时间（天）1 10 1 10 基础饲料基础饲料 21212 10 2 10 试验饲料试验饲料1 1（含动物蛋白）（含动物蛋白）21213 10 3 10 试验饲料试验饲料2 2（含动物蛋白）（含动物蛋白）21214 10 4 10 试验饲料试验饲料3 3（含动物蛋白）（含动物蛋白）21 21 5 10 5 10 试验饲料试验饲料4 4（含动物蛋白）（含动物蛋白）21216 10 6 10 1 1备注：小鼠的性别组成、大小
12、、月龄、喂饲量和饲养环境均相备注：小鼠的性别组成、大小、月龄、喂饲量和饲养环境均相 同。同。2 2实验方法和检测指标：略实验方法和检测指标：略现在学习的是第9页，共39页实验组实验组6 6中，中，应该为应该为 ，原因是，原因是 ；应该为应该为 ，原因是，原因是 ；要直观和定量地反映小鼠的生长情况，可以测量小鼠的要直观和定量地反映小鼠的生长情况，可以测量小鼠的 和和 。说明：综合考查实验与探究能力（如实验原理、操作步骤，说明：综合考查实验与探究能力（如实验原理、操作步骤，对实验现象和结果进行解释、分析和处理，以及对的实验对实验现象和结果进行解释、分析和处理，以及对的实验方案做出恰当的评价和修订）
13、方案做出恰当的评价和修订）现在学习的是第10页，共39页【广东广东20112011年年T2T2】艾弗里和同事用艾弗里和同事用R R型和型和S S型肺炎双型肺炎双球菌进行实验，结果如下表。从表可知球菌进行实验，结果如下表。从表可知A.A.不能证明不能证明S S型菌的蛋白质不是转化因子型菌的蛋白质不是转化因子 B.B.说明说明S S型菌的荚膜多糖有酶活性型菌的荚膜多糖有酶活性C.C.和和说明说明S S型菌的型菌的DNADNA是转化因子是转化因子D.D.说明说明DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质实验组号接种菌型加入S型菌物质 培养皿长菌情况R蛋白质R型R荚膜多糖R型RDNAR型、S型RDN
14、A（经DNA酶处理）R型C说明：考查课本科学家经典实验和实验与探究能力说明：考查课本科学家经典实验和实验与探究能力现在学习的是第11页，共39页【广东广东20112011年年T5T5】以下关于猪血红蛋白提纯的描述，不以下关于猪血红蛋白提纯的描述，不正确的是正确的是A.A.洗涤红细胞时，使用生理盐水可防止红细胞破裂洗涤红细胞时，使用生理盐水可防止红细胞破裂B.B.猪成熟红细胞中缺少细胞器和细胞核，提纯时杂蛋白猪成熟红细胞中缺少细胞器和细胞核，提纯时杂蛋白较少较少C.C.血红蛋白的颜色可用于凝胶色谱法分离过程的监测血红蛋白的颜色可用于凝胶色谱法分离过程的监测D.D.在凝胶色谱法分离过程中，血红蛋白
15、比分子量较小的在凝胶色谱法分离过程中，血红蛋白比分子量较小的杂蛋白移动慢杂蛋白移动慢D说明：考查选修教材实验原理、方法和操作步骤说明：考查选修教材实验原理、方法和操作步骤现在学习的是第12页，共39页实实验验组组号号 叶叶绿绿素素溶溶液液（mLmL）调调pHpH至至 处处理理时时间间（minmin）溶溶液液颜颜色色3.03.0Y Y1010绿色绿色3.03.07.07.01010绿色绿色3.03.06.06.01010黄绿色黄绿色3.03.05.05.01010黄褐色黄褐色【广东2011年T29】（16分）中国的饮食讲究“色香味”，颜色会影响消费。小李同学拟研发“绿色”食用色素，他以生长很快的
16、入侵植物水葫芦为材料进行如下实验。I.提取叶绿素II.探究pH对叶绿素稳定性的影响取一些叶绿素粗产品，配成一定浓度的溶液，于室温（约25）下进行实验，方法和结果如下表。注：叶绿素被破坏后变成黄褐色。现在学习的是第13页，共39页根据所学知识和实验结果，请回答：根据所学知识和实验结果，请回答：（1 1）提取食用叶绿素的）提取食用叶绿素的X X应该为应该为 ，原因是，原因是 。（2 2）表中）表中Y Y应该为应该为 ，原因是，原因是 。（3 3）若用作食品色素，天然叶绿素色素不适用于）若用作食品色素，天然叶绿素色素不适用于 食品，否则食品，否则 。（4 4）小李想了解叶绿素产品中是否含有其他色素，
17、请你提供）小李想了解叶绿素产品中是否含有其他色素，请你提供监测方法并写出主要步骤。监测方法并写出主要步骤。说明：综合考查必修教材实验。以说明：综合考查必修教材实验。以“绿色绿色”食用色素的研食用色素的研发与应用为题材，将常规实验与探究实验相结合，考查考发与应用为题材，将常规实验与探究实验相结合，考查考生理论联系实际初步探究生物学问题、从资料中获取有效生理论联系实际初步探究生物学问题、从资料中获取有效信息来完善实验设计等能力；同时考查考生对叶绿素提取信息来完善实验设计等能力；同时考查考生对叶绿素提取与分离实验方法的掌握及针对性应用、对实验结果的正确与分离实验方法的掌握及针对性应用、对实验结果的正
18、确分析和应用等能力。分析和应用等能力。现在学习的是第14页，共39页【广东2012年T3】分析下表，可推测注：“+”显色，“+”显色更深；“”不显色。A甲溶液含有淀粉 B乙溶液含有还原糖C混合溶液不含淀粉 D混合溶液含有淀粉酶溶液双缩脲试剂碘液斐林试剂甲+乙+甲、乙混合+说明：考查必修教材实验的原理。说明：考查必修教材实验的原理。现在学习的是第15页，共39页选项选项实验材料实验材料观察到的结构或现象观察到的结构或现象A A胚胎干细胞胚胎干细胞同源染色体联会同源染色体联会B B紫色洋葱鳞片叶外表皮紫色洋葱鳞片叶外表皮质壁分离及复原质壁分离及复原C C黑藻叶片黑藻叶片叶绿体移动叶绿体移动D D大
19、肠杆菌大肠杆菌有核仁有核仁【广东广东20122012年年T24T24】小杨对小杨对4 4种实验材料的研究及观察记种实验材料的研究及观察记录见下表，正确的是录见下表，正确的是说明：考查必修教材实验的实验材料选择与处理，对实说明：考查必修教材实验的实验材料选择与处理，对实验现象和结果进行解释、分析和处理。验现象和结果进行解释、分析和处理。现在学习的是第16页，共39页【广东广东20122012年年T28T28】2828（1616分）分）子叶黄色（子叶黄色（Y Y，野生型）和绿色（，野生型）和绿色（y y，突变型）是孟德尔，突变型）是孟德尔研究的豌豆相对性状之一。野生型豌豆成熟后，子叶研究的豌豆相对
20、性状之一。野生型豌豆成熟后，子叶由绿色变为黄色。由绿色变为黄色。（1 1）在黑暗条件下，野生型和突变型豌豆的叶片总叶绿）在黑暗条件下，野生型和突变型豌豆的叶片总叶绿素含量的变化见图素含量的变化见图1010。其中，反映突变型豌豆叶片总叶。其中，反映突变型豌豆叶片总叶绿素含量变化的曲线是绿素含量变化的曲线是_。现在学习的是第17页，共39页（2 2）Y Y基因和基因和y y基因的翻译产物分别是基因的翻译产物分别是SGRSGRY Y蛋白和蛋白和SGRSGRy y蛋白，其部分氨基酸序列见图蛋白，其部分氨基酸序列见图1111。据图。据图1111推测，推测，Y Y基因基因突变为突变为y y基因的原因是发生
21、了碱基对的基因的原因是发生了碱基对的_和和_。进一步研究发现，。进一步研究发现，SGRSGRY Y蛋白和蛋白和SGRSGRy y蛋白蛋白都能进入叶绿体。可推测，位点都能进入叶绿体。可推测，位点_的突变的突变导致了该蛋白的功能异常，从而使该蛋白调控叶绿素降导致了该蛋白的功能异常，从而使该蛋白调控叶绿素降解的能力减弱，最终使突变型豌豆子叶和叶片维持解的能力减弱，最终使突变型豌豆子叶和叶片维持“常常绿绿”。（3 3）水稻）水稻Y Y基因发生突变，也出现了类似的基因发生突变，也出现了类似的“常绿常绿”突突变植株变植株y2y2，其叶片衰老后仍为绿色。为验证水稻，其叶片衰老后仍为绿色。为验证水稻Y Y基因
22、的基因的功能，设计了以下实验，请完善。功能，设计了以下实验，请完善。现在学习的是第18页，共39页（一）培育转基因植株：（一）培育转基因植株：植株甲：用含有空载体的农杆菌感染植株甲：用含有空载体的农杆菌感染_的细胞，的细胞，培育并获得纯合植株。培育并获得纯合植株。植株乙：植株乙：_，培育并获得含有目的基因的纯，培育并获得含有目的基因的纯合植株。合植株。（二）预测转基因植株的表现型：（二）预测转基因植株的表现型：植株甲：植株甲：_维持维持“常绿常绿”；植株乙：；植株乙：_。（三）推测结论：（三）推测结论：_。说明：以考查实验与探究能力为依托，综合考查遗传学知说明：以考查实验与探究能力为依托，综合
23、考查遗传学知识。识。现在学习的是第19页，共39页【广东【广东20122012年年T29T29】（1616分）分）食品种类多，酸碱度范围广。生物兴趣小组拟探究在食食品种类多，酸碱度范围广。生物兴趣小组拟探究在食品生产中应用范围较广的蛋白酶，查阅相关文献，得知：品生产中应用范围较广的蛋白酶，查阅相关文献，得知：（1 1）pHpH对不同蛋白酶的活力影响有差异。据图对不同蛋白酶的活力影响有差异。据图1212可知，可知，_更适宜作为食品添加剂，理由是更适宜作为食品添加剂，理由是_。蛋白酶的活力可用蛋白酶的活力可用_的量来表示。的量来表示。（2 2）该蛋白酶的提取工艺流程如下：）该蛋白酶的提取工艺流程如
24、下：兴趣小组分别对酶保护剂浓度、提取液兴趣小组分别对酶保护剂浓度、提取液pHpH进行了探究实进行了探究实验。结果显示，酶保护剂浓度在验。结果显示，酶保护剂浓度在0.020.020.06mol/L0.06mol/L范围内，范围内，酶活力较高；提取液酶活力较高；提取液pHpH在在6.06.08.08.0范围内，酶活力较高。范围内，酶活力较高。现在学习的是第20页，共39页说明：综合考查实验与探究能力。说明：综合考查实验与探究能力。他们认为，要进一步提高粗酶制剂的酶活力，以达到他们认为，要进一步提高粗酶制剂的酶活力，以达到最佳提取效果，还需对酶保护剂浓度和提取液最佳提取效果，还需对酶保护剂浓度和提取
25、液pHpH进行进行优化，并确定以此为探究课题。请拟定该课题名称，设计优化，并确定以此为探究课题。请拟定该课题名称，设计实验结果记录表。实验结果记录表。现在学习的是第21页，共39页 【广东广东20132013年年T6T6】6 6以下为某兴趣小组获得的实验结以下为某兴趣小组获得的实验结果及其分析，正确的是果及其分析，正确的是说明：综合考查实验与探究能力，属于容易题。说明：综合考查实验与探究能力，属于容易题。现在学习的是第22页，共39页 【广东广东20132013年年T29T29】2929（1616分）分）某新能源研究兴趣小组尝试用木薯块根的淀粉制某新能源研究兴趣小组尝试用木薯块根的淀粉制备燃料
26、酒精。他们用酶将木薯淀粉讲解成单糖。查阅备燃料酒精。他们用酶将木薯淀粉讲解成单糖。查阅资料后，安装的酒精发酵装置、采用的发酵条件如图资料后，安装的酒精发酵装置、采用的发酵条件如图1212。（1 1）向发酵瓶中加入）向发酵瓶中加入5g5g酵母菌开始试验，发酵酵母菌开始试验，发酵初期，通气阀初期，通气阀需要偶尔短时间打开，并在需要偶尔短时间打开，并在A A通气口处通气口处打气，以利于打气，以利于_；实验过程中，通气阀；实验过程中，通气阀需要需要偶尔短时间打开，但目的是偶尔短时间打开，但目的是_。（2 2）第）第3 3天，取出少量发酵液，滴加含有天，取出少量发酵液，滴加含有_的浓硫酸永夜来检测酒精。
27、的浓硫酸永夜来检测酒精。现在学习的是第23页，共39页（3 3）检测后发现，尽管酵母菌菌种合适、淀粉酶解物充足、）检测后发现，尽管酵母菌菌种合适、淀粉酶解物充足、操作正确、发酵温度和操作正确、发酵温度和PHPH值适宜，但酒精含量（值适宜，但酒精含量（+）比预期低，）比预期低，我们展开了讨论，认为还有其它影响因素，如我们展开了讨论，认为还有其它影响因素，如_，请设，请设计试验对此因素进行探究并预测实验结果（用表格形式呈现；计试验对此因素进行探究并预测实验结果（用表格形式呈现；用用“+”+”表示酒精量，最高含量为表示酒精量，最高含量为“+”+”）。）。（4 4）请对预测的结果进行分析，并得出结论。
28、）请对预测的结果进行分析，并得出结论。说明：综合考查实验与探究能力。说明：综合考查实验与探究能力。现在学习的是第24页，共39页1.1.实验题按高考能力要求可划分为四大题型：实验题按高考能力要求可划分为四大题型：（1 1）实验分析题型）实验分析题型根据提供的实验方案，分析其中根据提供的实验方案，分析其中的步骤、现象、结果，作出解答。的步骤、现象、结果，作出解答。（2 2）实验方案的纠错或完善题型）实验方案的纠错或完善题型对实验方案中的错对实验方案中的错误或不完善处，进行改正、补充，使实验方案趋于完误或不完善处，进行改正、补充，使实验方案趋于完善。善。（3 3）实验设计题型（验证性实验；探究性实
29、验）实验设计题型（验证性实验；探究性实验）根根据题目提供的条件，自行设计实验方案。据题目提供的条件，自行设计实验方案。（4 4）实验有关的综合类题型）实验有关的综合类题型以实验为背景，主要以实验为背景，主要涉及代谢、遗传和生态相关知识。涉及代谢、遗传和生态相关知识。三、实验分类三、实验分类现在学习的是第25页，共39页2.2.实验题按内容类型可划分：实验题按内容类型可划分：（1 1）实验）实验教材中具体的实验课教材中具体的实验课（2 2）探究实验）探究实验教材中的探究实验课教材中的探究实验课（3 3）科学家经典实验）科学家经典实验教材中穿插的科学家实教材中穿插的科学家实验和资料分析、技能训练中
30、的实验验和资料分析、技能训练中的实验（4 4）拓展实验）拓展实验以教材中问题探讨、课后习以教材中问题探讨、课后习题、课外制作和自我检测为依托的实验题、课外制作和自我检测为依托的实验现在学习的是第26页，共39页实验课在教学实践中存在一定的共性，都是以“新课标”理念作为课型设计的基本认知，以“教”与“学”的辩证关系作为课程设计的思路，以“课堂”为主要媒介。3 3实验课共性分析实验课共性分析实验课实施过程中，教与学均无定法。我个人比较实验课实施过程中，教与学均无定法。我个人比较推崇推崇“研学案研学案”介导的小组探究模式（即教师研学介导的小组探究模式（即教师研学研学案研学案学生研学学生研学学生后教学
31、生后教教师后教）教师后教）现在学习的是第27页，共39页 在确定实验课课堂类型时，从高中生物实验在确定实验课课堂类型时，从高中生物实验的教学实际出发，重视高中生掌握知识的认知过的教学实际出发，重视高中生掌握知识的认知过程，从实验课的知识结构、教学任务、目标要求程，从实验课的知识结构、教学任务、目标要求立意，用立意，用“新课标新课标”作为实验教学的理论支持，作为实验教学的理论支持，依据依据高考命题中高考命题中实验题的题型结构，结合实验的三实验题的题型结构，结合实验的三个基本要素（实验操作、实验观察、结论总结），个基本要素（实验操作、实验观察、结论总结），把把高中生物教材实验划分为五种课型，即高中
32、生物教材实验划分为五种课型，即实验主题实验主题认知类课堂、实验过程体验类课堂、实验模型制认知类课堂、实验过程体验类课堂、实验模型制作类课堂、实验方法指导类课堂和探究活动设计作类课堂、实验方法指导类课堂和探究活动设计类课堂。类课堂。现在学习的是第28页，共39页4.4.课堂实施策略课堂实施策略（1 1）实验主题认知类课堂）实验主题认知类课堂 实验主题认知课主要是在已有认知（之前学习获实验主题认知课主要是在已有认知（之前学习获得）的基础上进行的实验课，绝大多数属于观察证实得）的基础上进行的实验课，绝大多数属于观察证实类的实验，使用的观察工具主要是光学显微镜。高考类的实验，使用的观察工具主要是光学显
33、微镜。高考对观察类的实验考查重点表现在事实的呈现（即对实对观察类的实验考查重点表现在事实的呈现（即对实验现象、实验结论和实验特征的考查）。因此，在教验现象、实验结论和实验特征的考查）。因此，在教学过程中教师用学过程中教师用“导学案导学案”引导学生明确研学任务。引导学生明确研学任务。在践行实验主题认知课时贯彻在践行实验主题认知课时贯彻“教师辅助教师辅助学生自学生自主研学主研学”的教学思想，既有师生沟通交流，又有生生的教学思想，既有师生沟通交流，又有生生互助协作，让师生、生生间在知识和情感层面都能产互助协作，让师生、生生间在知识和情感层面都能产生碰撞与共鸣。生碰撞与共鸣。现在学习的是第29页，共3
34、9页实验序号实验名称补充实验 认识显微镜的结构，学会使用显微镜（初中内容）实验一观察DNA、RNA在细胞中的分布（必修一P26）实验三用显微镜观察多种多样的细胞（必修一P7）实验四用高倍镜观察线粒体和叶绿体（必修一P47）实验六观察植物细胞的质壁分离和复原（必修一P61“探究”）实验十观察细胞的有丝分裂（必修一P115）实验十二 观察细胞的减数分裂（必修二P21）实验十三 低温诱导染色体加倍（必修二P88）适用课程适用课程观察类实验，观察类实验，通过观察对已知的知识、现象和结论予以通过观察对已知的知识、现象和结论予以证实和肯定。证实和肯定。现在学习的是第30页，共39页（2 2）实验过程体验类
35、课堂）实验过程体验类课堂实验过程体验课是一种重点训练学生动手能力实验过程体验课是一种重点训练学生动手能力的实验课。这类实验在高考中往往考查实验仪器的实验课。这类实验在高考中往往考查实验仪器和药品（材料）使用顺序和关系、实验操作步骤和药品（材料）使用顺序和关系、实验操作步骤及其注意事项，关注实验过程中及其注意事项，关注实验过程中“特定的物质特定的物质”与与“特定的化学试剂特定的化学试剂”在在“特定的条件特定的条件”下产生下产生“特定的颜色特定的颜色”反应。因此，反应。因此，“研学案研学案”的重点的重点就在实验过程，学生独立操作体验的时间也须充就在实验过程，学生独立操作体验的时间也须充足。实验认知
36、构建过程中还有必要借助足。实验认知构建过程中还有必要借助“学生自学生自己教己教”、“同伴互助教同伴互助教”与与“老师教老师教”三种教的三种教的形式。形式。现在学习的是第31页，共39页实验序号实验名称实验二检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质（必修一P18）实验八叶绿体色素的提取和分离（必修一P97）实验十六 模拟尿糖的检测（必修三P26相关知识）适用课程适用课程以实验操作为主的生物实验，这类实验，突出训练以实验操作为主的生物实验，这类实验，突出训练动手能力。动手能力。这类实验需要注意这类实验需要注意4 4个个“特定的特定的”目标掌握目标掌握（即（即“特定的物质特定的物质”与与“特定的化学试剂特
37、定的化学试剂”在在“特定特定的条件的条件”下产生下产生“特定的颜色特定的颜色”反应）。反应）。现在学习的是第32页，共39页（3 3）实验模型制作类课堂）实验模型制作类课堂实验模型制作课属于展示性学习，是以实验模型制作课属于展示性学习，是以“制作制作+展展示示”为主要特点的课堂，它侧重于对学生领悟和为主要特点的课堂，它侧重于对学生领悟和运用构建模型的方法的能力进行培养。根据运用构建模型的方法的能力进行培养。根据“实实践践-认识认识”论的观点，在教学设计时以学生为中心，论的观点，在教学设计时以学生为中心，整个过程以学生独立动脑、研学小组合作动手为主，整个过程以学生独立动脑、研学小组合作动手为主，
38、教师指导为辅。这种课堂具有一定的开放性，容易教师指导为辅。这种课堂具有一定的开放性，容易让学习中等程度的学生变得活跃，让学习落后的学让学习中等程度的学生变得活跃，让学习落后的学生也无法生也无法“休眠休眠”。现在学习的是第33页，共39页适用课程适用课程教材中关于这两种构建实验不是特别多，高考要求也教材中关于这两种构建实验不是特别多，高考要求也比较低。比较低。“体验制备细胞膜的方法体验制备细胞膜的方法”（必修一（必修一P P4040），），“尝试制作真尝试制作真核细胞的三维结构模型核细胞的三维结构模型”（必修一（必修一P P5454），），“利用废旧物品利用废旧物品制作生物膜模型制作生物膜模型”
39、（必修一（必修一P P6969），），“模型建构：模型建构：“性状性状分离比的模拟分离比的模拟”（必修二（必修二P P6 6），），“建立减数分裂中的染建立减数分裂中的染色体变化的模型色体变化的模型”（必修二（必修二P P2323），），“模型建构：制作模型建构：制作DNADNA双螺旋结构模型双螺旋结构模型”（必修二（必修二P P5050），），“模型建构：建立血模型建构：建立血糖调节的模型糖调节的模型”（必修三（必修三P P2626）。）。现在学习的是第34页，共39页（4 4）实验方法指导类课堂）实验方法指导类课堂 实验方法指导课是教师在实验教学中对实验方法指导课是教师在实验教学中对实验内
40、容的性质、实验内容的性质、难度及时诊断，从学生学习心理学切入，对学生通用实验方法、难度及时诊断，从学生学习心理学切入，对学生通用实验方法、方式和技能进行针对性指导，解决学生开展主题实验的方式和技能进行针对性指导，解决学生开展主题实验的“方法问方法问题题”。是培养学生的调查能力和信息处理能力，对调查作出要求。是培养学生的调查能力和信息处理能力，对调查作出要求和提示，让学生到自然界或社会中进行和提示，让学生到自然界或社会中进行“调查调查”、“访谈访谈”、“搜集资料搜集资料”的实践课程。实验方法指导课的教学设计包括三个要的实践课程。实验方法指导课的教学设计包括三个要素：实验目标的设计、实验内容的设计
41、、实验过程的设计。近年素：实验目标的设计、实验内容的设计、实验过程的设计。近年的高考在学生调查能力的考查上有一定的加强趋势。实验方法指的高考在学生调查能力的考查上有一定的加强趋势。实验方法指导课的实施，注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、导课的实施，注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时也要求教师对学生进行有效指导。学生对方法的勤于动手，同时也要求教师对学生进行有效指导。学生对方法的掌握，一方面来自指导教师，一方面也来自于学生多次的实践。掌握，一方面来自指导教师，一方面也来自于学生多次的实践。现在学习的是第35页，共39页实验序号实验名称实验十四调查常见的人类遗
42、传病（必修二P91）实验十八土壤中动物类群丰富度的研究（必修三P75）适用课程适用课程近年来，有关生物调查类实验的考题不断出现，这类考查立意是培养学生分析判断以及数据处理能力。此外，在人教版新课标教材中出现的生物调查类实验还有：“调查转基因食品的发展现状”（必修二P107），“调查体温的日变化规律”（必修三P7），“调查当地农田生态系统中的能量流动情况”（必修三P97）。现在学习的是第36页，共39页（5 5）探究活动设计类课堂）探究活动设计类课堂 探究活动设计课是高中生物实验课的较高形式，是以实验探究活动设计课是高中生物实验课的较高形式，是以实验探探究究为主要活动的课型。它不仅为学生提供比较
43、详尽的探究活为主要活动的课型。它不仅为学生提供比较详尽的探究活动步骤，确保整个实验过程的有序性，而且为实验过程和结动步骤，确保整个实验过程的有序性，而且为实验过程和结果的评价提供参考的框架，是整个实验实施的果的评价提供参考的框架，是整个实验实施的“蓝图蓝图”。同。同时，制订实验方案的过程也是在进一步分析和论证问题解决时，制订实验方案的过程也是在进一步分析和论证问题解决的可行性的过程，如缺乏实验设计方案，就会使学生实验缺的可行性的过程，如缺乏实验设计方案，就会使学生实验缺少稳定性，易受到各种因素干扰。该类课型大多伴随少稳定性，易受到各种因素干扰。该类课型大多伴随实验设实验设计计，要求理解并掌握实
44、验的，要求理解并掌握实验的基本原理和方法基本原理和方法，并，并设计简单的设计简单的实验验证生命现象、分析实验结果。实验验证生命现象、分析实验结果。探究类实验方案除了中探究类实验方案除了中学生物实验的学生物实验的8 8个方面基本内容外，一般还有假设、预期、检验等个方面基本内容外，一般还有假设、预期、检验等内容。内容。现在学习的是第37页，共39页探究实验是近年来高考的热点，也是学生需要突破的重难点，目前老师多数是直接讲解或给定模式或方案，让学生按照教师给定的方案进行演练，这种形式的课堂效率相对较低，学生掌握程度也很有限。探究活动设计课要求教师充分的对探究实验的精髓进行“研学”，以前人成功的经验过
45、程或教材理论为依据，制定合适的“学案”。另一方面，要求学生能独立预学“学案”，在“学案”的问题驱动下进行多层次实验探究。现在学习的是第38页，共39页实验序号实验名称实验五通过模拟实验探究膜的透性（必修一P60“问题探讨”）实验七探究影响酶活性的因素（必修一P78、P83）实验九探究酵母菌的呼吸方式（必修一P91）实验十一 模拟探究细胞表面积与体积的关系（必修一P110）实验十五 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（必修三P51）实验十七 探究培养液中酵母菌数量的动态变化（必修三P68）实验十九探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替（必修三P78、P112相关知识）适用课程适用课程探究实验是属于培养学生初步研究能力和创新能力的实验，其本身又可以分为两类，一类是告知实验方案的实验，一类是要求设计实验方案的实验。现在学习的是第39页，共39页