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1、实用教学设计方案集合6篇实用教学设计方案集合6篇 教学设计方案 篇1 教学目标：1、理解课文内容，通过抓住重点词句的朗读理解，引导学生了解由于老师的仔细观察、善于分析而找到了我把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事都要实事求是，一切从客观存在的实际出发。进一步培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。2、完成相关的作业。教学重、难点：重点：1、理解重点词句，正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。难点：1、联系课文内容，懂得老师和父亲所讲的道理。2、理解我从所坐的位置看到的杨桃的样子。教学准备：制作多媒体
2、课件。教学过程：一、复习引入。1、课件出示课题：这节课我们继续学习画杨桃，齐读课题。2、谈话引入：通过上节课的学习，我们知道了在一次美术课上，作者我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，那么我为什么会把杨桃画成五角星呢？老师又是怎样对待的呢？这节课我们就重点来研究上节课提出的这两个问题。二、学习第1、2自然段。（找原因）1、自由轻声读课文，思考刚才的第一个问题：我为什么会把杨桃画成五角星？用划出有关句子，再认真读读。2、集体讨论交流：（1）我为什么会把杨桃画成五角星？指名说指导朗读（2）我是怎样画杨桃的？课件出示句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。指名读体会再读用几个词概
3、括（师板书：我的画认认真真老老实实）（3）我为什么会这么画呢？（引入学习第1段，体会父亲的话的含义）课件出示父亲的话：他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件东西，是什么样的就画成什么样，不要想当然，画走了样。指名读理解体会指导朗读也用几个词概括（师板书：父亲的话是什么样画什么样）三、学习第1318自然段。（明结果）1、四人小组合作学习课文第1318自然段：（1）、读：小组内用平时喜欢的方式读。（2）、议：老师怎么做？怎么说？划出有关句子再认真读并谈体会。（3）、做：完成作业本第4题，小组内交流检查。（4）、说：每个小组派代表准备发言。2、讨论交流：（1）老师是怎么做？怎么说的？根据学生回答的内
4、容随机组织学习。课件出示学生的变化理解：不像！不像。像五角星！像五五角星。（指导朗读体会）（2）老师还怎么说？课件出示句子：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。这段话中哪句话给你的启发最大？为什么？引导理解：【1】要相信自己的眼睛。【2】角度不同，样子也就不同。（自己站在教室中间演示、看课件上杨桃图片）【3】说一说。（课件出示：当我们看见别人（）的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度（）。指导朗读再用几个词概括（师板书：老师的话是什么样画什么样）四、总结提升。1、看作者长大后的资料：（课件出示
5、）2、听了这些，你又有什么体会？3、再读课文中父亲和老师的话！（课件出示、齐读）4、总结提升：我们从画杨桃中跳出来，今天所讲的道理可用一个什么词来表示？（随机板书：实事求是）五、写格言。导入：通过这堂课的讨论交流，我们真是深有启发，让我们拿起笔把我们心里最想说的，感受最深的用一句话写下来，作为我们的格言。（有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言）1、学生写话。2、集体交流。板书：23、画杨桃父亲的话 是什么样画什么样我的画 认认真真 老老实实 实事求是老师的话 是什么样画什么样 教学设计方案 篇2 教学目标1、结合操作活动使学生初步理解方程的意义。2、会用含有未知数的等式表示等量关系。3、感
6、受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性教学重点:结合具体情境理解方程的意义，能用方程表示简单的等量关系。 教学难点:能用方程表示简单的等量关系。教学过程活动一：谈话导入：同学们，你们知道我们国家的国宝是什么吗？对，大熊猫是我国一级保护动物，更是我国外交活动中表示友好的形象大使。动物园的叔叔正在科学的喂养大熊猫呢！出示信息窗一，引导学生观察情境图，阅读文字信息。学生观察主题图，认真阅读信息。活动二：借助天平理解等式。分组实验：天平左盘放一个10克的砝码，右盘放一个20克的砝码，天平不平衡，可以用式子1020表示；在左盘再放上1个10克的砝码，天平平衡了，用等式10克+10克=20克表示
7、。分组实验：天平左盘放一个20克的砝码和一个不知重量的方木块，右盘放一个50克的砝码，一成天平平衡，用等式20+=50表示。小结：等式表示相等的关系。活动三：概括方程的意义。师：观察黑板上的三个式子：+20=70、2=150、3+10=100，你有什么发现？学生自由谈想法?小结：像+20=70、2=150、3+10=100这样含有未知数的等式，叫做方程。活动四：方程与等式的关系想一想，等式和方程之间有什么关系?小组讨论小结:方程的范围比较小，等式的范围比较大，方程只是等式的一部分。 活动七：自主练习1、判断哪些式子是方程。师：你认为一个式子是方程必须具备哪些条件？小结：同时具备“含有未知数”、
8、“相等的式子”这两个条件才是方程。 学生独立完成自主练习第1题。（引导学生在判断对错的同时，说出判断的依据。）2、看图列方程。完成自主练习第2题。要求学生先找出图中数量间的相等关系，再独立列出方程。（集体交流）3、完成自主练习第3题。（让学生独立写出等量关系式并列出方程，再进行交流。）活动五：全课总结：引导学生谈谈这节课有什么收获？学生谈收获，并找出不懂的地方。 教学设计方案 篇3 一、教学内容说明：索溪峪的野是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。二、教学设计特点 ：新课标指出：学生是学习和发展的主体，
9、语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性 差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中。我帮助学生找准切入点野，由野存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重文本，又超文本。使学生的创新 潜能真正得到放飞。三、教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。四、教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。五、教学课时：第一课时六、教学过程：
10、（一）、 复习引入,知识迁移1. 师: 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)鸟的天堂是_的名篇,看出作者_次游览鸟的天堂,第一次只看到_给人_的感觉,第二次看到_,是一种_的氛围2. 师生背诵相关段落。3. 师: 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的第一场雪有什么特点?(点击)第一场雪的特点是_和_,表达了作者_的思想感情。4. 师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。5. 师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱。瑞雪兆丰年寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索
11、溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)6、野字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。（二）、检查预习,理清思路1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤 老叟 不拘一格 绵亘蜿蜒等词。2.学生开火车读、齐读。3.检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?4.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总分总结构)通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特
12、点，初步体会索溪峪的野（三）、交流体会、合作探究1.师: 同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。(点击课件,出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？)2、小组合作学习，教师巡视指导。3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。 教学设计方案 篇4 教学目标1。知识目标正确，流利，有感情的朗读课文。2。能力目标把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。3。情感目标通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于
13、助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重难点重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教学媒体：教学时间：1课时教学过程一，导入1。直接导入。2。质疑：本文课题别饿坏了那匹马是谁说的为什么要说二，精读指导。自学课文：(1)本篇课文写了几个人主要是谁(2)文章主要写了什么事表现了什么(3)画出你最感动的句子，再读一读。2。分组交流。3。班级交流，根据学生的回答指导朗读。(1)他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。(为什么先是一楞，继之眼睛一亮此时，摊主是怎么想的)(2)他盯着姑娘茫然的
14、眼睛，以哥哥的口吻命令到：听见没有，快把马草提进去。(姑娘茫然的眼睛说明什么)(3)别别别他急了，碧云碧云!(他为什么急了)(4)对不起，我这样做可能伤害了你。他拍着我的肩头，轻声说道：我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。(这句话道出了摊主撒谎的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。)4。指导朗读。三，总结。课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人你身边又这样感人的事迹吗四，作业。搜集这样的事例，讲给同学听。 教学设计方案 篇5 教学要求知识与能力1.学会本课生字及其新词。2.理
15、解课文内容，体会人物的思想感情。3.培养学生的朗读能力。过程与方法1.了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感态度价值观1.通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。2.激发学生对大自然的热爱之情。重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。课时安排两课时。第一课时一、教学目标1.学会本课的生字及其新词。2.初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。二、教具准备生词卡片。三、教学过程()淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课
16、题：23 清澈的湖水)(二)自学生字，扫清阅读障碍。1.自由读课文，不认识的字。2.指名读课文，检查生字的读音。3.分析字形。澈：左中右结构，左边是氵，中间是育，右边是攵。卷：共8画.波：左右结构，左边是氵，右边是皮。纹：左右结构，左边是纟，右边是文。欣：左右结构，左边是斤，右边是欠。赏：上中下结构，上边足小，中间是冖，下边是员。赛：共14笔，下边是个贝。丢：共6笔，去字头。镜：左右结构，左边是钅，右边是竟。幻：左右结构，左边是幺，右边是刁。表：共8画。演：左右结构，左边是1，右边是寅。蕉：上中下结构，共15画。盼：左右结构，左边是目字旁，右边是分。4.理解词语的意思。清澈：清而透明。波纹：小
17、波浪形成的水纹。欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。变幻：不规则地改变。表演：做示范性的动作。企盼：盼望。(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事?(四)学生质疑(五)板书设计ch jun b wn xn shng s du澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢jng hun bioyan jio pn镜 幻 表 演 蕉 盼第二课时一、教学目标1.理解课文内容，体会人物的思想感情。2.掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。二、教具准备课件。三、教学过程(一)复习导入指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?(二)精读课文，理解课文内容1.学习第一、二、三自然段。(1)默读思考
18、，画出描写景色的句子。(2)读一读你画出的句子。(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里? (因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里)(6)在这样的优美环境中，心情如何呢?(愉悦)(7)学生品读。2.学习第四自然段。(1)自由读课文。(2)小组合作学习。思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么
19、?(3)以小组为单位，练习演课本剧。3.学习第五自然段。自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗?(三)总结全文本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么? (从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境) 读了这篇文章后，说说你的想法? (保护环境人人有责)(四)有感情地朗读全文(五)学生质疑(六)板书设计23 清澈的湖水小洁 欣赏：山石、湖水保护环境发现：丢香蕉皮破坏环境不满 教
20、学设计方案 篇6 【教学目标】一、知识教学点1、理解排比句、感叹句对增强语势的作用。2、领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。3、了解有关散文的一些知识。二、能力训练点1、训练朗读能力，体会文章的气势。2、培养捕捉关键词句的能力，锻炼理解分析能力。3、体会文章带给读者的感情认识和理性思考。三、德育渗透点生命因力量而得到宣泄，力量又带动生命奔腾升华，让学生感受生命的律动，蓬勃想象力。【重点、难点】1、教师在课堂教学活动中要注意贯穿朗读训练，并以朗读带动理解，在朗读中体会和领悟。2、表达方式和修辞方法的运用由师生共同分析讨论。【课时安排】1课时【学生活动设计】1、学生自读，教师引导。2
21、、朗读课文，体会文章。3、讨论分析，把握文章。【教学步骤】一、整体感知1、介绍作者，并了解有关散文的知识：80年代的散文侧重于“自我”经验的“自由”书写，从对社会主题的呼唤转向对个人情绪、心境的表达，语言和方式追求作者的“个性”，简言之就是注重“自我表现”着力表现现代人复杂的内心世界，这些作品被称作“新散文”或“朦胧散文”。2、播放课件(幻灯片)(图片：安塞腰鼓)：问：有何感觉?二、重难点学习1、检查预习情况。2、教师播放录音，要求学生一边跟读一边在课本上用符号记录轻重音、音量、语速、语气和语调。3、讨论本文的感情基调及朗读技巧：文章气势恢宏，句子铿锵激越，表现了对安塞腰鼓的赞美之情，朗读时要
22、注意节奏的变化，要有豪情，音韵铿锵有力，细节方面注意摹仿录音，把握重音、音量、语速和语调的变化。4、全班同学有感情地朗读课文。5、全文描述了一次看安塞腰鼓的过程。文章由此可以分为哪几个部分?设影(课件)显示：一、14自然段 表演前二、527自然段 表演中三、2830自然段 表演后6、如果用一个字来概括第一部分和第三部分的话，你会用哪个字?“静”7、两部分的“静”有没有不同?第一部分侧重于人的安静，第三部分侧重于声音的寂静。8、两部分对第二部分的表达有什么作用?以动衬静，形成鲜明的对比。9、当你朗读第二部分时，你有怎样的感受?可否用文中的一个词概括?投影显示：亢奋、惊心动魄、震撼10、为什么会有
23、这样的感受?引导学生往作者的思想感情、修辞方法上考虑。11、我们在朗读中感受到了作者深深的情味、燃烧的热情，你怎样理解文中的几句话?(课件：幻灯片)12、本文除了这些精典的语句外，还大量运用对比。有句子内部，句与句，段与段之间的排比，试分别举例说明这种写法，对表现文章的思想感情起什么作用?四、总结、扩展我们在学习中感受到了作者刘成章浓厚的黄土高原情结，他认为自己的散文创作是黄土地的赐予。正如作者所说：“我生长在陕北的山沟，我想让我的散文向信天游靠拢”。刘成章的散文从“我”落笔以自己亲身的体验，血肉的感情，燃烧的心肠，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他对人生的反思，对社会的理解，一种独到的感受，一瞬间即逝的灵感，一种哲理，一层诗意，希望今天的学习对同学们的写作、人生思考有所裨益。五、作业写一篇心得。 20 / 20