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1、实用的设计方案集合6篇实用的设计方案集合6篇 设计方案 篇1 活动时间：20xx年4月16日活动地点：宁国恩龙山庄活动目的：1、开拓幼儿视野，增长知识，亲近自然、感受生活。2、了解家乡“恩龙山庄”的景色，培养幼儿对家乡的热爱。3、增强环保意识，做个文明旅游人。4、注意安全，遵守集体活动纪律。活动准备：1、提前和恩龙负责人联系，了解门票及景点情况，为活动顺利进行提供帮助。2、向家长说明本次活动的意图，得到家长的同意，争取家长的合作。3、各班提前出通知，详细交代春游时家长为孩子准备的必需品。安全保障措施：1、每班请两位家长协助教师共同出游，负责幼儿安全工作。2、各班教师对幼儿进行春游活动安全教育，
2、增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。3、春游活动期间一切行动听指挥，准时出发，准时返校。4、活动时要做到井然有序，教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹；上、下车有序；在车上不能大声暄哗，不能将头和手伸出窗外。8、班主任在每一次集合时一定要清点好幼儿人数，确保幼儿安全。活动程序：7：308：00幼儿来园8：008：10幼儿活动前准备8：10准时出发8：20路上11：00游恩龙11：0011：10返园准备工作，清点物品及人数11：00-11：30到园就餐延伸活动：组织幼儿谈话，引导幼儿用绘画的方式表现家乡的美景。 设计方案 篇2 目的：1 体验毕业离园时的惜别情，记住这一美好而难忘的时刻。2萌生对小学生
3、活的向往之情。准备：1 请每位幼儿邀请自己的父母参加毕业典礼。2给每个幼儿准备一顶“博士帽”、一本通讯录和一本毕业相册（内有一张毕业照）。3幼儿使用完成的毛线画一幅，花环若干。4为幼儿化妆，表演道具若干。5选定一教师（简称“师”，下同）与一位大班幼儿（简称“幼”，下同）担任毕业典礼的主持人。过程：师：亲爱的大班小朋友。幼：亲爱的老师、爸爸、妈妈，合：你们好！幼：此时此刻，我们的心情非常激动，因为今天我们就要毕业了。让我们珍惜这一特殊的日子，把美好的时刻永远留在我们心中。师：99届毕业典礼开始。幼：我们非常感激培育我们成长的老师和阿姨，也舍不得离开我们的园长奶奶。小朋友，让我们再次领略园长奶奶那
4、慈祥的笑脸，听听园长奶奶的教诲吧！（园长向毕业生致词。）师：三年的集体生活不仅使你们在各方面得到发展，更使你们与老师、阿姨建立了纯真的感情。你瞧，毕业班小朋友向园长、老师献花来了，让我们以热烈的掌声欢迎他们。（毕业班幼儿代表向老师们献花。）幼：我们就要离开老师、离开幼儿园了，园长奶奶准备向我们每位小朋友赠送毕业相册和通讯录。今后我们一定会经常与幼儿园保持联系的。（幼儿上台接受毕业相册。）师：多么珍贵的毕业相册，它将伴随着小朋友走进小学、中学、大学，直到永远。幼：幼儿园给了我们很多、很多，我们将永远铭记。毕业班的全体小朋友合作制作了一幅毛线画送给幼儿园作为纪念，希望园长、老师也永远记住我们。（毕
5、业班幼儿代表向幼儿园赠送纪念品。）师：幼儿园是一片沃土，园长、老师和阿姨是辛勤的园叮如今茁壮成长的小苗苗就要离开这块土地，家长心中也充满了感激和敬意。（家长代表向幼儿园赠送纪念品。）师：小朋友，在这特殊的日子里，我想你们一定也有很多话想对老师说吧？幼：对呀！我想邀请全体小朋友为大家朗诵毕业诗，演唱毕业歌。（幼儿身穿园服，头戴“博士帽”，一起朗诵毕业诗，演唱毕业歌。）师：老师，老师，您真好！当我戴上红领巾多么自豪。你看，中班小朋友也希望早日升入大班，早日戴上红领巾呢！（中班幼儿代表献词。）师：为了毕业典礼，你们准备了许多精彩的节目，是吗？幼：对了！你看“柳树姑娘”、“小海草”“啤酒桶”的表演队伍
6、来了。（幼儿穿着有趣、精致的服饰表演小合唱。）师：现在，该邀请家长和我们一起游戏了。游戏名称叫赛龙夺标。（游戏方法是抽签请出6位小朋友和他们的家长为一组（共三组），由一幼儿家长举“龙头”，其余幼儿及家长举“龙身”，跟着“龙头”跨越障碍，以最快到达终点的组为胜。）幼：为了我们的毕业典礼，爸爸、妈妈也花了很多心血。你们猜下一个节目是什么？师：是家长与我们小朋友共同设计的时装展示活动。这一活动既体现了各位家长对幼教工作的重视，也展示了孩子的聪明才智。下面让我们走进那色彩缤纷的时装世界。（“时装表演”按设计特点分成动感组和优雅组，幼儿各随不同性质的音乐表演，本节目把毕业典礼活动推向高潮。）师：相信你们
7、会喜欢小学生活，祝你们有小学里取得更大的进步-一、幼儿入场（放音乐）二、a风吹过我们的眼睛，眼睛留恋着这一刻幼儿园的每一寸土地。b.记忆划过我们的心灵，心灵记载着我们在幼儿园成长的每一个故事a今天，对于我们来说，是一个多么神圣的日子，每个人都在向我们注目，因为今天是我们的毕业典礼啊1ab.世纪昂立幼儿园第一届大班毕业典礼现在开始三、请听“毕业诗”（由大班幼儿朗诵）内容请另见四、幼1：幼儿园是一个真善美的小世界，在这些年里，我们天天成长着，幼2：是啊！在幼儿园里，我们打下了自己人生的第一块奠基石，明天我们将展开新的旅程，迎接更美好的明天，让我们歌声响起：真、善.美的小世界（集体演唱）五、 领取毕
8、业证书师：神圣、荣耀、幸福、激动写在我们的脸上，让我们尽情感受着属于我们的这一刻！毕业典礼这是一个多么庄严的时刻，在人之初这个洒满人间的小站，我们大班的孩子正走上毕业典礼这神圣的站台，领取自己的 第一份毕业证书。有请大班小朋友上来领取证书。（在音乐声中，8位幼儿身穿博士服、头戴博士帽挨秩序庄严的鞠躬、行礼，郑重地从领导手中接过毕业证书）六、 才艺表演、1、 北京的金山上（舞蹈）2、 英语表演3、 学校在等我（歌曲）4、 快上一年级 （歌曲）七、下面请我们敬爱的领导讲话，大家欢迎！八、 我们即将毕业了，真想知道小学的情况啊，现在让我们用掌声欢迎小学老师讲话。九、 家长代表讲话十、 毕业歌十一、签
9、名合影 设计方案 篇3 目标1、体验参与集体活动的快乐。2、能在教师的启发下尝试观察一些有趣的现象。准备1、准备两面哈哈镜，事先用布遮盖。2、请每个幼儿准备一张他特别喜欢的照片。3、教师准备几张自己的照片。过程1、看看教师的好笑样儿。（1）教师拿出自己的照片，请幼儿猜猜这是谁的照片。（1）你们看了以后为什么都哈哈大笑?2、想想自己的好笑事儿。（1）你有过什么好笑的事吗?（2）请把自己的照片给旁边的好朋友看看，互相说说自己在干什么。（3）请幼儿自由学一学照片上的样子，教师以拍照的形式(把两手的食指和拇指交叉相搭，成照相机状)关注幼儿的表现和参与情况，并与幼儿分享快乐。3、照照自己的好笑样儿。（1
10、）你们刚才都看到了别人的好笑样儿，现在想看看自己的吗?（2）教师带领幼儿来到哈哈镜前，看看变形的自己，获得惊喜的体验。（3）请幼儿自由说说自己变成什么样了，其他小朋友变成什么样了。(变胖了，变瘦了，变成波浪人了，变成外星人了，等等)（4）教师在镜前夸张地模仿怪兽，使活动达到高潮。（5）建议幼儿伴随着“咔嚓咔嚓”的声音，互相“拍”下好笑的样子，让爸爸妈妈看看自己在幼儿园有多快乐! 设计方案 篇4 为加强青少年校外活动中心与XXXX的沟通交流，让学生认识企业，了解企业的文化艺术生活，丰富学生的文化视野，陶冶学生的艺术审美情操。经XX山与青少年校外活动中心商议，决定在XX山举办以“美丽XX、快乐童真
11、”为主题的长卷书画展活动，为使活动顺利进行，特制定此活动方案。一、活动主题“美丽XX、快乐童真”二、活动时间及地点1、时间：20xx年3月17日2、地点：XX山三、活动主承办单位主办单位：XX县XX地产开发有限公司协办单位：青少年校外活动中心四、活动筹备领导小组组长：刘智超XX山营销副总监刘文丽青少年校外活动中心负责人成员：刘强XX山销售经理陈炎陆艳华青少年校外活动中心教师赵梅青少年校外活动中心教师领导小组下设办公室在青少年校外活动中心，由XX担任办公室主任，负责活动的策划、编排工作等日常事务。下设两个工作组：（一）场地及后勤组（由XX山具体负责）主要职责：1、负责活动场地的布置；2、负责活动
12、奖品及证书；3、负责参加人员的交通工具及就餐；4、完成领导小组交办的其他工作。（二）安保、评审及宣传组（青少年校外活动中心负责）主要职责：1、负责活动所需的宣纸及画布2、负责整过活动过程学生的安全工作；3、负责活动现场的组织工作；4、负责记录参加活动学员名单；5、负责制定活动评选方式、评选标准、评分办法；6、负责活动的宣传报道、录播等相关工作；7、完成领导小组交办的其他工作。五、参加人员青少年校外活动中心书画班学员（60人），其中书法25人，绘画35人。六、活动形式及要求1、书法作品使用宣纸，字体为篆、隶、楷、行、草等均可；2、绘画作品使用画布统一绘图，中国画、儿童画、水彩画、水粉画、油画、工
13、艺美术画等均可，并在作品旁签注姓名。七、奖励方法1、名额：一等奖各3名、二等奖各5名、三等奖各7名，其余的设为优秀奖；2、具体奖励为：颁发获奖证书、奖品； 设计方案 篇5 教学过程：一、问题情境1、师生谈话。师：同学们，你们去哪儿旅游过？学生可能说道：去北京?师：同学们去的地方还真不少。2、出示情境图，让学生观察情境图，了解图中的事情，提出谁的车轮转动一周走的远，为什么？师：我们一起看看聪聪一家干什么去了？同学们打开书翻到82页，观察情境图。 生：他们一家骑自行车到野外郊游去了。师：没错，一家三口都特别高兴！再观察一下，你还看到了什么？学生可能说道：三个人骑的自行车型号不同。三个人的自行车车轮
14、的大小不一样。师：那车轮转动一周，谁的车走得远呢？为什么？学生可能说到：生：爸爸的车走得远，因为它的车轮最大生：爸爸的车轮周长最长，所以走的最远师：你认为哪儿是车轮的周长呢？生：车轮一周的长度就是车轮的周长。师：那车轮转动一周走的距离又是什么呢？生：车轮转动一周走的距离就是车轮的周长师：对，你真聪明，车轮转动一周走的距离就是车轮的周长。师：谁的车轮周长最长，谁的车轮周长最短？生：爸爸的车轮周长最长，聪聪的车轮周长最短。4、讨论：车轮的周长和什么有关，有什么关系？然后由车轮的半径越长周长越长，即车轮的直径越长周长越长，进而得出：圆的直径越长，周长越长的结论。师：那车轮周长与什么有关系，有什么关系
15、呢？学生可能说到：与车轮的大小有关，车轮越大，周长越长与车轮辐条有关，辐条越长，周长越长与车轮半径有关，半径越长，周长越长与车轮直径有关，直径越长，周长越长师：同学们谈得都很有道理，车轮的半径越长，也就是直径越长，那车轮的周长就会越长 师：那么圆的周长与直径有什么关系呢？生：圆的直径越长，周长越长师：你反应真快，你们认为呢？生：同意师：这节课我们就来学习周的周长，板书课题：圆的周长。下面我们继续研究，看看圆的周长和直径还有什么关系？二、自主探索（一）测量硬币1、让学生用准备好的材料测量1元硬币的直径和周长。师：同桌合作，利用手中的材料测量出1元硬币的周长和直径。学生活动，教师巡视并参与。给学生
16、充分动手测量的时间和空间，获得测量圆的周长和直径的活动经验。2、交流测量结果和方法，注意测量的过程要交流清楚。师：谁来说说你们的测量方法和测量结果？学生边说边演示：（1）緾绕法生（2）滚动法师：同学们刚才用的方法都非常好。师：看看硬币的周长是多少呢？生：7.8cm3、计算并观察测量的数据，推测硬币的周长与直径之间有什么关系。师：就用这个数据和直径2.5厘米来估一估或者算一算周长除以直径的结果，看看硬币的周长和直径有什么关系呢？学生可能出现：我估的硬币的周长大约是直径的3倍。我估的是3倍多一些。（二）测量圆片1、提出做一做的要求，让学生用教师准备好的圆片测量并计算。师：看来硬币的周长大约是它直径
17、的3倍的多一些，那是不是任何圆的周长与直径都有这样的关系呢？老师课前给每个小组发了三个大小不同的圆片，小组分工合作，进行测量和计算，除不尽的保留两位小数，并填在表中。观察得到的数据，你发现了什么？给学生充分的时间进行操作，教师进行巡视参与。2、交流各组测量和计算结果，然后让学生说一说发现了什么？师：完成测量了吗？哪个小组汇报一下你们测量和计算的结果？学生汇报师：现在请同学们观察表中的数据，你发现了什么？学生可能说到：三个圆的周长都是它直径的三倍多一些不管是大圆还是小圆，周长总是它直径的3倍多一些师：（把从下面搜集到的统计表展现出来）我们看其它组也是这样的结果吗？生：是师：你们底下也是这样的结果
18、吗？生：是。（三）总结圆的周长公式1、教师介绍圆周率的发展历程，然后交流感受和启发，进行思想教育。师：看来，任何圆的周长都是它直径的三倍多一些，其实这个倍数是固定不变的数，我们把它叫作圆周率。板书：圆的周长直径=圆周率。师：由于我们在测量时有误差，所以得不到一个固定值。师：圆周率可用字母来表示。板书：教师范读，学生齐读，并在桌子上试着写一写。师：我们今天课上研究的圆周率，早在几千年前，我们古人就开始研究了。请同学们自学课本84页的兔博士网站。（学生自学）师：在众多研究圆周率的科学家当中有位代表性的人物，你们知道是谁吗？生：祖冲之。师：你们觉得祖冲之怎么样？学生谈感受师：老师也觉得祖冲之太了不起
19、了，做为中国人感到太自豪了。师：现在人们发现圆周率是个无限不循环小数，利用计算器已经算到了小数点后面上亿位，你们读一读。=3.1415926535897?（生读。）师：由于圆周率是个无限不循环小数，计算时只取它的近似值。板书： 3.142、引导学生根据周长直径=圆周率，推导出圆的周长公式并用字母表示。师：根据圆的周长直径=圆周率，如何求圆的周长呢？生：直径圆周率=圆的周长师：如果周长用字母“c”表示，直径用“d”表示，谁来总结求圆周长的公式？ 生：c=d 师：板书师：那如果把直径d换成半径r呢？生：c=2r 师板书师：再求圆的周长，你还用测量的方法吗？只需知道什么就可以了？生：直径或半径。在教
20、师的启发下，经历圆周长公式的推导和用字母表示的过程。三、简单应用让学生试着用公式求圆的周长师：那我们利用公式试着求一下圆的周长。 （课本84页练一练的第一题的1、3小题） 设计方案 篇6 一、指导思想根据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知和江苏省关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见精神，认真落实盐都区深入推进素质教育实施学校“四名”工程行动计划，建立体现素质教育宗旨，符合轻负担高质量要求的综合评价制度，引导广大校长和教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观，深入践行“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的办学理念，切实规范办学行为，扎实推进素质教育，全面提高
21、教育质量，努力实现全区小学教育高位均衡发展。 二、评价内容分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色等六大项，总分为100分。三、评价标准1办学行为（10分）（1）开齐规定课程，开足规定课时，不随意增减课程课时。课表、课外活动安排表上墙上网，没有弄虚作假现象。（2分）（2）严格执行全区统一制定的学生作息时间，非经区局批准不得随意调整，确保学生每天在校集中教学时间不超过6小时。（2分）（3）有切实的课外作业总量监控机制，一、二年级不留书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量不超过1小时。节假日、双休日没有违规补课的现象，没有举办奥数班。（2分）（4）规范考试科目和次数，学校组织的
22、考试每学期不超过一次，科目不超过3门。（2分）（5）认真开展阳光体育活动，确保学生每天不少于1小时体育活动时间。学生体质健康整体水平达到国家学生体质健康标准，近视率、肥胖率明显降低。（2分）2德育工作（10分）（1）把社会主义的核心价值体系融入学校教育全过程，重视整合德育资源和开发优质德育课程，德育内容丰富。（2分）（2）将德育渗透到学校工作的各个环节，教书育人、管理育人、服务育人。德育队伍健全，职责明确。（2分）（3）德育活动形式多样，校园育人氛围浓郁。（2分）（4）班主任工作扎实有力，心理健康教育有效开展。学校、社区、家庭沟通良好，形成合力。（2分）（5）学生熟悉小学生守则和中小学生日常行
23、为规范，行为习惯良好，精神风貌积极向上，无随地吐痰、乱扔乱抛、乱涂乱画、大声喧哗等现象。（2分）3师资队伍（20分）（1）学校有师资队伍建设五年规划，教师有个人专业发展规划，目标任务明确，措施实在达成度高。具有相应教师资格证书的比例达100%，40周岁以下的教师全部达专科以上学历。（4分）（2）扎实开展校本培训和校本教研，坚持周六上午教师集中业务学习制度，认真落实集体备课基本要求。深入开展教师学习教育活动，教师参加全区集中考试合格率达100%。积极组织在职教师新课程培训和转岗培训，大力实施“青蓝结对”和“名教师名校长”工程，创造条件设立首席教师和名师工作室。（4分）（3）加强师德行风建设，热情
24、关爱每一位学生，尊重学生人格，无体罚、变相体罚或“心罚”学生的现象。遵纪守法，无违法犯罪；廉洁从教，不搞有偿家教。（2分）（4）全面开展“有效课堂教学人人达标”活动，每年参加区级以上教育主管部门组织的各类优质课竞赛有一定人次获奖，优课率达50%以上并逐年增加。（5分）（5）大力开展教科研活动，结合自身教育教学实际，围绕“以生为本，减负增效”开展课题研究，每年有一定数量的教育教学论文发表或获奖，不断取得阶段性成果并正常结题。（5分）4学业水平（30分）牢固确立“让每一个学生成人，让众多的学生成才；让每一个学生合格，让更多的学生优秀”的办学理念，区直小学、中心小学全科及格率达98%，优秀率达50%
25、以上；村小学全科及格率达95%，优秀率达35%以上。学业水平评估由六年级语数外质量调研（15分）、二五年级语数外随机抽测（10分）和全区小学生常技科检测（5分）等三个部分组成。5学生特长（20分）所有的学生都会演奏一种乐器，掌握两项以上运动技能，在美术、民间传统文艺特色项目方面有自己的长项。全区小学生素质检测和学生参加区级以上教育主管部门组织的各类竞赛获奖情况，各占10分。6办学特色（10分）（1）各学校有80%以上学生参与的特色项目，且50%以上的学生能随时展示才艺。（3分）（2）努力构建健康和谐向上的校园文化环境，全面加强“三风”建设，设计出校旗、校徽，确定好校训、校歌、校树、校花，编印校
26、报、校刊，建好校史陈列室，雕塑、标语牌、画廊、展厅制作与布置精巧和谐。（3分）（3）学校工作成绩显著，获区级以上表彰奖励。（4分）四、考评办法1分级考评。区局负责对区直小学和中心小学进行考评，中心小学负责对村小学进行考评。按“一校制”管理要求，村小教学质量纳入中心小学考评。2分层考评。根据各学校办学规模、师资水平和教学质量等实际情况，对全区23所中心小学以上学校分基础性、发展性、示范性等三个层次进行考评，体现分类要求、分层推进的原则，使所有的学校都有比学赶超的动力。学校考评层次的划分与确认，实行自我认标和区局定标相结合，每学年初由学校书面申请，区局确认后发文公布。3分块考评。局相关职能科室对小
27、学教育质量评价的六大项，分别确定具体的赋分标准，实行分块考核赋分、综合确定格次。其中办学行为和德育工作由督导室、普教科负责，师资队伍由组织人事科、教研室负责，学业水平由教研室负责，学生特长和办学特色由普教科、体育科负责，最后由普教科汇总报局务会研究决定。五、考评奖惩区局根据综合考评结果，每年表彰三分之一左右的区直小学、中心小学，并与校长绩效考核挂钩；对发生师生违法犯罪、重大安全责任事故、违背省“五严”规定被上级教育行政部门通报批评或产生其它重大负面影响的学校，均实行“一票否决”；对办学水平较差或退步较大的学校列为重点管理单位，认真剖析原因并制定切实可行的方案予以整改，以促进全区小学教育均衡发展。 22 / 22