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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小兔请客教学设计小兔请客教学设计小兔请客教学设计广东省佛山市顺德区伦教仕版奋扬学校 韩健玲一、教案背景1、面向学生：小学 学科：数学2、课时：1课时二、教学课题小兔请客（整十数加减整十数）三、教材分析 本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内
2、加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题，然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。四、教学目标1、知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2、过程与方法：通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。3、情感态
3、度与价值观：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。五、教学重、难点重点：掌握整十数的加减法计算方法。难点：正确计算整十数的加减法。六、课型新授课（计算教学）七、教学准备教具：课件、母鸡图片、小鸡算式卡片（对应课本第21页第3题的题目）学具：小棒、计数器八：教学方法 通过复习旧知、问题情境引入新课，让学生根据主题图提出问题，并让学生在动手操作、合作交流等活动中探索计算方法，体现算法多样化，最后解决问题。九、教学过程 （一）创设情境，导入新课师：同学们，有一只好客的小兔要过生日，它准备请客。（板书课题）你们想去吗？小兔说如果想去参加它的生日会，就要通过它的考验。有勇气试试吗？（课
4、件出示复习题）（1）2个十是（ ），5个十是（ ）。（2）70里面有（ ）个十。（3）90里面有（ ）个十。（4）每盘10个梨子，4盘这样的梨子有（ ）个。（5）3个十和5个十合起来是（ ）个十。师：小白兔非常满意你们的表现，它决定把你们都请去参加生日会。高兴吗？那我们赶紧去给小兔过生日吧！设计意图：以故事情境引入新课，并通过复习旧知为新课的学习作铺垫。（二）探索加法的计算方法及各部分名称1、师：（出示主题图1）从图中你知道了哪些数学信息？（学生回答）2、师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？学生思考后，可能会提出许多问题，重点解决学生提出“一共有多少个果子”的问题。3、师：先想一想，再用你手中
5、的学具代替果子在小组内一起摆一摆，拨一拨。学生操作。（帮助学生建立加法的表象）4、学生汇报。（50个）师问：要求一共有多少个果子该怎样列式？板书：20+30= 30+20=5、那20+30等于多少呢？你是怎样想的？（会算的学生想一想是怎样算出来的，其他学生可用小棒代替果子摆一摆。）组织全班学生交流算法，可能出现以下几种方法：（1）摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50。（2）因为2+3=5，所以20+30=50。（3）因为2个十加3个十是5个十，也就是50，所以20+30=50。（4）用数一数的方法：10、20、30、40、50。（5
6、）在计数器十位先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。师：你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的同桌听一听。（学生交流想法）6、介绍加法各部分名称师：我们每个人都有自己的名字，在加法算式中每个数也有自己的名字，你觉得他们叫什么合适，你来给它们起个名字吧。板书各部分名称，再完成课本第21页第1题左图，并让学生说说算式中各部分的名称。设计意图：通过情境提出问题并尝试解决问题，培养了学生提出问题和解决问题的意识和能力。在计算时，动手操作、合作交流探索出多种的算法，体现了算法多样化。（三）探索减法的计算方法及各部分名称1师：正在大家开开心心地享用果子的时候，小刺猬
7、接到一个紧急电话要马上赶回家。但望着这些美味的果子，小刺猬真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）同学们，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）（板书“还剩多少个果子？”）2师：和小组同学说一说怎样列式，怎样计算？也可以用学具摆一摆。讨论后请个别同学在全班交流并汇报：（1）摆小棒。（2）拨计数器。（3）因为5-1=4，所以50-10=40。（4）因为40+10=50，所以50-10=40。（5）5个十减去1个十等于4个十，所以50-10=40。教师板书：50-10=40（个）3了解减法各部分名称。师：在减法算式中，每一个数叫什么名字好呢？边说边板书
8、介绍之后让学生反复读几遍。再完成课本第21页第1题右图，并让学生说说算式中各部分的名称。设计意图：这部分内容注重算法多样化，同时通过操作使学生进一步体会加减法的意义，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。（四）揭示课题，教师小结师：今天表现真棒，请同学们仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？生：每个数个位上都是0。师：是的，像这样的数就是整十数，今天我们学习的就是整十数加减整十数（边说边板书），还认识了加减法算式里各部分的名称。（五）巩固练习1师：在小兔的生日会上学到了这么多新的数学知识，我们的同学真不错！你能用这些知识来帮鸡妈妈解决问题吗？（出示课本第21页第3题）有三只鸡妈妈找不到
9、自己的孩子，请聪明的小朋友们帮这些鸡妈妈找回自己的孩子好吗？打开数学书第21页完成“练一练”第3题。（请几名学生将口算卡送到到相应的位置）。2、拓展延伸一共有几根小棒？设计意图：通过练习，使学生把本课的知识与日常生活紧密的联系在一起，使情感、态度、价值观得到了充分的体现，提高学生的学习兴趣。（六）课堂总结师：说一说这节课到小兔家做客你们有什么收获？（七）板书设计：小兔请客（整十数加减整十数）一共有多少个果子？ 还剩下多少个果子？ 20 + 30 = 50（个） 50 10 = 40（个） 30 + 20 = 50（个） 被 减 差 加 加 和 减 数 数 数 数 十、教学反思本课主要是探讨10
10、0以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思：好的地方：1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境，直截了当地揭示课题，进而很快地开始本课的教学。2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，教师引导学生说出对加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。做得不足的地方：本课是要鼓励算法多样化，在教学设计时我是想到了多种的算法，课件也制作了相应的演示，并且在教研时也听取了科组内各位老师的意见，而且在上课前一天我在另一个班问过20+30怎样算，当时是有学生回答过2个十加3个十等于5个十，5个十是50，所以20+30=50，另一种算法是因为2+3=5，所以20+30=50。但在上公开课那天所上的那个班却没有学生回答出这两种算法，而我也没有想过会没有学生回答出来，以使我不知道该不该由我自己说出来，结果我跳过这两种算法没有介绍，使这节课的“算法多样化”没有突显出来。导致学困生在做练习时不知所措，想来想去也计算不出算式的得数来。综合整节课的教学，学生还不能很好地掌握整十数加减法的计算方法，特别是学困生，还没有学会很好的计算方法，因此本节课的课堂效果欠佳。在以后的教学中我会先考虑学生可能会出现的情况，如何引导学生去思考也是我要好好学习的地方。-