《导游的语言技能.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《导游的语言技能.ppt（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、导游的语言技能现在学习的是第1页，共22页教学要点教学要点 导游语言的表达形式和特点导游语言的表达形式和特点 导游语言的运用原则导游语言的运用原则 常用的导游讲解技巧常用的导游讲解技巧思考与模拟操作思考与模拟操作现在学习的是第2页，共22页第一节 导游语言的魅力一、导游语言的表达形式一、导游语言的表达形式二、导游语言的特点二、导游语言的特点三、导游语言的功能三、导游语言的功能现在学习的是第3页，共22页一、导游语言的表达形式导游语言，按其语言表达的形式，可以分为口头语言、导游语言，按其语言表达的形式，可以分为口头语言、书面语言、体态语言和副语言四类。在导游服务中，书面语言、体态语言和副语言四类
2、。在导游服务中，导游员运用最多的是口头语言和体态语言，它们是导导游员运用最多的是口头语言和体态语言，它们是导游员用来表情达意、实现导游服务目的的主要手段。游员用来表情达意、实现导游服务目的的主要手段。现在学习的是第4页，共22页二、导游语言的特点 导游语言的内容一般包括传播知识、沟通导游语言的内容一般包括传播知识、沟通思想和交流感情。它具有如下特点：思想和交流感情。它具有如下特点：（一）科学性（一）科学性（二）知识性（二）知识性（三）艺术性（三）艺术性（四）适用性（四）适用性（五）感染性（五）感染性（六）道德性（六）道德性现在学习的是第5页，共22页三、导游语言的功能 （一）使主客关系更加协调
3、（一）使主客关系更加协调 这里的主客关系是指导游员在带团过程中与旅这里的主客关系是指导游员在带团过程中与旅游者结成的人际关系，导游员通过对语言艺术的运用游者结成的人际关系，导游员通过对语言艺术的运用会使这种关系更加协调。会使这种关系更加协调。（二）使旅游者的心情更加愉快（二）使旅游者的心情更加愉快 人们运用语言的目的，不单是为了传递信息，人们运用语言的目的，不单是为了传递信息，更重要的是表达感情。导游员借助恰当的语言表达，更重要的是表达感情。导游员借助恰当的语言表达，可以激发起旅游者乐观的情绪和高涨的游兴。可以激发起旅游者乐观的情绪和高涨的游兴。现在学习的是第6页，共22页第二节 导游语言的运
4、用技巧一、运用导游语言的基本要求一、运用导游语言的基本要求二、导游语言的运用原则二、导游语言的运用原则现在学习的是第7页，共22页一、运用导游语言的基本要求现在学习的是第8页，共22页二、导游语言的运用原则 1.1.正确性原则正确性原则 4.4.灵活性原则灵活性原则 3.3.3.3.生动性原则生动性原则生动性原则生动性原则 2.2.2.2.清楚性原则清楚性原则 现在学习的是第9页，共22页第三节 导游讲解技巧一、不同场合的导游讲解技一、不同场合的导游讲解技巧巧二、常用的导游讲解技巧二、常用的导游讲解技巧现在学习的是第10页，共22页一、不同场合的导游讲解技巧（一）在旅游车、船中（一）在旅游车、
5、船中 导游员在旅游车、船中进行讲解时，要注意交通状导游员在旅游车、船中进行讲解时，要注意交通状况、道路或航道的宽窄等，并据此调整讲解内容的多少。况、道路或航道的宽窄等，并据此调整讲解内容的多少。（二）在景区景点内（二）在景区景点内 导游员在景区景点内导游讲解时，要从一地移动到导游员在景区景点内导游讲解时，要从一地移动到另一地，旅游者在这种行进过程中较少产生厌倦感，但另一地，旅游者在这种行进过程中较少产生厌倦感，但由于景区环境的变化很大，导游员必须通过不断变换声由于景区环境的变化很大，导游员必须通过不断变换声音和位置来吸引旅游者的注意力。音和位置来吸引旅游者的注意力。现在学习的是第11页，共22
6、页二、常用的导游讲解技巧现在学习的是第12页，共22页（一）简单概述法（一）简单概述法 就是用直截了当的语言，简明扼要地介绍参观游览点就是用直截了当的语言，简明扼要地介绍参观游览点就是用直截了当的语言，简明扼要地介绍参观游览点就是用直截了当的语言，简明扼要地介绍参观游览点概况的讲解方法。这种方法适合于前往景点的途中或在景概况的讲解方法。这种方法适合于前往景点的途中或在景概况的讲解方法。这种方法适合于前往景点的途中或在景概况的讲解方法。这种方法适合于前往景点的途中或在景点入口处的示意图前讲解时使用。点入口处的示意图前讲解时使用。点入口处的示意图前讲解时使用。点入口处的示意图前讲解时使用。（二）分
7、段讲解法（二）分段讲解法 是指将一处大的景点分为前后衔接的若干部分来分是指将一处大的景点分为前后衔接的若干部分来分段讲解的方法。这种方法适用于故宫、颐和园、九寨沟段讲解的方法。这种方法适用于故宫、颐和园、九寨沟等大景点的讲解。在使用这种方法时，导游员一般先要等大景点的讲解。在使用这种方法时，导游员一般先要用简单概述法介绍景点（包括历史沿革、占地面积、欣用简单概述法介绍景点（包括历史沿革、占地面积、欣赏价值等），并介绍主要景观的名称，使旅游者对即将赏价值等），并介绍主要景观的名称，使旅游者对即将游览的景点有个初步印象，然后到现场顺次游览。游览的景点有个初步印象，然后到现场顺次游览。现在学习的是第
8、13页，共22页（三）突出重点法（三）突出重点法（三）突出重点法（三）突出重点法 是指导游员在导游讲解时要避免面面俱到，是指导游员在导游讲解时要避免面面俱到，而要突出某一方面的讲解方法。这种方法可以给而要突出某一方面的讲解方法。这种方法可以给旅游者留下深刻的印象。导游讲解时应突出下述旅游者留下深刻的印象。导游讲解时应突出下述四个方面：四个方面：1 1 1 1突出代表性的景观突出代表性的景观突出代表性的景观突出代表性的景观2 2 2 2突出与众不同之处突出与众不同之处突出与众不同之处突出与众不同之处 3 3突出旅游者感兴趣的内容突出旅游者感兴趣的内容突出旅游者感兴趣的内容突出旅游者感兴趣的内容4
9、 4突出突出突出突出“之最之最”现在学习的是第14页，共22页（四）触景生情法（四）触景生情法 就是见物生情、借题发挥的一种导游讲解方法。就是见物生情、借题发挥的一种导游讲解方法。就是见物生情、借题发挥的一种导游讲解方法。就是见物生情、借题发挥的一种导游讲解方法。这种方法有两层含义：其一是导游员不能就事论事地这种方法有两层含义：其一是导游员不能就事论事地这种方法有两层含义：其一是导游员不能就事论事地这种方法有两层含义：其一是导游员不能就事论事地介绍景物，而是要借题发挥，利用所见景物使客人产介绍景物，而是要借题发挥，利用所见景物使客人产介绍景物，而是要借题发挥，利用所见景物使客人产介绍景物，而是
10、要借题发挥，利用所见景物使客人产生联想，多用于沿途导游中。其二是导游讲解的内容生联想，多用于沿途导游中。其二是导游讲解的内容生联想，多用于沿途导游中。其二是导游讲解的内容生联想，多用于沿途导游中。其二是导游讲解的内容要与所见景物和谐统一，使其情景交融，让旅游者感要与所见景物和谐统一，使其情景交融，让旅游者感要与所见景物和谐统一，使其情景交融，让旅游者感要与所见景物和谐统一，使其情景交融，让旅游者感到景中有情，情中有景。到景中有情，情中有景。到景中有情，情中有景。到景中有情，情中有景。触景生情法贵在发挥，要自然、正确、切题地发触景生情法贵在发挥，要自然、正确、切题地发挥，引导旅游者进入审美对象的
11、特定意境，从而使他挥，引导旅游者进入审美对象的特定意境，从而使他们获得更多的知识和美的享受。们获得更多的知识和美的享受。现在学习的是第15页，共22页（五）虚实结合法（五）虚实结合法（五）虚实结合法（五）虚实结合法 是指在导游讲解中将典故、传说与景物介是指在导游讲解中将典故、传说与景物介绍有机结合，即编织故事情节的导游方法。这绍有机结合，即编织故事情节的导游方法。这样的导游讲解能够产生艺术感染力，使现场气样的导游讲解能够产生艺术感染力，使现场气氛轻松愉快。氛轻松愉快。“实实实实”就是实景、实物、史实、艺就是实景、实物、史实、艺术价值等，术价值等，“虚虚虚虚”就是与实景、实物有关的民间就是与实景
12、、实物有关的民间就是与实景、实物有关的民间就是与实景、实物有关的民间传说、神话故事、轶闻趣事等。导游员在讲解时，传说、神话故事、轶闻趣事等。导游员在讲解时，传说、神话故事、轶闻趣事等。导游员在讲解时，传说、神话故事、轶闻趣事等。导游员在讲解时，必须将必须将必须将必须将“虚虚”与与与与“实实实实”有机结合，以有机结合，以有机结合，以有机结合，以“实实实实”为主，为主，以以“虚虚虚虚”为辅，为辅，为辅，为辅，“虚虚”为为“实实”服务，而且服务，而且“虚虚”的内容要的内容要的内容要的内容要“精精精精”、要、要、要、要“活活活活”。现在学习的是第16页，共22页（六）问答法（六）问答法（六）问答法（六
13、）问答法 就是导游员在导游讲解时，向旅游者提问题或启就是导游员在导游讲解时，向旅游者提问题或启就是导游员在导游讲解时，向旅游者提问题或启就是导游员在导游讲解时，向旅游者提问题或启发他们提问题的导游讲解方法。这种导游方法可以活发他们提问题的导游讲解方法。这种导游方法可以活发他们提问题的导游讲解方法。这种导游方法可以活发他们提问题的导游讲解方法。这种导游方法可以活跃游览气氛，激发旅游者的想象思维，融洽导客之间跃游览气氛，激发旅游者的想象思维，融洽导客之间跃游览气氛，激发旅游者的想象思维，融洽导客之间跃游览气氛，激发旅游者的想象思维，融洽导客之间的关系；还可以避免导游员唱独角戏的灌输式讲解，的关系；
14、还可以避免导游员唱独角戏的灌输式讲解，的关系；还可以避免导游员唱独角戏的灌输式讲解，的关系；还可以避免导游员唱独角戏的灌输式讲解，加深旅游者对所游览景点的印象。问答法主要有三种加深旅游者对所游览景点的印象。问答法主要有三种加深旅游者对所游览景点的印象。问答法主要有三种加深旅游者对所游览景点的印象。问答法主要有三种形式：形式：形式：形式：1 1自问自答自问自答 2 2客问我答客问我答 3 3我问客答我问客答现在学习的是第17页，共22页（七）制造悬念法（七）制造悬念法 就是导游员在导游讲解时提出令人感兴趣的话题，就是导游员在导游讲解时提出令人感兴趣的话题，就是导游员在导游讲解时提出令人感兴趣的话
15、题，就是导游员在导游讲解时提出令人感兴趣的话题，但故意引而不发，激起旅游者急于知道答案的欲望，但故意引而不发，激起旅游者急于知道答案的欲望，但故意引而不发，激起旅游者急于知道答案的欲望，但故意引而不发，激起旅游者急于知道答案的欲望，使其产生悬念的导游方法，俗称使其产生悬念的导游方法，俗称使其产生悬念的导游方法，俗称使其产生悬念的导游方法，俗称“吊胃口吊胃口吊胃口吊胃口”、“卖关卖关子子”。这是一种。这是一种。这是一种。这是一种“先藏后露、欲扬先抑、引而不先藏后露、欲扬先抑、引而不发发”的方法，一旦的方法，一旦的方法，一旦的方法，一旦“发（讲）发（讲）”出来，会给旅游出来，会给旅游者留下特别深刻
16、的印象，而且导游员可以始终处者留下特别深刻的印象，而且导游员可以始终处于主导地位，成为旅游者注意的中心。于主导地位，成为旅游者注意的中心。制造悬念的方法很多，例如问答法、引而不发制造悬念的方法很多，例如问答法、引而不发法、引人入胜法、分段讲解法等都可能激起旅游者法、引人入胜法、分段讲解法等都可能激起旅游者对某一景物的兴趣，从而产生制造悬念的效果。对某一景物的兴趣，从而产生制造悬念的效果。现在学习的是第18页，共22页 （八）类比法（八）类比法 就是以熟喻生，达到类比旁通的导游讲解方法。就是以熟喻生，达到类比旁通的导游讲解方法。导游员在导游讲解过程中用旅游者熟悉的事物和眼导游员在导游讲解过程中用
17、旅游者熟悉的事物和眼前的景物相比较，定会使旅游者感到亲切，便于他前的景物相比较，定会使旅游者感到亲切，便于他们理解，从而达到事半功倍的导游效果。类比法分们理解，从而达到事半功倍的导游效果。类比法分为同类相似类比和同类相异类比两种。为同类相似类比和同类相异类比两种。现在学习的是第19页，共22页 1 1 1 1同类相似类比同类相似类比 将相似的两物进行比较。将相似的两物进行比较。将相似的两物进行比较。将相似的两物进行比较。2 2同类相异类比同类相异类比同类相异类比同类相异类比 将同类的两种风物比出规模、质量、风格、水平、将同类的两种风物比出规模、质量、风格、水平、将同类的两种风物比出规模、质量、
18、风格、水平、将同类的两种风物比出规模、质量、风格、水平、价值等方面的不同。价值等方面的不同。价值等方面的不同。价值等方面的不同。类比法除了可以在物与物之间比较外，还可在时代之类比法除了可以在物与物之间比较外，还可在时代之类比法除了可以在物与物之间比较外，还可在时代之类比法除了可以在物与物之间比较外，还可在时代之间进行对比。间进行对比。间进行对比。间进行对比。正确运用类比法，可以加深旅游者对景物、正确运用类比法，可以加深旅游者对景物、人物的认识，提高导游讲解的层次。人物的认识，提高导游讲解的层次。现在学习的是第20页，共22页（九）画龙点睛法（九）画龙点睛法 是在一般讲述的基础上用凝练的词句概括
19、出所游是在一般讲述的基础上用凝练的词句概括出所游是在一般讲述的基础上用凝练的词句概括出所游是在一般讲述的基础上用凝练的词句概括出所游览景点最精彩、最有特色之处的导游方法。这种方法览景点最精彩、最有特色之处的导游方法。这种方法览景点最精彩、最有特色之处的导游方法。这种方法览景点最精彩、最有特色之处的导游方法。这种方法能给旅游者留下突出印象。能给旅游者留下突出印象。能给旅游者留下突出印象。能给旅游者留下突出印象。现在学习的是第21页，共22页（十）创新立意法（十）创新立意法 就是导游员将人们熟悉的景点给予新的解就是导游员将人们熟悉的景点给予新的解说的一种导游方法。这种方法可以将旅游者引说的一种导游方法。这种方法可以将旅游者引入一个崭新的意境中去，使旅游者产生新鲜感、入一个崭新的意境中去，使旅游者产生新鲜感、愉悦感。愉悦感。除上述十种导游方法外，还有引人入胜法、除上述十种导游方法外，还有引人入胜法、引而不发法、名人效应法、课堂讲解法（例如引而不发法、名人效应法、课堂讲解法（例如作专题讲座）、联想法等。导游员在工作中具作专题讲座）、联想法等。导游员在工作中具体运用时，应注意各种方法的相互渗透、相互体运用时，应注意各种方法的相互渗透、相互联系，从而在实践中形成自己的导游风格。联系，从而在实践中形成自己的导游风格。现在学习的是第22页，共22页