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1、 优化幼儿跳绳活动的教与学 陆国珠 ( 沙 湾 县 实 验 幼 儿 园 新 疆 沙 湾 832100) 【 摘 要 】 在跳绳教学中，教师要做有心人，及时采取适合幼儿年龄特点的教学方法，通过形式多样的教学手段，使他们的跳绳成绩不断提 高，树立自信，让幼儿爱上跳绳。 【关键词】 幼儿 ;跳绳 ;教 ;学 跳绳在中国具有悠久的历史，是一项能锻炼全身的综合性运动项 目。它可以全面锻炼幼儿身体的协调性和灵活性，能增强上下肢肌肉 的力量素质，同时，还能培 养幼儿的节奏感，锻炼幼儿的意志力和耐力。 幼儿进入大班了，就可以尝试学习跳绳了 在跳绳教学中，不少教师采用演示教学法 :教师自己先示范，然后 让幼儿机
2、械地跟着跳，在孩子跳的不好或者跳不起来时，老师不是给孩 子讲解、纠正、鼓励，而是一味地让孩子反复练习，一个跳不好就跳十 个，甚至更多。整个练习过程中，缺乏游戏的趣昧性，幼儿学起来感到 枯燥无味，渐渐地也对跳绳失去了兴趣。 那么，教师该如何优化跳绳活动的教与学，真正让幼儿主动地参与 到跳绳活动中，让他们学会跳绳、爱上跳绳呢？我认为可以从以下几个 方面入手： 1. 在区角活动中，玩耍跳绳为了让孩子科学的掌握这项运动技 能，我们在每天早上的晨练活动中增加了跳绳区，提供多种材质的绳 子，让幼儿自由玩绳，在玩各种材质、粗细、长短各异的绳子中充分的体 验，发现绳子的不同特点，获得不同玩绳的方法，自由探索，
3、互相交流， 为日后真正的教学跳绳打好基础。 2. 先欣赏，后学习，激发幼儿跳绳的欲望兴趣是最好的老师，因 此，在跳绳教学中，教师要抓住幼儿的年龄特点，巧妙地安排教学内容， 激起幼儿的学习兴趣。首先给幼儿展示有关跳绳技巧的视频，比如 :双 脚跳、单脚跳、双人跳、交叉条等 ，画面中人物协调的动作、轻盈的姿势， 让孩子们羡慕不已，老师再给幼儿示范几种标准的跳绳动作，孩子们已 经跃跃欲试，迫不及待的想学习跳绳了。孩子的兴趣已被充分调动起 来，我立即拿出事先准备好的跳绳进行教学，孩子们听的非常认真，小 手小脚也在不停的模仿老师的动作。由此可见，把所要学习的内容直 观、形象的展现在孩子面前，避免了单一的说
4、教，容易激发学习的兴趣。 3. 分层教学，降低难度，让幼儿体验成功 （ 1)教师要注重示范。 幼儿有很强的模仿能力，他们爱模仿老师的一言一行，一举一动，在实 际教学中，教师要规范自己的 示范动作，有的教师在示范时，总是很随 意，这种不正确或不到位的示范会干扰幼儿的学习，因此教师的示范要 突出动作要点，同时要注意用语言加以讲解，帮助幼儿加深理解。 (2)分层教学，降低难度，体验成功。由于幼儿手脚还不是很协 调，经常不知该先起跳还是先甩绳。我们通过分阶段分解练习，降低难 度。首先让幼儿听节奏、徒手跳。先让幼儿边拍手边跳，然后随着节奏 跳。继而空着双手，按照已熟悉的节奏，双臂和双脚模仿跳绳的动作。
5、然后，引导幼儿学习甩绳。先把绳子的两个柄都握在右手里，开始由后 往前挥动绕圈，要求绳落地时双脚跳动 ，左右手轮流，依次反复练习。 接着，练习先甩绳，后起跳。先将绳子从身后向上举起，往前甩到地上 后，再将绳子往自己脚下拖动，当拖到双脚前面时，双脚一起向上跳，双 手将绳子向后拖到身后。在练习过程中，即使幼儿没有跳过去，教师也 要表扬孩子“跳得真好，进步真大”。我们要求幼儿注意手腕、手臂和 脚的动作。跳绳时，手臂尽量贴近身体，手腕用力，双脚轻轻起跳和落 地，这样能节省体力。整个过程幼儿在老师的指导下学的轻松自如。 而对于少部分协调能力极差的幼儿，我们更要因材施教，通过鼓励，增 强他们学习的信心。 4
6、. 游戏激励 ，促使幼儿自我练习大教育家夸美纽斯曾经说过， 游戏是发展多种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效 手段。大班的幼儿已经具有较强的竞争意识，在心理素质方面，我们注 意激发幼儿的“内部动力”，用比赛的方式激发幼儿的内心需要。在跳 绳教学中，我设计了“跳绳冲关大赛”游戏。活动前，我说 :“小朋友们， 今天我们进行跳绳冲关游戏，好吗 ? ”孩子们听了都特别兴奋，规则是 : 过第一关跳绳一个，过第二关跳绳两个冲过几关就能得几朵小红 花。在我宣布游戏规则后，孩子们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，不时还对 旁边的小朋友说 :“我一定比你厉害。”见他们信心十足的样子，我趁机 说 :“老师给你们
7、十分钟的练习时间。”话音未落，孩子们已主动开始练 习起来。我正是抓住了幼儿的需求，利用竞赛游戏把幼儿积极性调动 起来了。每周一次的“跳绳冲关大赛”激发了孩子们的好胜欲望，使他 们的跳绳成绩不断提髙，也越来越自信。 跳绳有很多的好处，不仅能调动幼儿活动的积极性，而且对他们身 体的发展，有着不可估量的作用。当然，幼儿之间还存在着个体差异， 在跳绳教学中，教师要做有心人，及时采取幼儿年龄特点的教学方法， 通过形式多样的教学手段，让幼儿爱上跳绳，让 跳绳活动在幼儿园里遍 地开花。 浅谈如何培养初中英语阅读能力 康丽 & ( 沙 湾 县 乌 兰 乌 苏 镇 中 学 新 疆 沙 湾 832100) 【摘要
8、】 在初中英语教学中，岡读是作为英语教学的重点和难点，一直都备受教师和学生的关注。把阅读能力的培养视为一种长期发展 的基本素质，可以帮助教师不拘一格采用多种教学手段和途径施教，也可以提高学生自主认知能力的长远的健康发展。 【关键词】 初中英语；阅读能力；培养 1.注重学生词汇量的积累和 丰富，帮助和引导学生认识到初中阶 段英语阅读目标初中生阅读能力的提高要求学生能够从整体上理解 文章的结构和涵义，这就要求学生要能够对一个个句段有充分的理解 和把握，而句段又是由一个个词汇构成。因此，要想切实提升学生的初 中英语阅读能力，就必须要提高和丰富学生词汇量，很多学生在英语阅 读过程中，由于自身词汇量的缺
9、乏，阅读时常被迫中断，这既严重影响 了学生的阅读速度，也影响了学生对于文章的整体理解和把握。教师 在日常的教学过程中，须重视学生词汇量的丰富和积累，帮助学生夯实 基础。特别是在考后评析中趁热打铁，实践 “书读百遍其义自现”的阅 读习惯，建议将作为考试内容的不同体裁的阅读素材进行分类，讲解其 中的重点习语和固定搭配，梳理阅读短文体现的中心思想，鼓励学生反 复、充分利用筛选的这些阅读素材作为精读材料，编排成即兴节目，促 进学生的写作、听力、甚至口语能力的提高。 2.鼓励和引导学生使用最新的 IT技术，拓宽学生应用思维，激发 英语学习兴趣计算机英语的具有客观、严谨、准确、精练，缩略语经常 出现等特点，目前各种个人电脑 （ PC)、平板电脑 （ Pad)、和智能手机 (Smart Phone)在中学生个人、甚至家庭中普及较 高，基本上都能够中 文状态下熟练操作常用界面，英语教师可以利用学生对新生事物好奇 心强的特点，引导学生如何正确、高效地使用各种显示终端，例如，对于 有自我监督能力的学生，间歇性地将终端的系统语言调整成中文或英