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1、 世纪之星 fd 新教育论坛 研究小学语文作文教学的素材积累途径 王凤玲 池北区第二小学校 摘要 小学阶段的课程学习对于学生后期的学习影响较为深远，应引起重视。语文属于三大主科中的一项，不仅影响学生的综合成绩，还在 一定程度上对学生语言表达和理解能力产生影响，涉及范围较广。小学语文教学中，作文部分占据较大比例。素材是作文创作过程中 的主要部分，影响学生的整体写作水平。笔者主要分析小学语文作文教学当中如何拓宽素材积累途径，为推动小学语文教学提供借鉴。 关键词 小学语文；作文； 素材积累 语文学科成缋的提升需要经过较为长期的积累过程，要求学 生能够逐渐在学习的过程中掌握词汇和表达习惯等技巧，并将其
2、 实际运用在日常学习和生活当中，增强其实用性。在作文教学中 也是如此，小学语文作文教学要求学生能够尽可能多地掌握素材 积累的新途径，并在此基础上实现语文创作和理解能力的提升。 、语文课本 语 hi 本是小学生在学习语文知识过程中接触最多的书本， 在提供素材的问题上，语文课本是最为简便而有效的途径之一。 但是，很多学生和教师都忽略语文课本的重要性，导致其错失大 量素材积累的机会。另外，因为小学 生尚未进入社会，其可利用 的素材积累途径较少。因此，小学语文教师在传授素材积累方式 的过程中，可恰当引导学生将注意点转移至日常接触最多的课本 上，并积累其中所运用的大量好词好句 ，尤 其是一些实用性的词
3、语，可着重进行识记和理解。 例如，在小学语文课本中经常遇到描写人物和心情的成语或 词语，和蔼可亲、文质彬彬以及喜笑颜开等，这些词语在作文和 现实交流过程中使用频率极高。教师可针对这些具有较高实用性 的词语进行详细讲解，在学生理解其内部含义之后，引导其进行 识记，并在将来的写作和交流过程中运用。 二、 日常学习生 活 文 创作的素材和理念通常都来自于生活，是现实生活的真 实写照，体现现实生活状况，小学语文作文学习也是如此。小学 生心智发展不够成熟，不能自主学会如何观察身边发生的事物， 导致其在日常生活和学习过程中不能物尽其用，难以抓住生活中 的重点场景，错过积累素材的有效机会。因此，教师可在日常
4、教 学过程中应引导学生能够观察和留心身边的事物，关注生活中的 细节变化，产生一定程度的联想，将其变为写作过程中的素材。 例如，教师布置学生写一篇关于劳动课的作文，要求学生 把自身对劳动课的体验写出来，包含个人感受。教师可适当引 导 学生回忆日常劳动课的情境，当天的天气、劳动的内容以及步骤 等，还有在劳动过程中所亲眼看到的劳动过程，其中不乏发生一 些有趣味的事件，这些都可以成为学生写作过程中的优秀素材， 使作文更加完整。 三、 课外阅读资料 课外资料阅读是学生丰富个人视野的另外一个重要渠道，同 样也是小学生积累写作素材的主要方式之一。写作与阅读有着十 分密切的关系，学生的阅读习惯往往能够直接影响
5、其写作兴趣和 写作方式。在课外期间阅读大量书籍等能够弥补课堂知识积累的 局限性，帮助学生拓宽思路，接触更多课本之外的素材。因此， 教币可适 当引导学生如何在课外阅读资料当中获取更多不同的写 作素材，并在理解的基础上进行识记，进而运用在未来的写作和 交流过程当中，变为自身的知识积累成果。 例如，小学语文教师可在每周为学生推荐几本新的课外读 物，并鼓励学生每天将其在阅读过程中遇到的难句和喜欢的句子 进行摘抄，并形成一个摘抄本。学生可自愿将摘抄本上交至老师 处，并由老师进行批改。教师在批改的过程中，可针对其中较为 优美的句子或词语在课堂上展示给全班同学，并对于一些理解难 度较大的句子进行细致分析，让
6、学生充分理解句子内涵。教 U 币鼓 励学生更多地阅读大量 课外资料，能够明显增加学生的知识储 备，学生在写作的过程中将会更加得心应手。 四、 其他学科 当前，小学阶段开设多种不同学科，其中包含自然和文化等 各个领域，为学生写作素材的积累提供大量途径。笔者认为其他 学科知识也可成为学生素材积累的方向。语文作文创作所涉及的 范围很广，需要写作者能够知晓生活中确实存在的各种场景，并 在恰当时刻有较为深刻的体会，给读者一定的真实感。小学阶段 的语文写作虽然在深度上要求不严格，但良好的写作和表达习惯 能够令他们终身受益。因此，笔者认为小学语文教师可引导学生 在其他学科学习过 程中寻找新的素材积累方向。
7、例如，有一些关于大自然生物的文章，例如小蝌蚪找妈妈 以及太阳等，这些文章中提及大量的活泼生动的语言，用于表达 大自然的美好，而这些大自然的景象都来源于自然学科领域。因 此，教师可带领学生走进大自然，观察一些常见植物和昆虫的外 形以及生长情况，并且在学校条件允许的情况下，组织学生定期 去动物园观察不同动物的生活状态，近距离观察猴子、狮子等动 物，在游玩的过程中考验学生的观察能力。在观赏完毕之后，教 师可布置作文写作，将游玩时在动物园所见到的情况进行描述， 在潜移默化之中积累素材。 五、 大自然 大自然包罗万象，是一个写作素材积累的宝库，应该成为 小学语文教师引导学生拓宽素材积累途径的重要方向。自
8、然中包 含众多青山绿水和名胜古迹等，都可以为学生的写作带来大量灵 感。但是，很多小学生缺乏发现美的洞察力，导致其素材积累的 效果并不明显。因此，教师应引导学生将关注点转移到自然景物 当中，发现大自然中存在的不同现象，并运用大脑进行思考，深 切体会自然景象为人类生活带来的影响。 例如，教师布置学生写一篇关于自己家乡或最喜欢的一个地 方的作文。教师在作文引导的环节中，可提示学生回想并观察自 己身边 经常出现的景象和事物，并将其进行联想，结合实际发生 过的事件，展现自我感受。 六、 结语 小学语文写作方面能力的提升不仅与其学科考试成绩有密切 联系，还在促进学生理解能力、表达能力等提升上发挥重要的促
9、进作用。大部分学生在日常学习和生活中缺乏细致的观察力，导 致其错失较多素材积累的机会。教师作为辅导人员，可适当提醒 学生关注身边事物，抓住更多积累素材的机会。本文重点阐述几 种小学语文作文创作中的素材积累方式，以此为帮助学生培养良 好的语文作文学习习惯提供一定建议。 参考文献： 1 唐永建 .关于农村小学 语文作文教学的一些思考 U.才 智， 2014,08:40-43. 2 王颖小学语文作文教学浅析 J.学周刊， 2014,17:136. 3 王爱平小学作文教学之我见 U.学周刊， 2 13,35:22. 4 罗凯 . 浅谈如何提高小学语文作文教学质量 J.学周 刊 ,2013,08:194. 5 徐艳 .浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性 J.学周 刊，2015,01:172-173. 716