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1、绝密启用前2022年高考最后押题密卷02【上海卷】语文一、积累运用(10分)i.按要求填空。(1)，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。(老子道德经)(2)苏轼赤壁赋中客感伤个人在天地间生命短暂和个体渺小的语句是:“,(3)李密陈情表开头用“, ”概括自己的坎坷命运。【答案】蜒埴以为器 寄蜉蟾于天地 渺沧海之一粟 臣以险衅 夙遭闵凶【详解】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的正确书写：蜒埴、蜉蟾、粟、衅、夙、闵。2 .按要求选择。(1)森林公园举办“迎春花展”，你想用诗句描述所见的美景并提供到微信“朋友圈”，下面最贴切的一项为哪一项( )A.沉舟侧畔千帆过，病树前
2、头万木春。B.草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。C.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(2)布鲁姆区分误读有三种情况：后代对前辈的误读，批评家对文本的误读，诗人对自己的误读。从绝对意 义上说，对文本完全如实的理解是不可能的，任何理解都必然包含某种程度的误差。继而可以推导出：好 的诗歌，一直离不开接受的误读；好的诗歌，误读的概率特别居高不下；好的诗歌，O 填入语段横线上最合理的一句是()A.要防止给读者造成误读B.永远充满误读的诱惑C.不需要完全的理解D.比一般诗歌更容易误读【答案】B(2)B(1)此题考查学生语言表达准确得体和理解诗句意思的能力。有哲理。（三）阅
3、读下面作品，完成第12-14题。（8分）拟咏怀（其三）庾信俎豆非所习，帷幄复无谋。不言班定远，应为万里侯。燕客思辽水，秦人望陇头。倡家遭强娉，质子值仍留。自怜才智尽，空伤年鬓秋。【注释】庾信，南朝梁元帝时，庾信出使西魏被扣留。梁亡后，在西魏、北周为官，官到骡骑大将 军，开府仪同三司。本诗作于梁亡后。不言：不料。班定远：班超出使西域，曾被封为定远侯。辽水、 陇头：古时辽水属于燕地，陇头属于秦地。【助读材料】粤以戊辰之年，建亥之月，大盗移国，金陵瓦解。余乃窜身荒谷，公私涂炭。华阳奔命，有去无归。 中兴道销，穷于甲戌。三日哭于都亭，三年囚于别馆。天道周星，物极不反。庾信哀江南赋序12 .以下作品集不
4、适合收录本诗的一项（）A.古诗菁华B.南北朝诗歌选C.格律诗精选D.汉魏六朝诗文赋13 .对这首诗歌的理解与分析正确的一项为哪一项（）A.开篇四句概述生平，以自我否认来自谦。B.五六两句对仗工整，用类比表达思乡情。C.七八两句互文见义，借助他人叙写际遇。D.九十两句卒章显志，含蓄深沉余味悠长。14.参考注释与助读材料，结合诗歌的具体内容，分析作者抒发的复杂情感。【答案】12. C13 . B14 .诗的前四句抒发了自己仕途多难的思想。诗的五六句表达了作者强烈地思乡之情。诗的七八句抒了作者对漂流异乡的羁旅之苦。诗的九十句说自己才智已尽，年岁已老，抚今思昔，空自悲伤。 12.此题考查学生对诗歌体裁
5、知识的掌握能力。C.本诗作者庾信为南北朝时期诗人，此诗是一首古体诗，不属于格律诗，格律诗应是近体诗，包含律诗和 绝句。所以不可能选入格律诗精选。应选Co 13.此题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。A. “以自我否认来自谦“理解错误，这里主要写自己既不通礼制，又不懂兵谋，带兵、出使，皆非所长， 这是一个事实描述；言外之意是说今天弄到羁留长安的结局乃是个人的不幸、历史的误会。C. “七八两句互文见义”分析有误，互文由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子 意思的修辞方法。这两句是说自己羁留长安就象妓女被强聘、质子被扣留一样，并非心甘情愿。这里以喻 自己流落异地他乡。D.“九十两
6、句卒章显志”分析错误。诗的最后两句，开怀露袒，直率之至，说自己才智已尽，年岁已老，抚 今思昔，空自悲伤。直抒胸臆，甚为真切，颇为动人。应选D。 14.此题考查学生评价诗歌情感的能力。通过阅读诗歌以及参考注释与助读材料可知，这首诗蕴含了作者复杂的情感。开篇四句，诗人以率真的态度写了自己既不通礼制，又不懂兵谋，以及带兵、出使均非所长的情况。言外 之意是说今天弄到羁留长安的结局乃是个人的不幸、历史的误会。自己既没有作使臣应酬于敌国庙堂的办 法，也没有带兵打仗的谋略，自己身居长安，又并不是像班超那样由于立功西域而封侯于万里之外。接着诗人用两句工整的对仗句，明写燕客思念辽水，秦人瞻望秦州，暗写自己思念家
7、乡之情。诗人身为南朝的土族，羁留长安之后，阀阅观念更为浓厚，虽然在北朝“特蒙恩礼”，但他一直不忘故国旧 家。这里所抒发的乡关之思，正是他因国破家亡、感伤身世的情感之流露，是仕途不得志的反映。“倡家遭强聘，质子值仍留”两句，是说自己羁留长安就象妓女被强聘、质子被扣留一样，并非心甘情愿。 最后两句，开怀露袒，直率之至，说自己才智已尽，年岁已老，抚今思昔，空自悲伤。诗人以“鬓秋”喻年 岁已老，十分形象生动。全诗十句，开篇四句表达自己才学情况，前两句是径言直说，后两句反用班超出使西域的典故，推出了自 己是羁留长安的亡国之臣的新意，增强了诗的悲哀的气氛，耐人寻思，含蕴深厚。“燕客等四句，运用的 是比兴手
8、法，以燕客秦人思念家乡、娼妓质子强被聘留，以喻自己流落异地他乡，抒发了自己仕途多难、思念旧国故乡，不甘蛰居长安的思想，写得含蓄婉转，意味深长。最后两句直抒胸臆，甚为真切，颇为动 人。（四）阅读下文，完成第15-19题。（20分）沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢日：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不 自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。项王日：此沛公左司马曹无 伤言之。不然，籍何以至此。“项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者， 范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出， 召项
9、庄，谓日：“君王为人不忍。假设入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，假设属皆且 为所虏！”庄那么入为寿。寿毕，日：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。项王日：“诺。”项庄拔剑 起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙日：“今日之事何如？ ”良日：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。” 哙日：“此迫（甲）！臣请入，与之同命。哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞， 卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而踞日：“客何为者？”张 良日：“沛公之参乘樊哙者也。项王日：“壮士！ 赐之卮酒。”那么与斗
10、卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。 项王日：“赐之彘肩。”那么与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王日：“壮士！能复 饮（乙）？“樊哙日：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛 之。怀王与诸将约日：先破秦入咸阳者王之。今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还 军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说， 欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取（丙）！项王未有以应，日：“坐。”樊哙从良坐。（节选自史记项羽本纪司马迁） 15.解释以下句中的加点字。（1）令将军与臣有郤（）（2）其意常在
11、沛公也（） （3）交戟之卫士欲止不内（）（4）臣死且不避（） 16 .填入文中甲、乙、丙三处最恰当的语气词是（）A.也哉焉 B.也乎耳 C.矣乎也 D.矣欤哉17 .以下句中加点字与“常以身翼蔽沛公”中的“翼”字用法一致的一项为哪一项（）A.鼠群行有堕瓮者C.范增数目项王A.鼠群行有堕瓮者C.范增数目项王B.贵人宝之D.先破秦入咸阳者王之18 .用现代汉语翻译以下句子。(1)不者，假设属皆且为所虏！(2)故遣将守关者，备他盗出入与非常也。19 .项羽与刘邦争霸，最后兵败，自刎乌江，是中国历史上有名的悲剧英雄，请根据选文内容，从项羽性 格的角度分析其失败的原因。【答案】15.嫌怨、矛盾、隔阂 心
12、思、意愿、心意、意图 让进入 尚且16. C17. A18. (1)否那么，你们都将被他俘虏！(2)特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防范其他盗贼的进入和 意外的变故。19. (1)项羽自矜功伐。入关后一听说刘邦欲王关中 立即决定进攻；而在获悉刘邦“籍吏民，封府库”， 等待他来处理，便放弃了进攻打算；不把刘邦视为主要对手，对范增的屡次暗示“默然不应 甚至对樊哙 采取了格外宽容的态度。自矜功伐而又“为人不忍”，终不免于失败。(2)项羽优柔寡断毫无主见，不辨忠 奸，既易冲动又易受骗。写项羽在鸿门宴上既不顾范增再三催促杀刘邦的暗示，又不制止项庄意在杀刘邦 的舞剑，还把樊哙的愤激当作豪壮，处处表现他
13、的优柔寡断。20.此题考查学生理解文言实词意义和用法的能力。(1)名词，嫌隙；句意：使将军您和我发生误会。(2)名词，意图；句意：他的意图常在沛公身上啊！(3)动词使动用法，使进入；句意：持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去。(4)副词，尚且；句意：我死尚且不怕(回避)。21.此题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。“此迫.”，这是判断句，用“矣”；“能复饮？ ”这是问句，用“乎”；“窃为大王不取.”，这是感叹语气，用“哉工应选C。22.此题考查学生理解文言实词词类活用现象的能力。名词作状语，像鸟的翅膀一样；例句句意：常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦。A.名词作状语，一群；句意：一
14、群老鼠中(有一只)掉进瓮里。B.名词意动，把当作宝贝；句意：贵人很珍视这个鼎。C.名词活用为动词，用眼睛示意；句意：范增屡次向项王使眼色。D.名词活用为动词，使动用法，让称王；句意：先打败秦军进入咸阳的人封作王。应选Ao 18.此题考查学生理解并翻译文言句子的能力。得分点：(1) “不”通否”；“假设属”,你们这些人；“皆”,都，全部；“且”,将要、将近；“所”,用在动词前,与前 面的“为，字相应，“为所，被动句的标志。(2) “故”，特意；“出入”，偏义复合词，进入；“非常”，古今异义，意外变故。19.此题考查学生理解人物形象归纳信息要点的能力。本文集中表现了项羽自矜功伐的性格。因为秦的主力
15、被他击败，各路诸侯都听命于他，成认他的“霸主”地 位，所以入关后一听说刘邦“欲王关中”，触犯了他的尊严，立即决定进攻；而在获悉刘邦“籍吏民，封府库”， 等待他来处理，便放弃了进攻打算。更由于自矜功伐，他不把刘邦视为主要对手，不想在席间杀死他，而 刘邦又注意维护他的尊严，使他动了“不忍”之心，所以对范增的屡次暗示“默然不应”，对项庄、项伯筵间 舞剑也不表态。这种“不忍”之心甚至使他对樊哙采取了格外宽容的态度：樊哙没有资格与会，本可以叱出， 但他理解樊哙的心情，反而赏赐，“壮士！ 赐之卮酒”“赐之彘肩”“壮士！能复饮乎”。樊哙陈词，虽有 指责的话，但又把他看得比怀王更高，有“求赏”之意，都合乎他自
16、矜功伐的心理，“今沛公先破秦入咸阳， 毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高 如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。他内心有愧而“未有以应”，于是优礼有 加，赐樊哙坐，“项王未有以应，曰：坐。樊哙从良坐”，自矜功伐而又“为人不忍”，虽一时成功，最后 终不免于失败。项羽毫无主见，不辨忠奸，既易冲动又易受骗的性格勾画得十分鲜明。写项羽在鸿门宴上既不顾范增再三 催促杀刘邦的暗示，“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应”，又不制止项庄意在杀刘邦 的舞剑，还把樊哙的愤激当作豪壮，“项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼
17、蔽沛公，庄不得击”，处 处表现他的优柔寡断。司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，本文虽只写出人物的一个侧面，却未尝不能窥一斑而知全豹，自 矜伐能刚愎自用，优柔寡断缺少谋略等导致了他的失败。参考译文：刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将 军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见 到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，不如此， 我怎么会这样？ ”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐，亚父朝南坐。亚父就是范增。刘 邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增
18、屡次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反 应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前敬酒，敬完酒，请求舞剑，趁机把 沛公杀死在座位上。否那么，你们都将被他俘虏！ ”项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军 营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。”项王说：“好。”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞, 常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？ ”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起 舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，
19、持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊 哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身 问：“客人是干什么的？ ”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递 给他大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条 未煮熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放在肩膀上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士还 能喝酒吗？ ”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能 杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以
20、天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：先打败秦军进入咸阳的人封 作王。现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，来等待大 王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防范其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没 有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王 不应该采取这种做法。”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。（五）阅读下文，完成第20-23题。（11分）芥堂记（清）廖燕康熙二十有一年七月日，家弟佛民于其居之北隅面南筑室成，额曰芥堂，嘱予记之。予思予韶为古扬州地，昔人谓中州清淑之气，磅礴而郁积，于
21、是焉穷。然韶居粤上流，实开五岭风 气之先。于是焉穷者，亦于是焉始。【甲】故其地多读书积学之士，而书堂园馆，亦因之而众焉。当其盛 时，城郭内外，井烟互覆，咿唔弦歌之声相闻。南郊水西之地，别业多至数十百间，皆因丘壑自然之胜。 而邑西南三里，名绿匪山房者，亭沼竹树，周遮蓊郁，尤称胜迹。予曾讲业其地，彬彬然可谓极盛矣哉。 追后鼎革，继经楚逆之变，由是昔号为名胜者，今皆荡为丘墟矣。数年来，求灯火片地，了不可得。而画 粥断赤之士，至寄迹破刹败院间，亦其时然也。【乙】兹堂幽僻轩敞，旁多馀地，可池可野，予亦得饮读其中，意欣然乐之。盛衰，那么物莫不有兴废, 其效已见于前矣，然岂无有不可废者存耶？周孔之道德，班马
22、韩欧之文章，穷天地，亘古今，行之远而弥 彰，历之久而愈炽，盖不与凡物为类者，又安有或废之足虑哉！【丙】呜呼！人能为其不可废者，那么此堂 有敝，此道常新，况堂亦可因之而不敝者乎？堂之西有九成台，苏子瞻为之铭，虽屡经世变，而斯台得展 然独存者，岂非文章之力哉！【丁】而深于道德者，其可知也已。乃为记此，以告佛民，亦将与吾党共励焉。至堂以芥名，其取义深浅，必有能辨之者，故不复云。（选自二十七松堂文集）20 .对第段行文思路解说不正确的一项为哪一项（）A.先介绍韶地虽属古扬州，但地处偏僻，中原清淑之气到此已然穷尽。B.再指出此地是通往粤地的必经之路，因而曾经学堂兴盛，风景优美。C.然后又今昔比照，表达此
23、地经过动乱，如今已化为废墟，令人感叹。D.最后写到只有那些贫苦力学之人寄身破院寺庙中的情景，还如当年。21 .可填入第段方框中的词语是（）A.且夫B.假设夫C.然那么D.虽然22 .小华在检索文献时，发现“盛固常兴，衰亦不废。”一句未选入本文。现要将这儿句放入本文中，最合理的位置是（）A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】23 .结合全文，概括本文写作意图。【答案】20. A21. B22. D23. 以“事物因，深于道德，而，盛故常兴，衰亦不废的道理送给弟弟佛民，同时以此来勉励自己和自己的朋 友。20.此题考查学生分析文章结构和思路的能力。A. “但地处偏僻，中原清淑之气到此已然穷尽”分析
24、错误。原文第二段并没有说韶地“地处偏僻”；另外， 依据原文“昔人谓中州清淑之气，磅礴而郁积，于是焉穷可知，作者认为古人说中原的清和之气，宏大积 聚，在这里就到了尽头，这里“尽”的意思是到尽头而非穷尽”的意思，本句话是说，中原清淑之气 全部在这里集聚，而非“到此已然穷尽工应选Ao21.此题考查学生理解文言虚词在文中意义和用法的能力。A. “且夫”，表示下文是更进一步的议论，连词，况且、再说。因前文不是议论，所以更无“下文是更进一 步的议论”之说。所以，该空用“且夫”不恰当。B. “假设夫”，句首语气词，用在句首或段落的开始，表示另提一事，可以翻译为“至于“，并无实际意义。 结合原文“兹堂幽僻轩敞
25、”说的是芥堂的位置优势，后文“盛衰，那么物莫不有兴废”说的是盛衰之理。 所以，该空用“假设夫”恰当。C. “然那么”，只是一个转折连词，让后文更加通畅，表示连贯关系。依据前后文可知，前后文并不是说的 同一件事，更无连贯一说。所以，该空用“然那么”不恰当。D. “虽然”，表示转折或假设的连词，依据原文，该句前后文并不存在转折或假设关系。所以，该空用“虽 然不恰当。应选B o 22.此题考查学生理解文章内容，语言表达连贯的能力。“盛固常兴，衰亦不废”意为“强盛时常常兴盛，衰退时而不荒废依据原文“盛衰，那么物莫不有兴废，其效已见于前矣而斯台得指然独存者，岂非文章之力哉”可知，“盛 固常兴，衰亦不废”
26、是对第三段内容的总结。所以，“盛固常兴，衰亦不废”应放在【丁】处较为合适。应选D。23 .此题考查学生分析信息，归纳要点的能力。作者第一段说明了写这篇文章的原因；第二段结合古今说明了韶地的基本情况；第三段有感而发，说明道 理；第四段说明了写作的用意。基于此，作者写作的目的应在第三四段。依据原文第三段内容可知，该段说明“事物因深于道德而盛故常兴，衰亦不废的道理依据第四段“乃 为记此，以告佛民，亦将与吾党共励焉”可知，作者写此文是为了将此道理送给弟弟佛民，同时以此来勉 励自己和自己的朋友。参考译文：康熙二十一年七月某日，我弟弟廖佛民在他居住之地的北墙南面建成一个小屋，题名为芥堂，嘱托我 写篇文章记
27、录这件事。我反复思考韶地是古扬州的辖地，古人说中原的清和之气，宏大积聚，在这里就到了尽头。然而韶地 位于粤地的上方，确实开创了五岭风气的先河。在这里既是尽头，又在这里开端。所以这里有很多学问渊 博的有识之士，并且学堂园馆，也因此而众多。当该地兴盛时，城市内外，市井烟火相互覆盖，读书咏唱的声音彼此都能听到。在南郊水池西边的地方，园林房舍多达数百十间，都是顺着丘壑的自然地势而建, 景色宜人。在城的西南三里之处，有一座名叫绿匪山房的地方，小池竹子树木布满四周，郁郁葱葱，堪称 有名的古迹。我曾经在这里讲学，其美景可谓极其兴盛了。后来朝代更替，后又有思想观念的转化，因此 以前被称为名胜的，现在全部毁坏成
28、了废墟了。数年来，想寻求一片可住之地，也完全不可得到。但是， 那些贫苦力学的人士，甚至居住在残破的寺庙书院里，还像是当年的样子。芥堂地处幽静偏僻，高大宽敞，旁边有很多空地，可以造池，也可以种田，我也能够在此畅快读书， 心情十分快乐。至于兴盛衰败，那么万事万物没有不是有兴有败的，这种情形很早就出现过，但是难道会 有常兴而不败的吗？周公和孔子的道德思想，班固、司马迁、韩愈和欧阳修的文章，穷尽天地，贯穿古今， 流传很远并且更加明显，经历时间很久并且越加火热，大概是这些不与一般事物为同类，又怎能有可能衰 败的担忧呢！唉！人们能够认为事物不可以荒废，那么，芥堂也有破败的地方，但是道理常常更新，何况 芥堂
29、也可以因为这而不荒废吗？芥堂西边有一座极高的亭台，苏轼为它题了铭文，虽然屡次经历世道变换, 但这座亭台依然拇然独立存在，难道不是文章的力量吗！强盛时常常兴盛，衰退时而不荒废。对于那些道 德高尚的人来说，这道理是可以知道的。于是写了这篇文章记录此事，以此来告诉廖佛民，同时也用它来勉励我的朋友。至于芥堂以芥作为名 字，它蕴含的道理深浅，一定能有明白的人，所以就不再表达。三、写作（70分）24 .阅读下面的材料，根据要求写作。还 有老 管 着力你风 刮 不着C 雨 淋 不 着（原载于检察日报）请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价，表达新时代青年的思考。要求：选好角度，确定立意，明
30、确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。【答案】略【详解】此题考查学生写作的能力。审题：这是一道漫画类材料作文题。漫画中，坐在婴儿车里的人，戴着眼镜，手拿毕业证，说明他其实已经成人，早已具备自力更生的能力。 但他却依然坐在淋不着雨的婴儿车里，由年迈的父母推着他前进。而漫画中的文字“风吹不着，雨淋不着， 还有二老管着，你说，我出去干什么？ ”显而易见，这那么漫画讲述的是“啃老”的话题。“啃老族”有谋生能力，却仍未“断奶”，得靠父母供养。考生要分析这一现象的原因，现在的啃老族的诞生 多半是因为儿时父母过于溺爱的行为而导致的，大多数啃老族们因为从小依赖父母习惯了，失
31、去了在生活 中和社会上独立自理的能力，而且也养成了懒惰和只接受别人的劳动果实的习惯，因而长大了还只会在父 母的羽翼下生活。考生还可以分析解决这一问题的方法，从家庭的角度来看，应该给孩子独立成长的空间 和机会，不要溺爱，不要包办，对于未成年的孩子，要刻意让他们承当一些责任，不要事事代劳，对于“啃 老”的大学生，家长不妨放下架子，向孩子直言，以前对孩子的爱已经帮助孩子到达了目标，现在是他们 自己起飞的时候了，给他们勇气，并教给他们方法；从孩子的角度来看，这些“啃老族”的生理成熟了，但 心理却还没有经受过社会的磨砺，“啃老族们”应该树立个人理想、建立起积极的情绪、提高自尊水平、掌 握解决社会复杂问题
32、的技巧和对结果多角度的分析能力。考生可以按照概括现象分析现象产生的原因 和后果给出解决的方法或建议的思路展开。从文体来看，材料没有限定文体，考生可以选择自己擅长 的文体作文，如写作议论文，要有明确的观点，有清晰的思路；如写作记叙文，在写作中要注意所叙之事 必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写 出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。立意：1 .孩子啃老，谁的责任？2 ,给孩子成长的空间。3 自强自立，拒绝啃老。A.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”意思是：沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木逢春。蕴含着“新事 物必将取代旧事
33、物的哲理。B.“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”意思是：花草树木得知春天不久就要离去，都想留住春天的脚步， 竞相吐艳争芳，霎时万紫千红，繁花似锦。用拟人化的手法描绘了晚春的繁丽景色。C.“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”意思是：娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只淘气的小 蜻蜓立在它的上头。写出了夏季大自然生机盎然的景象。D.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”意思是：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。描 写大雪纷飞的情境。迎春花是春天开放，因此选择写春天景色的诗句即可。应选Bo（2）此题考查学生语言表达衔接连贯的能力。空缺处与前两句构成句式上的排比，核心词是“误读。语段强调
34、“误读”的重要性。第一句说好的诗歌，需 要误读；第二句说好的诗歌误读概率高；因此承接前两句应该是：好的诗歌，永远带给读者误读的诱惑。 C项缺少核心词；A项与文段意思相反；B、D相比拟，B项更符合排比句的句式。应选Bo二、阅读（70分）（一）阅读下文，完成第3-7题。（16分）巨大的文体空间南帆我始终觉得，散文不存在一套严密的文体规那么。“吾文如万斛泉源，不择地皆可出，在平地滔滔汩 汩，虽一日千里无难。及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。”我曾经屡次援引苏轼的这段话形 容散文的奇异特征。上善假设水。水既可以汪洋恣肆，惊涛拍岸，也可以细致入微，润物无声。许多时候， 文体规那么与创造性之间构成反比
35、关系，规那么愈简单，创造力赢得的空间愈大。文体的藩篱最大限度地减少 之后，个人的心智才开始向纵深驰骋。那么，散文有边界吗？如何确认它的文体边界？首先，散文与韵文不同，散文对于押韵、节奏、音调没有追求，它不负责为听觉制造快感。这是散 文与诗的重要分野。当然，散文与诗的分野存有更为内在的涵义。诗句的凝练、跳跃意味了特殊的美学跨 度。诗句修辞通常掠过日常的世俗细节而穿行于高贵的象征系统。诗人对于春花的咏叹一般不愿意持续地 延伸到泥土里的根茎、气味不雅的肥料或者猥琐地拱来拱去的蚯蚓。相形之下，散文保存了浓郁的烟火气 息。散文可以放低姿态，直面坚硬的现实，沉着不迫地表达琐杂的见闻，甚至不惮于家长里短，絮
36、絮叨叨。由于固有的美学跨度，诗无法眷顾各种过于卑微的生活碎片，或者对于多种异质的意象例如城市景观、 工业文明束手无策；相形之下，富于弹性的散文可以轻而易举地发现和抵近对象，调节出各种适合的 视角。同时，我们也必须成认，散文与小说的亲缘关系十分密切。阅读近时某些散文的片断，人们几乎无 法依据表达话语的形态例如，表达的节奏、细节的再现清晰她分辨散文与小说。许多人看来，区 分散文与小说的一个重要标志是“虚构”：散文如实记叙，小说乐于虚构。在我看来，文学史并未举行仪 式，隆重地将虚构的特权赋予小说，并且禁止其他文体例如散文擅自染指。小说的许诺是，利用 虚构有效地克服世俗生活的平淡乏味。庸常的日子如此沉
37、闷，只有虚构才能召唤想象的幽灵，逼迫日常生 活转入戏剧性与传奇性的轨道。显然，戏剧性与传奇性的形成很大程度上诉诸巨大的悬念，悬念是情节的 跌宕赢得的内心呼应。众多读者心甘情愿地为之耗费精力和时间。某大侠正要挥剑上前，忽听林中一支响 箭破空而至，后事如何？没有人可以在这种心痒难熬的时刻抽身而退。悬念牢牢地缚住了人们的心智，驱 使他们沿着情节的轨道踉踉跄跄地狂奔不已。这即是虚构的效果。然而，散文气定神闲，不为所动，一副看穿世情的安详；散文之所以不屑于虚构，恰是因为洞悉平 淡内部隐含的趣味。换言之，散文有信心以如实的记叙抗衡乃至战胜虚构造就的悬念，依赖的是内心的情 意和各种奇思妙想。在相当长的时间里
38、，散文崇尚着“文以载道”的思想，那么，在各种观念空前活跃的今天，又如何 区别散文与科学论文的思想表述呢？在我看来，科学论文表述的思想注重具有普遍意义的命题。从酸碱中和定理、重力加速度、水会在 零度之下的气温之中结冰到生产力决定生产关系、远古曾经存在母系社会、地理大发现带来了商贸的繁荣， 科学论文表述诸如此类的思想是为了争取共识。作者引经据典或者依靠图表、计算以及实验室的数据，是 为了抵达一个共同认可的思想高地；结论的说服力来自严格的表述程序：表述的每一个步骤都必须吻合公 众遵循的逻辑。相对地说，散文表述的思想显示出强烈的个性。许多时候，重要的不是公众对于这些思想的认同程 度，而是这些思想的独特
39、程度。例如，散文没有兴趣通知人们生命有限，长生不老的企盼是违背科学观点 的妄念；散文要说的是：”这些富于个性的思想，大局部无法转换为所谓“天下之公器”的学术， 而是其中注入的强烈的作家气质。这即是散文与科学论文的距离。散文仿佛是低调的，居于文学的边缘，面目模糊，疆域不定。散文慷慨地接纳了众多文体放弃的素 材，拾遗补阙，神情轻松地敲一敲边鼓，或者充当断后的收容队。另一方面，由于散文的无拘无束，因而 可以自由穿行于各个历史角落，发觉各种隐密的动向和不为人知的萌芽。这是散文充当文化先锋的时刻。 从断后的收容到文化先锋，散文可能赢得巨大的空间当然，也可能在巨大的空间之中迷途不返。（有删改）.第段的“上
40、善假设水”在文中的意思是 o3 .在第段横线上填入的内容最恰当的一项为哪一项（ ）oA.譬如为山，未成一贯，止，吾止也；譬如平地，虽覆一簧，进，吾往也B.盖将自其变者而观之，那么天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，那么物与我皆无尽也C. 士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快D.计四海之在天地之间也，不似磐空之在大泽乎？计中国之在海内，不似梯米之在大仓乎5.以下表述与作者观点一致的一项为哪一项（ ）oA.散文眷顾卑微的生活碎片，因此缺少美学跨度。B.散文拒绝虚构，以纪实吸引读者投入精力阅读。C.散文表达作家个人化思想，不能转为公共学术。D.散文边界模糊，可与
41、其他文体比拟后确认特征。6 .作为一篇学术文章，本文的语言别具特色，请以第段为例加以分析。7 .作者一边认为“文体规那么与创造性之间构成反比关系”，一边又在界定散文的边界，这是否矛盾？请结合 全文具体分析。【答案】3.散文最好的表现就是像水一样能够根据内容、情感变换形式。4 . B. D5 .语言运用拟人手法，如低调、慷慨、敲边鼓、无拘无束、自由穿行、觉察等，生动活泼地总结了散文 内容上包罗万象、形式上自由度高的文体特征。结尾使用拟人手法使全文保持一致的文风，表达出作者轻 松自在思维活跃的写作特点。也和散文本身的特征遥相呼应。6 .例如一：不矛盾。散文的文体规那么与散文的边界不是一个概念。散文
42、的边界是指散文最基本的特征， 全文将散文与诗歌、小说、科学论文相比拟，归纳出散文内容包罗万象、形式上如实记叙、思想上个性化 程度高的基本特征，厘清散文的基本特征恰恰说明了散文创作的自由程度极高，不能用过于具体的文体规 那么束缚它。例如二：不矛盾。散文不存在严格的文体规那么，所以创作空间大（解释“成反比”）；文章将散文与诗歌、小 说、科学论文比拟（内容梳理），界定散文的文体特征，凸显了散文具有巨大创作空间。可见二者并不矛 盾。【分析】此题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 理解文中重要词语的含义，要根据上下文语言环境，整体把握其内涵。前文“散文不存在一套严密的文体 规贝/和引用苏轼语言中的“随
43、物赋形”以及后文中的“水既可以汪洋恣肆，惊涛拍岸，也可以细致入微，润 物无声”一句，均表达了散文灵活多变的特点，所以“上善假设水是把散文比作“水”，意思是散文最好的表现 就是像水一样能够根据内容、情感变换形式。3. 此题考查学生情境补写的能力。A.该句意思是譬如用土堆山，只差一筐土就完成了，这时停下来，我所有的努力都废弃了；譬如填平洼地， 虽然只倒下一筐，但我也在前进。表示一切外部条件、环境和机遇也都是靠自己去创造和抓住的，一切都 要通过自己本身而起作用。B.该句意思是从事物变易的一面看来，天地间没有一瞬间不发生变化；而从事物不变的一面看来，万物与 自己的生命同样无穷无尽。这句话强调了世间万物
44、都是绝对有限和相对不变的统一。根据分号前“生命有 限”“长生不老”可知，横线上应该填的是与有限或无限等具有相对性的内容相关的句子，本项与原文内容衔 接紧密。C该句意思是士人生活在世上，假使心中不坦然，那么到哪里没有忧愁呢？假使胸怀坦荡，不因为外界事 物的影响而妨害性情，那么到哪里没有欢乐呢？这句话强调了人生的快与不快，不在于个人境遇的顺逆, 而在于自己的内心是否坦然。D.该句意思是想想四海在天地之内，不就象一小块石头浸在大湖里吗？整个中国在四海之内，不是象太 仓中的一粒细米吗？这句话阐述说明大小、多少都是相对的。应选Bo此题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.从第三段“富于弹性的散
45、文可以轻而易举地发现和抵近对象，调节出各种适合的视角”可知，散文可以灵 活地调节出各种视角，不同于诗囿于“固有的美学跨度“，但并不是说散文就“缺少美学跨度该项与作者 观点不一致。B.从第四段来看，“虚构”只是散文与小说的一个区分标志；“在我看来，文学史并未举行仪式，隆重地将 虚构的特权赋予小说，并且禁止其他文体例如散文擅自染指”一句，说明散文是可以“虚构”的。第 五段说“散文之所以不屑于虚构 不屑”并不等同于“拒绝该项与作者观点不一致。C.从第八段“这些富于个性的思想，大局部无法转换为所谓，天下之公器，的学术”一句来看，只是“大局部” 不能转化，并非都不能。所以该项与作者观点不一致。D.文末虽
46、然说散文“居于文学的边缘，面目模糊，疆域不定”，但是从文章整体来看，作者将散文与韵文、 散文与诗、散文与小说、散文与科学论文区别得非常清楚，可见散文“可与其他文体比拟后确认特征该 项与作者观点一致。应选Do此题考查学生分析文章语言特色的能力。鉴赏语言风格可以从手法、语言特色、句式特征等方面加以分析。从手法的角度来看，第九段非常鲜明地运用了拟人的手法，“低调、慷慨、敲边鼓、无拘无束、自由穿行、 觉察，等一系列的符合人的特点的词语，从头到尾凸显出了散文内容上包罗万象、形式上自由度高的文体 特征。从语言特色的角度来看，正因为运用了拟人手法，将“散文”人格化，整个段落的语言显得生动活泼，轻松 自在。从
47、句式的角度看，整个段落都运用了散句，表达灵活自由，既符合“散文”的特点，也与整篇文章的风格一 致，也和“散文”本身的特征遥相呼应。4. 此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。此题要结合全文来加以分析。从第一段“文体的藩篱”这个恰当的比喻可知，“文体规那么”更多的指的是对文体的约束和限制，是写法的规 范和要求。散文不存在严格的文体规那么，所以创作空间大，即“文体规那么与创造性之间构成反比关系 从后文来看，作者将散文于诗歌区别为“散文与诗的分野存有更为内在的涵义”，将散文与小说区别为“区分 散文与小说的一个重要标志是虚构“，将散文与科学论文区别为“科学论文表述的思想注重具有普遍意义 的命题”“散文表述的思想显示出强烈的个性”，据此可知，散文的内容包罗万象，形式是如实记叙、思想上 个性化程度比拟高，这些都是散文区别于其他文体的最基本的文体特征，是散文的“边界 可见散文的文体规那么与散文的边界不是一个概念。另外，根据文末“面目模糊，疆域不定”来看，散文的创作自由程度很高，没有太多具体的文体规那么去约束 它。且“文体规那么与创造性之间构成反比关系”一句更多强调的是规那么与创造性之间的反比关系，“规那么愈简 单，创造力赢得的空间愈大，这并不阻碍对散文进行“边界