《青岛版五四制二年级下册万以内数的认识教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版五四制二年级下册万以内数的认识教学设计.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、青岛版五四制二年级下册万以内数的认识教学设计【教学内容】:青岛版五四制二年级下册第二单元万以内数的认识。【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述。本课内容核心的数学思想是十进位值制计数 法，十进位值制计数法包括十进位和位值制两条原则，十进即满十 进一；位值则是同一个数字在不同的位置上所表示的数值也就不 同，而对十进位值制计数法的理解首先就是对计数单位的理解，因 此，在教学中我们要用这种思想将这些零散的知识点串起来，以达 到学生从真正意 义上认识、理解数。核心素养点：数感是人的一种基本素养，是人主动自觉地理解和应 用数的态度和意识。具有良好数感的人，对数的意义和运算有灵敏而 强烈的感悟能力。数感体
2、现在许多方面，如理解数的意义，能用多种 方法 来表示数，能在具体的情境中把握数相对大小关系，能用数来 表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法。归纳推理：在学习万以内数的读写过程中，引导学生在大量的读数、 写数活动的基础上，尝试用自己的语言归纳总结出万以内数的一般读 法和写法，初步培养学生的归纳思想。思维严谨：在万以内数的认识 过程中，随着数的认识范围不断扩大，能主动迁移已有的知识经验如满十进一位置制原则,，认识新的 数，并 能有理有据地进行表达。学科德育点：借助生活中的两组数据，让学生感受大数在生活中的完成千以内的读数、写数练习。思考：如何读、写千以内的数？学生交流试一试。完成万以内数的
3、读数、写数练习。想一想。思考：如何读写万以内的数？2 .抽象概括，总结提升 小结读法并且课件出示。师生共同总结万以 内数读、写要点：写万以内的数时：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在 百位上写几.读万以内的数时：从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就 读几百中间有一个或2个只读一个末尾不管有几个 。都不读；哪一位上一个计数单位也没有，就用。补位。3 .议一议。读完这些数据，你有什么感受？【设计意图：通过前测调查，80%多的同学会读、写10000以内的数，但是学生对中 间有0和末尾有0的数写起来有一定的困难，在教学读写法的 过程中，放手让学生自主探究，让学生迁移得出结论，通过出示 一系列
4、中国创造的数据考察读数、写数，通过议一议加强了学生 的思政教育，感受到了不起的中国速度和中国力量，提升了学生 的家国情怀。】4 .摆一摆。小组合作 摆出只读一个零的四位数（） 摆出一个零也不读的四位数（）五、总结拓展：数的王国学无止境，课件展示，全课小结。5 .前勾后连，架构体系。6 .拓展珠穆朗玛峰，珠穆朗玛峰海拔8848米，说数的组成，引出中国新高度。同学们，知道珠穆朗玛峰海拔多高吗？就在前不久，我们的中国队员，不畏艰险，再次登封，将鲜艳的五星红旗插在了世界最高峰，测 得珠峰高度8848.86米，中国测量技术的提升，再次证明了中国力量、中国自信、中国新高度。事实证明，再高的山，我们也能登顶
5、，再难的关，我们也能渡过，没有比人更高的山。希望同学们在学习的道路上，无所畏惧，勇于攀登。【设计意图：练习题的设计主要是围绕本节课的知识点展开的, 在设计安排时，突出了本节教学的难点一一万以内数的读写练 习，这是对读数写数方法的进一步总结提升。拓展珠穆朗玛峰, 考察知识的同时，再次证明中国力量，中国新高度，让学生进一 步感受到数学学习的价值。小牛博士这一形象贯穿课堂教学始终，为本课增添了几分生机，符合学生的情感需求。】板书设计 应用，并适时进行环保教育和爱心教育；通过数一万人、看一万米、 感 受一万有多大，倡导学生爱学校、勇拼搏；在读数、写数的探究 中，引 用中国创造的系列数据，通过议一议让学
6、生感受了不起的中 国速度和中国力量，提升学生的家国情怀。2 .教材分析本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、 数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减 法。万以内数的认识是第二课时内容。它是在学生认识了百以内的数，千以内的数、认识了一千的基础上 进行教学的，也是在学生具备了一定的数感基础上开展学习活动的， 是对较大数的进一步感知，是数字教学的继续和发展，也是数位顺 序表进一步构建的重要一步。本节课，是学生学习万以内数的加减法 的基础，也是学生认识更大自然数和大数计算的基础，是帮助学生建 立数字观念，培养学生数感的非常重要的一个阶段。3 .学情分析学生在
7、一年级已经学习了 20以内数的认识及r00以内数的认 识。万以内数的认识是认数范围的一次大的飞跃。教学时，教师可以 借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想象， 并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数推想万以内 的数，建立 较大数的概念。通过前测调查，80%多的同学会读、写 roooo以内的数，但是学生对中间有O和末尾有O的数写起 来有一定的困难，对计数单位万的认识不够到位。因此要把学习 的主动权真正让给学生，要激发学生 的学习兴趣和求知欲望，为学 生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、 说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体
8、会数 的意义。在教学读写法的过程中，放手让学生自主探究，迁移得出结 论。【教学重点】认识万以内的数和计数单位万一，理解各数位上数字 的意义，十进制计数法。【教学难点】数感的培养，中间和末尾有O的数的读写。【教具准备】多媒体课件，计数器，豆子。【评价任务设计】学习目标：评价任务设计：L通过直观的数数，认识万以内的数和一万，认识计数单位万并能掌握数位顺序，理解相邻计数单位间的十进关系，识别各数位上数字的意义。L1通过设计具体情境，用计数器和小方块表示数的环节，来检测目标1的达成1.2 通过使用计数器，设计边拨边数的环节，检测目标1的达成。1.3 通过说数的组成练习，集体反馈，考查学生对不同数位上数
9、字意义的理解。2 .经历估一估、数一数、看一看、想一想等数学实践活动，体会万以内的数表示数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感，发展学生的观察能通过在计数器上找数位、拨数，借助计数 器跨数位数数，认识万位，总结计数单位间的 十进制关系，检验目标2的达成。2.1 通过估一万粒豆子、数一万人、看一万米等不同的方式感受一万的大小。力和逻辑思维能力。2.2 借助生活中的两组数据，感受大数在生活 中的应用，并适时进行环保教育和爱心教育。3 .通过忆一忆、试一试、想一想的探究活动，会读、写万以内的数，经历观察、归纳、推理的过程，增强自主探索与 合作交流、学数学、用数学的意识，提升自信心和情感态度、家国
10、情怀。3.1引用一系列中国创造的数据，检测读数、写数，通过议一议加强了学生的思政教育，感 受到了不起的中国速度和中国力量，提升了学 生的家国情怀。3.2通过小组合作摆数练习，促进小组合作的 同时，重点巩固中间有0和末尾有0的读法。【问题结构图】【教学过程】一、实践导入：数豆子的学问同学们，假期中有一项数学实践作业是“数豆子。展示同学居家数豆子的照片。(2)想一想，一开始是几个几个数的？引出1。个一是2个十。(2)后来豆子增多了，可以几个几个数？引出20个十是X个百。（3）如果豆子更多了，我们还可以几个几个数？引出20个一百是2千。提出问题：关于数学2000,你都了解哪些？比大的数，你能 说出来
11、吗？这节课我们就来学习比千还大的数。【设计意图：从学生寒假实践作业“数豆子”的真实情境入手, 在师生互动中，学生直观形象地感知了数位顺序及“满十进一 的计数方法，温习了前面学习的知识，为本节教学做好铺垫，并 自然导出课题。同时这一小小的情境，拉近了师生间的距离，大 大调动 学生学习的热情，这样既符合学生的心理需求，又让本节课变得 富有生机。】二、新闻播报：走进人民大会堂 同学们，作为一名新时代的小学生，就要做到家事、国事、天下事, 事事关心。师：教师出示人民大会堂情境图。引出刚刚结束的两会就在人民大 会堂举行，承载着全国人民的嘱托，S6个少数民族代表在这里隆重 集会。让我们跟随小牛博士一起去看
12、看吧。播放全国两会召开视频：人民 大会堂位于天安门广场西侧，是召开全国人民代表大会的场所。人 民大会堂的礼堂有三层，一层有座位三千六百九十三个。提问：看完短片，你有什么感受？三千六百九十三有多大呢？【设计意图：借用当下时事热点两会召开的座位数，让学生感受数学与生活的联系，激发学生探究学习兴趣。】三、操作探究，认识万以内的数（一）认识万以内的数1、体会三千六百九十三的大小（工）学生利用计数器拨三千六百九十三。指名学生到黑板前演示用计数器拨的过程，一边拨一边用语言叙述。（小老师开讲）（2）教师演示用学具摆出三千六百九十三。教师边引导学生理解边用课件演示三千六百九十三 的组成。提问：三千六百九十三是
13、由（）个千、（）个百、（）个十、（）个一组成？重点强调每个数位上的数表示的意义：3693是由3个千，6个百，q个十和3个一组成。2、数一数，区分不同数位上数字表示的意义师：大家读得又准确，声音又洪亮。可牛博士有点不服气，它又给大家提出了个新问题。（2）出示：一千一千地数，从三千六百九十三数到九千六百九十三（播放录音）。（2）教师引导：你知道63中两个针表示的意思一样吗？（3）百位上再拨3个珠子，现在也变成了 q,这个q又表示什 么意思？（4）师生小结:三个“q”表示的意思不一样，第一个q在千位上表示的是q个千，第二个q在百位上表示q个百，第三个q在个位上表示q个一。【设计意图：以3693为万以
14、内数字的代表，展开对万以内数 的大小感知、数字组成的学习。在这一过程中，充分发挥直观教 学的优势，学生的动手操作、互动交流，再配以课件的恰当演示, 轻松地突破了教学重点，学生喜闻乐见。同时，本环节注重了 数形结合的数学思想的渗透，培养了学生对数字的感知能力。】（二）一万有多大.小方块摆一摆师：牛博士要比比大家的眼力，这是多少？（夕个千）这是？（夕个图三百）这是？（q个十），这是（夕个一），合起来组成多少？（qqqq）.计数器拨qqqq师：如果个位上再拨一粒珠，计数器会发生什么变化呢？自己拨拨看。（学生活动）1 .课件演示，理解一万有多大。（X）理解 qqqq 再加 2 是 rooooo师：同学
15、们说的真好，现在让我们再仔细回忆一下一万是如何得来的。教师课件演示。预设：学生跟着课件数数。一千一千地数，数到q。, 一百一百地数，数到qq。, 一-1H地数，数到qqq。, 一个一个地数， 数至ij qqqq,再力口 1就是zoo。使学生明白：qqqq再力口 x 是 1.0000.（2）理解20个一千是一万预设：把最后一个2放在一起是一个9,把1。个十放在一起 是一个1。，把L9个r00放在一起是2。，把2。个 rooo放在一起是io。使学生发现ro个一千是一万。【设计意图：通过学生汇报交流，课件演示，理解一万有多大。 使学生发现9999再加上1是10000, 10个一千是一万。】（三）学习
16、数位顺序表L补充学习数位顺序表。师：同学们，我们到现在为止，已经学习了好多的数位了，你能把我 们的数位补全吗？引出万位。2.播放三字经视频：一而十、十而百、百而千、千而万。小结：这种满十进一的计数方法就是十进制计数法，是我们中国人 最早发现的。【设计意图：通过补全观察数位顺序表，让学生自主学习理解 数位顺序表，从而更好的理解万以内的大数的组成，三字经 的引入，让学生体会到中国古文化的博大精深，结合数学知识 对学生进行思想教育和培养学好数学的信心。】四、生活应用：了不起的大数据（一）联系生活，感受一万.估一估。rooo粒豆子这么多，想一想，一万粒豆子会装到哪儿呢？你是怎么想的？1 .数一数。ro
17、ooo粒豆子这 么多，那一万人呢？（以学校真实情 景引入）.看一看。一万人这么多, 那一万米会有多长呢？2 .借助生活中的大数发展数感。做工OOOO双一次性筷子需要3棵2。年的大树。我国每年 因消耗一次性筷子需要砍伐大约250。万棵大树。提问：读完 这则材料，你有什么感受？节约能源就是保护环境。如果每人捐出工元钱个人的捐款可以帮助2。个失 学儿童重返课堂。提问：读了这则材料，你又想到了什么？滴水穿石，积少成多。【设计意图：这一环节，重点让学生从不同的角度、通过不同 的方式感受一万。经历估一估、数一数、看一看、想一想等数学 实践活动，体会万以内的数表示数量的过程，感受大数的意义, 建立初步的数感。发展学生的观察能力和逻辑思维能力。借助生 活中的两组数据，感受大数在生活中的应用，并适时进行环保教 育和爱心教育。】（二）万以内数读写规律1.自主探究，发现规律忆一忆。