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1、二年级数学下册万以内数的认识教学设计二年级数学下册万以内数的相识教案分析 二年级数学下册万以内数的相识教案分析 10.3复习混合运算、万以内数的相识 复习目标: 1、通过复习,使学生进一步驾驭万以内数的相识的各个学问点,对读、写、组成、比较等各学问点有个系统的回忆和整理,形成学问网络。 2、在复习过程中,培育学生的数感、估计实力和分析推断实力、和解决问题的实力，发展思维的敏捷性和灵敏性。 3、让学生感受到数学学问与实际生活的紧密联系,从而激发学习数学的爱好。 复习重点: 对万以内数的读、写、比较等学问进行回忆与整理。 教学过程: 一、复习“数的基本概念” 1、计数单位 (1)按依次说出我们学过
2、计数单位。 (2)最小的一位数是几?同时它又是一个计数单位个。 (3)提问: 最大的两位数是多少?比99多1的数是多少? 最大的三位数是多少?和最大的三位数相邻的四位数是多少? 最大的四位数是多少?和最大的四位数相邻的五位数是多少? (4)提问:细致视察,这些计数单位之间都有什么关系? 2、数位及数位依次表 (1)提问:这些计数单位能不能随意排列?为什么? (2)小结:这些计数单位必需要根据肯定的依次排列下来,它们所占的位置就叫做数位。比如:计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”,“十”所站的位置叫做“十位”,构建“数位依次表”。 (4)提问:这个数位顺表,你们能记住吗?在数位依次表中,从右边
3、起,第1位是什么位?第2位是什么位?第4位呢?第5位? 二、复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较” 1、写数: 用两个0,一个6,一个9你能组成哪些数?(可随意组合,没有位数限制) 2、读数: (1)读出这些数 (2)总结: 数中间有两个0时,也只读一个0,如6009。在写数时,这两个0只写一个,不行?在这里,0是用来占位的。 3、把组成的数按依次排列 总结: (1)位数不同,位数多数的大。 (2)位数相同,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大;最高位上的数相同,就比后面的一位数。 三、基本练习 1、填一填 (1)一个数从右边起,第一位是()位,第三位是()位,万位在第()位。 (2)
4、一万里面有()个千。 (3)一个数是四位数,这个数的最高位是()位。 (4)最小的四位数与最大的三位数的和是(),差是()。 (5)比497大,且比502小的数是()。 2、写出下面各数。 (1)二千六百零七(2)二百八十三(3)九千(4)五百(5)一千零一十(6)一万 3、课本练习二十二第3、4、5、6、7、8题。(独立完成,汇报沟通） 四、变式练习 1.选择题。把正确答案的编号填在括号里。 (1)一个四位数,千位上是2,个位上是4,其它各数位上都是0,这个数是() 204204024002022 (2)550比150多() 600700400500 (3)最大的三位数加1是() 10100
5、100010000 2.按从大到小的依次排列下面各数. (1)1090100911001909 (2)999989009990890910000 五、拓展练习 1.你有几种填法?(最小能填几?) 7237667 2.用7、0、2、3、0五个数按要求填空。 (1)组成最大的四位数是() (2)组成最小的四位数是() (3)组成比3000小的四位数是() (4)组成只读一个零的最大四位数是() (5)一个零也不读的四位数是() 二年级下册万以内数的相识教案 二年级下册万以内数的相识教案 教学目标1、使学生在已有学问的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）.2、能总结出读写万以内数的方法。3、
6、培育学习数学的爱好和自信念，逐步发展学生的数感。教学重点学会读写万以内的数。教学难点中间、末尾有0的万以内的数的读写教学打算计数器教学过程一、学前打算1、填空。1）在数位依次表里面，从右边起，第一位是（），其次位是（），万位在第（）位。千位在第（）位。2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。2、老师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。 二、探究新知1、老师分别在计数器上拨出4305、3003。1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。2）再写出这两个数的读法。3）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组探讨。）2、汇报沟通结果。1）这
7、两个数有什么共同特点？（中间有1个或者2个0）2）你读了几个0？又写了几个0？（都只读了1个零。但“4305”写了1个0；“3003”写了两个0）3）小组再次探讨，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不一样呢？（“4305”的十位上一个就没有；而“3003”的百位和十位两个数位上都没有。老师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。）3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。（万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足）评析在学生已有学问的基础上，通过合作沟通，既有利于学生体会学问间的联系，读数写数相互促进；又有利于突破本节课
8、的难点。同时让学生获得胜利的体验。4、拓展思维训练做一做第1题1）学生试做，小组探讨。2）汇报状况。这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？（前面两个数不仅中间有0，而且末尾也有0，最终的一个数末尾有4个0）你读数的时候，读了0吗？（学生小声读，渐渐体会，在试着举例读。结论：没有读）也就是说末尾的0不读。写数呢？三、巩固练习1、老师报数，学生写数。7504800795003207 2、写出下面各数。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四（1）学生写出这些数。（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。（3）说一说你怎样推断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。四、课堂小结本节课我们
9、学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时肯定要看清这个“0”代表的是几个0，要弄清0所占的数位。 二年级数学下册万以内数的相识学问点复习 二年级数学下册万以内数的相识学问点复习 学问点 一、1000以内数的相识 1、10个一百就是一千。 2、读数时，要从高位读起。百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0，就读“零”，末尾不管有几个0，都不读。 3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。 4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。 二
10、、10000以内数的相识 1、10个一千是一万。 2、万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。 3、最小两位数是10,最大的两位数是99;最小三位数是100,最大的三位数是999;最小四位数是1000,最大的四位数是9999;最小的五位数是10000,最大的五位数是99999。 三、整百、整千数加减法 1、整百、整千加减法的计算方法。 (1)把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。 (2)先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。 2、估算 把数看做它的近似数再计算。 练习题 1、一个数最高位是千位，它是()位数。它的最高位是最大的一位数，十位上是6
11、，其他各位是0，这个数是()，读作()。 2、用2、0、0、4四个数字按要求组数。最大的四位数是()，最小的四位数是()。它们相差()。一个零都不读的四位数是()、()。只读一个零的四位数是()、()、()、()。 3、与百位相邻的两个数位是()和()。 4、1000里面有()个百;()个十;()个一。 5、3400里面有()个千和()个百;2500里面有()个百。 参考答案 1、一个数最高位是千位，它是(4)位数。它的最高位是最大的一位数，十位上是6，其他各位是0，这个数是(9060)，读作(九千零六十)。 2、用2、0、0、4四个数字按要求组数。最大的四位数是(4200)，最小的四位数是(
12、2022)。它们相差(2196)。一个零都不读的四位数是(2400)、(4200)。只读一个零的四位数是(2040)、(4020)、(2022)、(4002)。 3、与百位相邻的两个数位是(99)和(101)。 4、1000里面有(10)个百;(100)个十;(1000)个一。 5、3400里面有(3)个千和(4)个百;2500里面有(25)个百。 二年级数学下册相识万以内的数学问点复习苏教版 二年级数学下册相识万以内的数学问点复习苏教版 学问点 1.数位表万位。千位。百位。十位。个位。 2.读数和写数都要从高位起。 3.一个万以内的数中间不管有几个零都只读一个零，一个万以内的数末尾不管有几个
13、零，都不读。例题：4001和4000. 4.留意读写法。例题：8012读作八千零一十二，要用汉字大写。9013是(四)位数，留意是汉字的四。9713里有(9)个千(7)个百(1) 个十(3)个一。此处留意小写数字。 练习题 1、在数位依次表中，从右边起第三位是()位，第四位是()位。 2、10000是一个()位数，它的最高位是()位。 3、一个数由7个千，3个十和9个一组成，这个数是()，它是()位数，读作：()，与它相邻的两个数是()和()。 4、一个数，千位上是1，十位上是2，其余位上都是0，这个数写作()。 5、一个数是由6个百和8个一组成的，这个数是()，它是一个()位数。 参考答案
14、1、在数位依次表中，从右边起第三位是(百)位，第四位是(千)位。 2、10000是一个(5)位数，它的最高位是(万)位。 3、一个数由7个千，3个十和9个一组成，这个数是(7039)，它是(4)位数，读作：(七千零三十九)，与它相邻的两个数是(7038)和(7040)。 4、一个数，千位上是1，十位上是2，其余位上都是0，这个数写作(1020)。 5、一个数是由6个百和8个一组成的，这个数是(608)，它是一个(3)位数。 二年级下册万以内数的初步相识学案苏教版 二年级下册万以内数的初步相识学案苏教版 教学目标：使学生能够借助于算盘经验数数的过程，驾驭万以内的数的组成，增加万以内的数的数感，并
15、能正确读写没有0和末尾有0的四位数。使学生经验操作、视察、比较等数学活动中，学会与他人合作解决问题，培育学生合作的意识。教学重点：会读写万以内的数（没有0和末尾有0），知道数的组成，驾驭数位依次表。教学难点：体会万以内的数的数位意义，知道相邻数位之间的十进制关系。教具打算：算盘、课件。教学过程：先学探究读出下面的数，并说一说它的组成。375309420220想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？出示体育馆的场景图，师问：从图中你知道发觉了什么？有学生回答“这座体育馆内大约能坐七千人”这个信息时，师导入新课：今日我们就来学习较大的数万以内的数，板书。沟通共享教学例5.提问：七千人究竟
16、有多少呢？你能用自己的话在小组里面说一说吗？小组沟通以后指名汇报，师放手让学生大胆地说，只要有道理都应激励。七千是7个一千，7个一千是多少？你想知道7个一千在算盘上面怎样表示吗？请看屏幕，师出示课件。引导得出：千位上是7，在千位上写7，百位、十位、个位上都是0，这个数读作：七千。你能照样子在算盘上面拨一拨吗？课件出示拨好的算盘图。学生拨好以后问：谁能说一说这个数的组成？这个怎样写呢？指名板演。一起读一读。教学“试一试”。学生尝试独立完成练习。集体评价，提示第2幅图中十位、个位上面没有珠子应写0占位，但不要读出来。教学例6.下面请同学们以小组集中，按要求在算盘上面拨数。出示例6的课件。学生充分拨
17、以后，在老师的引导下集体边拨边数，充分体会十进制的关系。接着第（3）小题，九千九百九十九添上1是多少呢？请你们用算盘探讨一下。学生自主探究以后师示范九千九百九十九添上1是一万。一万原委有多少呢？先来看一看这个图。课件出示：看图，这一堆小方块是由多少板方块合成的？引导学生看出一堆小方块是一千个，那我们看一看一万里面有多少块这样的小方块，课件动态演示一千一千地数后引导得出：10个一千是一万。到现在为止我们学习了几种数位？引导学生看算盘得出，学习了个位、十位、百位、千位、万位，从右边起，第几位是万位？你能把教材第39页上面的数位依次表填写完整吗？反馈检测1.完成“想想做做”第1题。老师依据本堂课的反
18、馈确定是引导之下集体拨，还是放手让学生在小组以内拨一拨。2.完成“想想做做”第2题。谁来说一说这幅图的意思？有什么要留意的吗？尝试填写后集体讲解。完成“想想做做”第3题。几个千你，我们要数什么样的方格图，几个百呢？引导学生数一数后填写。完成“想想做做”第45题后集体评价。5.完成“想想做做”第6题。提示学生依据数位从高位往低想，对于有困难的学生可以借助于算盘进行写数。课堂总结提问：这节课你们学到了什么？有什么收获和体会？归纳：今日我们学习了万以内的数，知道从右边起依次是个位、十位、百位、千位、万位。 西师版二年级数学下册第一单元万以内数的相识教案 第一单元万以内数的相识教学目标：1、相识计数单
19、位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，驾驭个、十、百、千、万之间的联系与区分，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较娴熟地读写万以内的数，会比较数的大小。4、在现实中培育学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计推断和推想，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性，培育学生初步的揣测实力。教学重点：目标1、2、3。教学难点：在数的过程
20、中相识计数单位，结合数突破“翻坎数”。教具、学具打算：小棒、计数器、卡片等。第一课时教学内容；P1主题图，P2P2例1、例2、例3。课堂活动1、2、3、4。教学目标：1、相识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系，驾驭个、十、百、千、万之间的联系与区分，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2、在现实中培育学生初步的数感，让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。3、让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的欢乐与胜利。教学重点：目标1。教学难点：理解和驾驭相邻两个计数单位的进率是10。教学打算：小棒、计数器等。教学过程：一、复习旧知1、师谈话引入：我们已经知道1
21、0个一是十（边说边摆10个一根小棒，再出示一捆小棒。）并板书：10个一是十。2、请学生摆10捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆一摆，从而得出10个十是一百。板书：10个十是一百3、小挚友已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到许多的数。请小挚友打开书第1页，看一看，你看到些什么？知道了什么？学生独立看书，再指名说一说。4、师：刚才小挚友通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000米，每小时飞行900千米，试验小学有1200多人。这些数都超过了100，都比100大。二、揭示课题：今日我们就来学习万以内数的相识，我们先来数数。并板书：万以内数的相识数数（一）、通过数一
22、数，说一说，探究新知。1、老师出示一张印有100个小格方块的灯片，先让学生数一数一块有多少个格子（100个），然后再看着灯片一百一百地数：一百、二百、三百、四百九百、一千。师：刚才我们数了几个一百就是一千？生：10个一百是一千。师板书：10个一百是一千（1000）2、在计数器上拨珠数。师：在计数器上怎样拨一百？（1）请学生自己在计数器上拨一拨，再指名说一说你是怎样拨的？生：在百位上拨一颗珠子就是一百。（2）请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百九百、一千，并对同桌的小挚友说一说你是怎样拨出一千这个数的。（3）指名全班沟通。3、在直条图上数数。老师出示有刻度的直条图，先让学生相识一格表示一百，再
23、让学生从0依次数出100、200、300、900、1000。（二）用实物数出一万师出示实物，让学生一千一千地数：一千、二千、三千九千、一万。并问：几个一千是一万？生：10个一千是一万。师板书：10个一千是一万（10000）（三）在计数器上拨一拨，相识计数单位一、十、百、千、万。1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万，同桌相互一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。（在万位上拨一颗珠子就是一万）。2、师：我们知道10个一是十，那么个和十之间的进率是多少呢？同桌相互探讨，再沟通得出：个和十之间的进率是10。3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？同桌相互探讨，在全班沟通得出
24、：十和百之间的进率是十，百和千之间的进率也是十，千和万之间的进率仍旧是十。4、老师小结：刚才小挚友通过在计数器上拨珠，知道了个十、百、千、万都是计数单位，还知道了个和十、十和百百和千、千和万之间的进率都是10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。5、学生看书P3，读一读右下角的一段话。三、课堂活动1、P4第1题，数一数，说一说。学生先独立完成，再全班订正。2、在计数器图上画珠子。（P4第2题）3、填一填。（P4第3题）4、下面的人民币每一扎是100张，各是多少元？（P4第4题）学生先独立填空，再全班沟通，指名说一说你是怎样想的？生：因为100个一是100，10个一百是一千，十个一千是一万。四、课
25、堂小结：今日我们学习了什么？你知道了什么？板书设计：万以内数的相识数数10个一是十10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万计数单位有：一（个）、十、百、千、万五、课后记：其次课时教学内容：P5例4、例5，P6课堂活动1、2题。教学目标：1、进一步理解和驾驭计数单位个、十、百、千、万，了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数的含义。2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地数出万以内的数。4、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，使学生能感受到数数的欢乐与胜利。教学重点：1、能正确地数出万以内的
26、数。2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。教学难点：在数的过程中突出计数单位，突破翻坎数。教具打算：小棒、计数器等。教学过程：一、复习旧知师：昨天我们相识了那些计数单位？生：相识的计数单位有个、十、百、千、万。那么10个一是（），10个（）是一百，（）个一百是一千，10个一千是（）。指名口头回答，全班齐读一遍。二、师揭示课题：今日我们接着学习数数，并板书课题：数数三、探究新知（一）教学例4，通过一根一根数小棒，突破翻坎数数的方法。1、小挚友自己用小棒从九十七起先，一根一根地数，始终数到一百二十。数好的小挚友可以同桌相互数一数。2、指名全班沟通。师问：数到九十九，再往后怎么
27、数？生：该数一百了。（因为9后面添上1就变成10，10和90合起来就是100。）3、师问：一百二十里面有几个百和几个十？生：一百二十里面有1个百和2个十。4、学生在计数器上拨珠数数。请小挚友在计数器上一个一个地数，从二百九十三数到三百零五，先独立拨珠数，再指名拨珠数。再一个一个地数，从三百九十八数到四百零二；再一个一个地数，从四百九十九数到五百一十；再一个一个地数，从五百九十五数到六百一十。4、接龙数数一个一个地数，从六百九十六数到七百零八；一个一个地数，从七百九十七数到八百一十三；一个一个地数，从八百九十九数到九百一十三；一个一个的数，从九百九十八数到一千零五。（二）教学例51、一十一十的数
28、在计数器上从九百八十数到一千零五十；并说出九百八十由（）个百、（）个十组成的，一千零五十由（）个千、（）个十组成。生先自己拨珠数数，然后填在书上，再和同桌说一说这个数的组成。师指名回答。在计数器上从一千九百数到二千零一十；并在书上填出一千九百和二千零一十这两个数的组成。然后全班集体订正。接着在计数器上拨珠数数从二千九百七十数到三千零九十；从三千九百二十数到四千一百；从四千八百七十数到五千零四十；从五千九百六十数到六千一百三十师指名边拨边数其中的数，全班订正。2、接龙数数一十一十地数，从八百数到一千；一十一十地数，从六千九百数到七千零六十；一十一十地数，从七千八百九十数到八千一百三十；一十一十地
29、数，从八千九百五十数到九千一百二十。一百一百地数，从一千数到二千；一百一百地数，从二千四百数到三千二百；一百一百地数，从六千五百数到七千一百；一百一百地数，从九千七百数到一万。一千一千地数，从一千数到一万。四、课堂活动：1、P62题，先让学生看懂计数器图，再填空。2、P62题，由学生干脆填在书上，再集体订正。五、课堂小结：今日这节课学习了什么？（数万以内的数）你学会了什么？（一个一个地数，十个十个地数，一百一百地数，一千一千地数）六、课后记： 写数读数第一课时教学内容：P7P9例1、例2、例3、例4，课堂活动1、2、3、4题教学目标：1、进一步建立数位的概念，能理解不同数位上的数表示的含义。2
30、、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地读、写万以内的数。3、让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。教学重点：读、写万以内数的方法。教学难点：读、写万以内数的方法。教具打算：计数器、一些实物图片，卡片等。教学过程：一、复习旧知师：我们已经相识了哪几个计数单位？这些计数单位在计数器上是怎样排列的？生：相识了个、十、百、千、万。从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。让学生在计数器上边指边说各个数位。并请生在计数器上拨出85个数，再写出这个数。师指名说是怎样写的。生：十位上有8颗珠子就在十位上写8，个位上有5颗珠子就在个位上写5。师：小挚友已经会写10
31、0以内数了，今日我们要接着学习写数和读数。二、师揭示并板书课题：写数读数三、通过拨珠，探究万以内数的写法。（一）教学例11、师：谁会拨二百八十五这个数？你是怎样拨的？生：在百位上拨2颗珠子，在十位上拨8颗，在个位上拨五颗。师：怎样写这个数？小挚友先自己写一写，再对同桌说一说怎样写的。并指名说。生：百位上有2颗珠子，就在百位上写2，十位上有8颗，就在十位上写8，个位上有5颗，就在个位上写5。2、生看书P7例1的其次幅计数器图，并在书上写出计数器上所表示的数。指名上台板写，集体订正。3、师：刚才我们在写这几个数的时候，是从哪位起先写的？同桌探讨后，再全班沟通汇报。生：从高位写起，哪位上有几个珠子就
32、在那一位上写几。（二）教学例21、师：小挚友会在计数器上拨出二百六十吗？学生在计数器上拨出这个数，指名拨。师：你们会写这个数吗？生写一写，和同桌说一说。指名上台写，并问为什么在十位写0？生：因为个位上一颗珠子也没有，所以写0。师：这个数该怎么读呢？生：读作二百六十2、生看P7例2的其次幅计数器图，先写出这个数，再读出这个数。师：为什么这个数的十位、个位上都写0？生：因为十位、个位上都没有，所以用零占位。师：刚才我们在读这两个数时，末尾的零读出来了吗？生：末尾的零不读。补充：在计数器上拨出五千这个数，学生写完后再读出这个数。3、师小结：读数时，当我们遇到末尾有一个零，或者两个零，还是三个零，我们
33、都不读。4、学生看书自学P8例2的后两幅图，先填写在书上，再和同桌读一读，相互探讨中间有一个0或两个0的读法。师指名汇报。生：中间有一个0或两个0，都只读一个“零”。（三）、教学例3学生先自己读一读，再读给同桌听一听。师指名读，再出示卡片让全班看着卡片齐读。（四）、教学例41、师先在黑板上写出四千八百，请小挚友写出这个数，并对同桌说一说你是怎样写的。指一生上台写，并说出是怎样写的。2、学生在书上写出其它三个数，再同桌探讨写万以内数的方法。3、师依据学生的回答，再小结写万以内数的方法：从高位写起，根据数位依次写；几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；假如
34、中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 四、课堂活动：1、读出下面各数。（P9第1题）2、读出第1页情景图中的数据；用四张数字卡片摆出不同的四位数，再读出来。（P92题的小道）3、写出下面各数。（P93题）做在作业本上。4、你读我写。（P104题）五、课堂小结：这节课学习了什么？你知道了什么？六、课后记：其次课时练习内容：练习一第1、2、3、4、5、思索题。练习目标：1、进一步驾驭数位依次表和万以内写数、读数的方法。2、能比较娴熟地读、写万以内的数。3、能充分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用。练习重点：娴熟地写出万以内的数。教具打算：卡片、计数器等。练习过程：一、基本练习1、一个
35、数从右边起，第一位是（）位，其次位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。2、10个一百是（），（）里面有10个一千。3、6个千、8个十组成的数十（）；6个千、8个一组成的数是（）。4、6539是（）位数，它的最高位是（）位。5、一个数的最高位是万位，它是（）位数。二、指导练习1、P101题，边数边写，写在作业本上。再集体订正。2、P103题，（2022315045105200）先让学生自己说一说每个数的组成，再指名说。师：这四个数中的5各在什么数位上？各表示多少？生自己说，再同桌说一说，师再指名说。3707这个数中的两个7各表示多少？同桌说一说，再点名说。3、P114题，先
36、让学生看书自学，弄懂4328的组成和填写方法。然后，再独立完成、小道。指名学生上台填写，全班集体订正。4、小调查。填在书上。三、独立练习1、读出下面各数。（P102题）2、看卡片写数：二千七百四十一千零三五千零八十八六百零三八千一万四千五百零二七千九百四、拓展练习P11思索题一个三位数，个位数字比十位数字多1，百位数字比十位数字少1，这个三位数可能是（）。生先独立思索，再同桌探讨。五、课后记：大小比较第一课时教学内容：P12P14例1、例2，课堂活动1、2、3、4，练习二1、2、3、4、5。教学目标：1、会用万以内的数表示生活中物体的个数，驾驭大小比较的方法。2、会比较数的大小。3、在现实中培
37、育学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计、推断和推想。教学重点：驾驭大小比较的方法，会正确比较数的大小。教学难点：让学生探究、探讨，寻求大小比较的方法。教具打算：一些实物图片等。教学过程：一、复习写数1、P171，依次写数；997，998，（），（），（），（）。学生自己独立填写，再指名说为什么要这样写。2、小挚友能一个一个地依次写数，能在线段图上依次写数吗？师在黑板上画出线段图， 指出一格是100，那么两格是多少？（200）三格十格、十一格呢？学生说，老师在黑板上填写。3、请小挚友看线段图，你发觉了什么？生：在前面的数最小，越往后面就越大。师：小挚友真能干！视察得真细致！这节课我们一
38、起来学习大小比较。师板书课题：大小比较二、师生共同探究新知（一）教学例11、师出示8001000，问：800和1000这两个数哪个大？哪个小？为什么？生在书上填写，和同桌说一说为什么要这样填，再指名说。甲生：因为1000数在800的后面，所以800小于1000。乙生：800是三位数，1000是四位数，所以800小于1000。师：小挚友都说得很好，我们可以依据数数的依次，还可以依据位数不同推断数的大小。2、我们再来看一看，师出示：1001000500100070010009001000学生先独立填，再探讨假如不看图，怎样推断大小呢？指名回答。（假如位数不同，位数多的就大，位数少的就小。）3、师：
39、假如位数相同，又该怎样推断呢？出示：20080010001100生独立填写，在探讨推断的方法。点名说怎样推断的。师依据学生的回答小结。比较两个数大小的方法是：假如两个数的位数不同，位数多的数大，位数少的数小；假如两个数的位数相同，最高位上的数大，这个数就大，最高位上的数小，这个数就小；假如千位上的数相同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看个位。4、小挚友你们想考考老师吗？请你出两个数，老师来推断。同桌相互出两个数考一考。（二）、课堂活动P131、2，学生先独立做。再集体订正，指名说推断的方法。（三）教学例21、学生看书自学，师指导橘子的个数在哪一排画，釉子的个数又该在哪一排画。2
40、、学生独立填完后，指名板填，并说明为什么这样填。三、课堂活动：1、P143，学生先在书上连线，再集体订正。2、嬉戏：比大小（P144）师讲明玩法。（1）两人出手指，每出一次，将两人手指个数的和各自填入自己选定的一格中（和为10时不记）；连续进行三次，各自组成一个三位数，数大者获胜。四、课堂作业：P171、2、3、4、5、6。五、课堂小结：今日我们学习了什么？你学会了什么？六、课后记：较大数的估计第一课时教学内容：P15P16例1、例2、例3，P16课堂活动1、2，练习二7、8。教学目标：1、在现实生活中培育学生初步的数感，会对较多物体进初步的估计、判别和推想。2、让学生体验数在生活中应用的广泛
41、性、现实性，培育学生初步的揣测实力。教学重点：培育学生的数感。教学难点：在详细情景中把握数的相对大小关系。教具打算：实物图片等。教学过程：一、老师谈话引入：请小挚友猜一猜老师每天给你们上课都要用到什么东西？（粉笔）我们一起来数一数一盒粉笔有多少支。师生同数，然后得出一盒粉笔大约50支。老师从中大约拿出一半的支数，小挚友猜一猜现在盒子里大约有几支？（大约25支吧。）指名说一说你是怎样猜的。师：小挚友真能干！今日我们就一起来学习较大数的估计。二、揭示课题并板书：较大数的估计三、探究新知（一）、教学例11、师出示装有大约40支铅笔的笔筒，那么这样的两盒大约有多少呢？同桌探讨后，再指名回答你是怎样猜的
42、。生：一盒是50支，两盒就是50+50=100，所以大约是100支。2、请生看书P15例1，先独立填空，在给同桌说一说怎么想的。指名说一说。3、师再拿出粉笔盒，刚才我们知道了一盒大约有40支，那么两盒大约有多少支，三盒呢？四盒呢？（二）、教学例21、让学生先量一量自己的数学书的厚度大约是多少厘米；生量完后，再汇报沟通，得出一本数学书的厚度大约是7厘米。2、生看一看这本书大约有多少张，（大约76张）；师：也就是10张纸的厚度大约是1厘米，那么100张这样的纸大约有（）厘米；1000张呢？3、学生自己先想一想，再全班沟通汇报。全班齐读得出的结论。（三）、教学例31、师给每桌（四人一桌）打算一盘花生
43、，让学生估一估一盘花生大约有多少颗。2、分组探讨估计的过程和方法以及估计的结果。一种：先数出一把有多少颗，再抓一抓盘子里一共有几把，就知道道一盘有多少颗了。二种：一颗一颗地数就知道有多少颗了。三种：用自己的小杯子先数出一小杯有多少颗，再看能装几杯，就可以知道有多少颗了。3、比较这几种方法，得出哪种估计方法最快、最好。（四）通过这几道例题的学习，小结较大数的估计方法。先确定一个数，再看较大数里面大约有几个这样的数，就可以很快估计出这个较大数了。四、课堂活动1、P16第1题。师重点问是怎样猜的。2、P16第2题。师想一个数，让学生猜一猜这个数大约是多少。（给三次机会）请一学生想出一个数，老师来猜一
44、猜。（给三次机会）同桌相互猜一猜。（给三次机会）五、课堂作业1、练习二第7题，看图后，说一说你能得出哪些结论？2、练习二第8题，让学生把到商店调查商品的价格，自己选择有关商品名称再填入表中。然后再说一说。六、课后记： 整理与复习一课时教学内容：P19P21，整理与复习，练习三1、2、3、4和思索题。教学目标：1、经验整理的过程，尝试整理的方法，体验整理的优越。2、进一步驾驭万以内数的计数单位，能娴熟地读、写万以内的数，以及万以内数的组成，会比较数的大小。3、通过回忆、整理、复习和练习，沟通学问的内在联系，形成学问网络。使学生形成肯定的技能。教学重点：目标2。教学难点：目标3。教具打算：图片、卡
45、片等。教学过程：一、揭示课题：整理与复习（一）、请学生回忆本单元主要学习了哪些内容？生可以看书回忆，师依据学生的回答板书：数数写数读数大小比较较大数的估计1、师：在数数时我们相识了哪些计数单位？生：相识了个、十、百、千、万这五种计数单位。师：这五种计数单位每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？生：每相邻两个计数单位之间的进率是10。2、生做P19第2题，再集体订正。3、师：我们是怎样写万以内的数，读万以内数的呢？指名生说出万以内写数、读数的方法。4、生做P19第4题。5、师：怎样比较万以内数的大小呢？指名生说出比较万以内数的方法，再做P19第3题（做在作业本上）。然后再集体评讲。6、师：怎样估
46、计较大数呢？生回答后，做P19第5题。师：你是怎样估计出这所学校的学生人数的？生：先估计一个班的人数，再估计出一个年级的人数，最终估计出全校的学生人数。（二）师：刚才通过回忆、复习，我们知道了万以内数的计数单位，写数、读数，大小比较和较大数的估计。现在老师就来检查小挚友是不是这些学问都学得很好。二、课堂练习1、写数。P20第1题（让学生说出填数的方法）2、选择一个正确答案，在（）内打“”。（P20第2题）3、比较快慢。（P21第3题），让学生说出理由。4、P21第4题，学生先独立填写，再指名学生说出理由。5、补充：推断题（对的打“”，错的打“”）一个一万就是一万个一。（）最大的四位数是1000。（）读数和写数都从高位起按依次读、写。（）一个四位数，不管有几个0，都只读一个零。（）五千零八十写作5000080。（）306是一个两位数。（）个位上的1，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意义同都是“1”。（）6、拓展练习（P21思索题）四人小组合作探讨，再填空。指名说出是怎样想的。三、课后记： 二年级数学下册千以内数的相识教学反思二年级数学下册千以内数的相识教学反思今日上午上了千以内数的相识第一节课，从课堂气氛上来讲，这节课比以往全部的数学课都活跃，学生看到计数器，兴奋地不得了。在发计数器之前，我强调了上课纪律，说谁要不听老师的话，下一次就不发给他了。这一