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1、部编版语文四上深度学习教案课题21.古诗三首执教人学习目标：1 .本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“胡、 催、醉”等11个生字，理解“但使、飞将、 欲饮、人杰”等词语的意思。2 .有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗出塞 夏日绝句。达成评价：理解诗句的意思，再明白诗的大意。体会诗人的思想，诗中所含的哲理“天下兴亡， 匹夫有责:学习重难点1 .借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。2 .引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。先行组织以诗会友静夜思。李白在什么情况下会思念家乡？你有过想家的经历吗？新知建构问题、任务（做什么）学习活动（怎么做）规那么评价（做到什么程度）问题一：初读
2、诗 文，整体感知活动1、用自己喜欢的方式读诗，读准字音，生字多读几遍。活动2、学习生字活动3、有节奏的读诗1、读准字因（一星）2、读出诗的韵味。（二星）活动1、通过图文结合或联系上下文理解诗中 的字、词预设：1、师：现在请同学自由朗读这首诗，通过 图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不 懂的字用标出。任务二：再读诗 文，探究诗意（生自由朗读学习古诗）交流学习一、二两句。在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出 来。小组合作理解诗意：根据我们说的学习方 法再读古诗，把理解的词放入诗中，用我们自 己的话说说每句诗的意思。声音洪亮（一星） 语言通顺（二星） 表达清楚（三星）2 .反响交流：在边塞看到秦
3、汉时的明月， 照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归 还。只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈 奴的军队越过阴山。3 .指导第一句的修辞手法“互文”。像这样 前文含有后文中省略的词这样的修辞手法叫 “互文”，古代诗歌中常用的修辞手法。（教师 板书：互文秦汉）4 .同桌互说诗意，再读古诗。试着用自己 的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思）.指导朗读朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还 应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这 首诗。（生有节奏地朗读古诗）（一）感悟画面之 悲（二）感悟人心之悲。活动2、悟诗情1 .师范读诗句。你眼前出现一幅什么画 面？（板书：明月关人未还）这样
4、的画面 给了你什么样的感觉？2 .指导读出感觉。小结：古代描写军旅生活的诗歌，大都要 写到明月和边关。“明月”“边关”已经成了成 守边关将士们生活的两个典型的景物。1.从征人角度感悟。“人”指什么人？（板书：同情征人）（唐 代镇守边塞的士兵统称征人）（1）想一想：白天军务繁忙，到了静夜面 对边塞荒凉的关山和一轮明月，那些背井离乡, 长途跋涉来驻守边关的征人们，会想什么呢？（家 亲人）（2）补诗句：（课件出示9李顽诗：“不知 何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”）师：不知何处传来悠扬的芦笛声，引得征 人直往家乡的方向望。他们望到了什么？（望到的依然是明月和边关。）他们什么心 情？体会失望、悲伤。读出语
5、气。（3）激情引读：回家是千百万征人萦绕心 头上的梦啊！却只能化为一句一一（引读）课件出示10秦时明月汉时关，万里长征人未还。2.从亲人的角度感悟（1）过渡：征人在万里之外喋血沙场，在 同一轮明月下他们的家人在做什么呢？（2）想象说话：白发苍老的双亲，拄着拐 杖，倚在门口，对远方的儿子说 O要认真阅读，边读 边想。在组内敢于发言， 吸纳伙伴意见，接 受小组分工任务。发言等级奖励： 能正确说出自己勾 画句子的感受，但 比拟简单（一星）。 能正确说出感受， 并能结合重点词句 具体说明（两星）。 能正确说出感受， 并能结合重点词句 具体说明，并分析 修辞手法的具体作 用（三星）。勤劳善良的妻子，干完
6、农活，站在村口，对远 方的丈夫说。孤苦年幼的孩子， 对远方的父亲喊：。（课件出示11）指名反响（3）师：多么动情的呼唤，多么强烈的期 盼，但他们等来的盼来的却依然是“人未还” 引读。此时月圆人却不圆他们会是什么样的心 情？（悲伤）（板书：悲壮）（4）指导读出感情。（三）感悟历史之悲师：这样的思念，这样的等待，是不是一 年，两年呢？从哪里看出来的？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无 数。翻开历史的长卷，朝代变迁：我们发现从 秦代到唐代中间隔着秦一汉一三国一晋一南北 朝一隋一唐。这是悠悠千年的历史啊。（课件出 示12）师：至秦至汉至唐，明月依旧，边关如故, 多少征人尽望乡啊，依然是一一（引读）课
7、件出示13 “秦时明月汉时关，万里长征 人未还。”这悠悠千年，月圆家不能圆，多少亲 人望穿双眼，哭断心肠，依然是（引读）体会诗人情感：一句“人未还”让我们尝 尽了战争给人们带来的痛苦。写下这两行诗句，诗人王昌龄留下了眼看 泪。这是什么样的眼泪？反响并读出语气。师：这是伤心的眼泪更是同情的眼泪。同 情征人有家不能回的悲伤，同情征人的家人失 去亲人的悲哀。让我们带着感受来齐读这两行 诗。3.征人们为什么不回家？我们来看一段资 料。另外还有许多边塞诗，也反响了边塞战争 给人们带来的苦难。课件出示14 ”据资治通鉴一唐记载： 玄宗时，改府兵为募兵，兵土戍边时间从一年 延至三年、六年，终于成为久戍之役。
8、“天宝” 以后，山东戍卒还者十无二、三。”年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家 唐李颁古参军行黄尘足今古，白骨乱蓬蒿一一唐一王昌龄 塞下曲醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。一一 唐一王翰凉州词。体会“但使龙城飞将在，不教胡马度阴 山。”1 .看到征人悲惨的生活，看这千百万妻离 子散的家庭，你们想对这无休止的战争说什 么？所以诗人这样写到：“但使龙城飞将在，不 教胡马度阴山。”（1）为什么要写西汉飞将李广呢？任务：读出气势（补充：塞下曲能骑善射，力大无比。） “不教”是什么意思？（2）读出豪迈、勇敢、一往无前。从这两行诗中感受到诗人什么样的希望？ （板书：渴求良将，渴望和平。）.激情引读（1）这两句诗表
9、达了王昌龄殷切的希望， 我们来表达下诗人的希望好吗？（引读）（2）这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望 吗？还表达了谁的希望？是呀，这千百年来千 百万征人的希望，他们希望（引读）这也是千 百年来征人们亲人的希望，他们希望。（引读）.体会壮的感情出示参军行“黄沙百战穿金甲，不破楼 兰终不还。”体会战士们的豪情壮志。齐声朗 读。问题：总结写法问题：谈话激趣引入四、布置作业将你今天在课堂上的收获加上你的想象，将出 塞这首诗改成一篇记叙文或一个故事。活动：总结写法，积累经验1 .“人未还”虽说是悲哀的，但也见证了 战士们保家为国的壮烈。让我们带着自己的感 受再读这首诗。从诗中你感受到王昌龄kx是一 个什么样
10、的诗人？（板书：忧国忧民）2 .写法：这首诗的体裁是“七言绝句这 首诗气势雄壮，既写了征人的哀叹，又写出了 渴求良将的愿望和报效国家的志向。真不愧为 “七绝诗”的压卷之作。同学们，古时战事不断，今天的世界仍不 太平，世界上战争从未停止。但历史却留下了 王昌龄的出塞这样一首渴望和平，关爱所 有生命的诗篇。让我们带着体会齐诵这首诗。 有能力的同学可以不看书。迁移运用1.写一写这首诗的读后感。2 ,读一读李清照其他的诗词。成果集成：21古诗三首出塞互文明月关秦汉人未悲壮同情征人，渴求良将、渴望和平凉州词唐：王翰醉悲壮豪迈夏日绝句李清照生人杰有骨气死鬼雄有气节作业设计：1 .写一写这首诗的读后感。2 .读一读李清照其他的诗词。