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1、江苏省建湖县实验初级中学2015-2016学年七年级历史上学期期中试题（卷面总分：100分 测试时间：45分钟 测试形式：闭卷）一、选择题（本项共25题，每题2分，50分。每题四个选项中只有一项正确）题号12345678910111213答案题号141516171819202122232425答案1.恩格斯曾说过：“就世界性的解放而言，人工取火的进步超过了蒸汽机。”下列我国古人类中，最早取得这种进步的是A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.半坡人2.考古是研究历史的重要方法之一，下列考古发现的遗迹、实物适合研究我国原始农耕居民生产状况的是A.元谋人牙齿化石 B.河姆渡出土的骨耜 C.商朝虎
2、耳鼎 D.汉代牛耕画像石3.“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。有圣人作，构木为巢以避群害，而民说（悦）之，使王天下”下列原始居民生活状况能与该材料相互印证的是A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.河姆渡人4.粟脱壳后的粮食因其粒小，故称小米，而小米粥是人们常吃的食品。下列古人类中最早有可能享受到这种食物的是A.北京人 B.山顶洞人 C.半坡居民 D.河姆渡居民5.“通大川，决壅塞，凿龙门疏三江五湖，注之东海，以利黔首。”下列事件与吕氏春秋这段记载有关的是A.大禹治水 B.黄帝造舟 C.王景治黄 D.李冰修建都江堰6.“尧知子丹朱不肖，不足授天下，于是乃权授舜”，以上材料体现的制
3、度是A.等级制 B.郡县制 C.禅让制 D.世袭制7.对于暴君的统治，人们往往会发出愤怒的呐喊。书汤誓上就有“时日曷丧，予及汝皆亡！”的记载。该记载中，人们反抗的这位暴君是A.夏桀 B.商纣 C.周厉王 D.周幽王8.学者余秋雨说“废墟是昨天派往今天的使者，废墟让我们把地理读成了历史。”站在右图“废墟”上，我们可以读到的“历史”是A.禹建都阳城 B.盘庚迁都安阳C.发生“国人暴动” D.昏君“烽火戏诸侯”9.20世纪70年代，在成都平原发现了一种与商周同期但风格独特的青铜文化，该文化是A.“殷墟”文化 B.河姆渡文化 C.三星堆文化 D.半坡文化10.“天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫
4、杀殉，众者数十，寡者数人。”下列无法从该材料中得到的信息是A.奴隶的社会地位低下 B.奴隶像牲口一样随意被杀害C.殉葬制度盛行 D.奴隶社会经济十分繁荣11.对内重用管仲整顿朝政，对外提出“尊王攘夷”，成为春秋第一个霸主的是A.齐桓公 B.晋文公 C.周武王 D.楚庄王12.“王（周桓王）夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不服。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之。”以上材料反映的实质问题是A.周桓王权力强大 B.诸侯争霸厉害 C.周王室衰微 D.郑伯已成为霸主13.据史书记载，春秋初年有一百多个诸侯国，到战国时只剩下十几个了。这一现象反映的历史发展趋势是A.诸侯割据日益严重 B.人民遭受灾难更加深重 C.封建制
5、度已经确立 D.统一趋势日益加强14.“可怜赵军作坑魂，自此群雄不敢西”。与以上诗句有关的重大战役是A.涿鹿之战 B.城濮之战 C.牧野之战 D.长平之战15.古币爱好者小张收集到一枚圆形方孔、篆刻“半两”的古钱（右图）。该钱币应流通于战国时期的A.秦 B.齐 C.赵 D.楚16.杨宽在战国史中写道：“从山西出土的青铜牛尊看，春秋后期的牛都已穿有鼻环，说明牛已被牵引来从事劳动。”从右图及材料中不能得到的信息有A.青铜器设计渗入生活元素 B.已经使用牛耕C.农业生产力水平提高 D.青铜器广泛用于农业生产17.“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也。”成都平原成为“天府之国”主要得益于A.
6、灵渠的开凿 B.白渠的修建 C.都江堰的修筑 D.黄河的治理18.“一位诗人，延续千载的爱国情怀；一样食物，属于中国人的温暖之味；一种文化，坚守的永恒纪念”与以上材料有关的这位诗人应是A.孔子 B.屈原 C.老子 D.孟子19.“全世界都在学中国话，孔夫子的话，越来越国际化；全世界都在讲中国话，我们说的话，让世界都认真听话。”下列属于孔夫子话的是A.己所不欲，勿施于人 B.治世不一道，便国不法古C.无为而治 D.知彼知己，百战不殆20.随着社会发展，权力行使日益受到有效监察。秦始皇时，担负该职能的中央官职是A.太尉 B.御史大夫 C.丞相 D.郡守21.“天下六合铸就大秦瑞气，巨星陨落化为一声
7、叹息。你长袖一挥，胡人不敢南下牧马，士不敢弯弓报怨。”上述材料中的“你”指的是A.周武王 B.秦始皇 C.汉高祖 D.汉武帝22.“一夫作难，而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。”过秦论中的“一夫作难”指的是A.戎族攻灭西周 B.武王伐纣 C.大泽乡起义 D.秦灭六国23.针对汉初王国问题，政治家贾谊提出“欲天下之治，莫若众建诸侯而少其力”的建议。下列措施与该主张相吻合的是A.削夺王国封地 B.夺去王侯爵位 C.颁布“推恩令” D.继承西周分封制24.2013年12月，在成都天回镇老官山清理出西汉时期土坑木椁墓4座，墓内出土的4台蜀锦提花机模型，填补了中国丝绸纺织技术
8、的考古空白。由此可得知，我国使用提花机最迟可能是在A.春秋 B.战国 C.西汉 D.东汉25.汉朝的法律规定，商人禁止穿丝绸和乘车骑马，不许他们及其子孙当官，向他们加倍征税。据以上材料能得出的正确结论是A.该政策有利于商业的发展 B.汉朝实行重农抑商政策C.该政策导致更多人弃农经商 D.该政策导致人们不再经商二、材料解析题（3小题，分别为14、18、18分，共50分）26.“改革”是永久的话题。阅读下列材料，回答问题。（14分）材料一：合并小都、小乡、小邑、小聚为县，设置县令、县丞，共三十一个县，由国君直接委派官员治理材料二：商鞅之法，良法也。其法惩奸以保人民之权利，务耕织以增进国民之富力，尚
9、军功以树国威材料三：秦孝公用商君，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。请回答：据所学知识判断，材料一主要体现了商鞅变法的哪项措施？（2分）材料二中“务耕织”“尚军功”分别指商鞅变法中哪项措施?（4分）材料二、三对商鞅变法的态度有何差异？试结合材料说明你判断的理由。(8分)27.阅读下列材料，然后回答问题。（18分）材料一：春秋战国时期，鲁国尚儒学，是儒学的发展基地；齐地学术较为庞杂，阴阳五行学、道家之学、儒学都相当发达，楚地道学与词赋最具特色；三晋以法家与游说之士为盛 摘自邹逸麟中国历史地理概述材料二：秦始皇的统一思想是不要人民读
10、书，他的手段是刑罚的制裁；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄引诱。结果，始皇失败了，武帝成功了。顾颉刚秦汉的方士与儒生请回答：材料一反映了春秋战国时期在思想学术领域出现了怎样的局面？试结合所学知识分析出现这一局面的原因。（6分）材料二中秦始皇“不要人民读书”和汉武帝“要人民只读一种书”分别指什么历史事件？这两个历史事件分别产生了什么社会影响？（8分）结合以上材料和所学知识分析，从战国到秦汉我国思想领域出现了怎样的发展趋势？（4分）28.阅读下列材料，然后回答问题。（18分）材料一：周人以西方的一小国代商而有天下，苦于兵力单薄，不足以镇压东方各族人民，于是大封同姓、异姓及古帝王之
11、后于东方，以为周室的“藩屏”。赵光贤周代社会辨析材料二：一方面，社会经济的发展，各地联系的加强，民族联系的加强，“四海之内若一家”，为统一提供了必要的社会基础。另一方面，秦国变法比较彻底，政权巩固，经济发展，国富兵强，在实力对比上较之山东六国有着明显的优势，已经有了进行统一战争的可能性。充分运用这些有利条件，秦王政“奋六世之余烈，振长策而御宇内”，果断地发动大规模的兼并战争。前后只用了十年时间，便“初并天下”，统一了六国。白寿彝主编中国通史材料三：中国几千年来一直采用君主制，政权归皇帝一人掌握。皇帝具有至高无上的权力，表现为高度的中央集权，这是占主导地位的制度。张岂之中国文明史十五讲请回答：材
12、料一反映了西周初期为巩固统治采取的什么措施？（2分）据材料二概括秦始皇完成统一的历史条件。（6分）材料三中“占主导地位的制度”在中央有何具体内容？（4分）这种制度是由谁最先开创的？（2分）试结合所学知识分析材料一、三中的制度分别产生了怎样的影响？（4分）七年级历史参考答案一、选择题（每题2分，共50分）题号12345678910111213答案CBDCACABCDACD题号141516171819202122232425答案DADCBABBCCCB二、材料题（共3小题，计50分，分别为14、18、18分）26.建立县制。（2分）奖励耕织（2分）；奖励军功（或根据军功大小授爵）。（2分）材料二对
13、变法持赞赏态度。（2分）理由：材料认为变法保障了百姓的权利，提升了国家的经济和军事实力（2分）；材料三认为变法既有积极作用也有消极作用（2分）。理由：材料认为变法为秦国称雄诸侯创造了条件，但也造成了分封制的衰落、贫富差距和国力强弱悬殊。（2分）27.百家争鸣（2分）。春秋战国时期经济迅速发展；新旧制度交替的社会大变革；私学的兴盛等。（4分，每点2分，任答2点即可）秦始皇“焚书坑儒”（2分），汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”（2分）。前者有利于维护统一的政治局面，但摧残了文化，箝制了思想（2分）。后者为汉武帝的大一统奠定了思想基础，从此，儒学思想成为中国封建社会的正统思想。（2分）由思想自由到思想专制。（4分）28.分封制。（2分）经济的发展和联系的加强；变法增强了秦国实力；秦王的雄才大略。（每点2分，共6分。类似表达亦可适当给分。）皇权至高无上的皇帝制和三公分掌行政、军事、监察的三公九卿制（4分）；秦始皇。（2分）前者巩固了西周的统治，扩大了统治区域（2分）；后者加强了封建统治，奠定了我国两千多年封建政治制度的基本格局。（2分）5