对外汉语补语课件.ppt

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1、关于对外汉语补语关于对外汉语补语现在学习的是第1页，共91页 补语谓语动词、形容词后，起补充说明作用。它可以补充说明动作、状态变化的结果、趋向、可能、程度、情状、数量和处所等。在时间上，补语通常用来表示动作、状态变化的完成、实现、显现等情况。现在学习的是第2页，共91页结果补语结果补语1、结果补语表示动作、变化的结果，由动词、形容词充当。动 词：打开了 救活了 记住了 打碎了形容词：吃饱了 喝足了 睡好了 玩腻了现在学习的是第3页，共91页2、对动作及其补语，可以从两个层面上来理解：他摔了；他倒了他摔倒了。救他了；他活了他被救活了。他吃了；肚子饱了他吃饱了。衣服洗了；衣服干净了衣服洗干净了。现

2、在学习的是第4页，共91页3、结果补语搭配组合上的特点(1)充当结果补语的大多是单音节词，尤其是动词，基本上是单音节的。砍断了/砍裂了 *砍断裂了 做完了/做成了 *做完成了现在学习的是第5页，共91页(2）结果补语紧跟在谓词性词语(动词/形容词)后，谓词与结果补语之间不能插进别的成分。照完了相（*照相完了）打通电话了（*打电话通了）打碎了（*打了碎）救活了（*救了活）现在学习的是第6页，共91页(3)在时间上，结果补语通常表示结果的完成、实现、显现，因此补语后可接“了”或“过”，但不能接“着”，句内也不能有“在/正在”等表示进行时态的副词等。听清楚了 治好过 *听清楚着 *在听清楚 *正在治

3、好现在学习的是第7页，共91页（4）否定形式一般用“没”。在表假设或意愿的情况下，可以用“不”。他吃饱了他没吃饱。他学会了。他没学会。*他不吃饱。*他不学会。下午还要走好长时间呢，不吃饱可不行呀。（假设）今天我非要学会它，不学会我就不走了。（意愿/假设）现在学习的是第8页，共91页（5）选择结果补语时，要注意它跟动词在意义上的协调一致。例如：动词与补语都有“得到”、“附上”的意义，如：买/得/拾/捡+着看/听/得/找+到合/贴/缝/穿+上现在学习的是第9页，共91页动词与补语都有“离开”/“分离”的意义，如:卖/丢/扔/输+掉拆/脱/放/丟+下现在学习的是第10页，共91页动词与补语都有“停留

4、”、“固定”的意义，如:记/停/抓/拉+住动词与补语在意义上通常不可以相对、相反。例如：得掉 *合下 *拆着 *脱上现在学习的是第11页，共91页4、有的动词、形容词做补语，比原义要虚，要注意理解其意义。例如，动词“住”原本是“居住”的意思，“居住”有“停留、不动”的意思，故引申为“停、牢、止”等意思。做补语的“住”往往是这种较为虚的引申义。例如：站住/停住/打住(停止)记住/抓住（稳、牢）问住了(停顿、静止）坚持住（稳定在某状态上不变）现在学习的是第12页，共91页 再如，形容词“坏”做补语时，可以表示某种实际变坏的情况，但更多的是表示某种深程度的意思，这种时候往往看不到某种坏的具体样子，所

5、以意义比较虚。例如：把相机用坏了（东西由好变坏、被毁，不能使用，可以看到）他的腿摔坏了（人体受了损伤，不能正常行走，可以看到）累坏了/气坏了/饿坏了/急坏了/忙坏了(多表示不良状况程度变深)现在学习的是第13页，共91页趋向补语趋向补语(一）趋向动词及趋向补语1、趋向动词是表示动作、状态发展方向的一种动词。分为单纯趋向动词和合成趋向动词两类。前者由一个趋向动语素表示，后者由两个趋向动语素合成表示。如：进 出 上 下 回 过 起来 进来 出来 上来 下来 回来 过来 起来去 进去 出去 上去 下去 回去 过去现在学习的是第14页，共91页2、单纯趋向动词表示的基本意义“来/去”与“进/出/上/下

6、/回/过/起”的不同之处在于：“来/去”趋向的选择取决于说话人或叙述人立足点的认定，即说话人或叙述人以自己或某人为立足点，趋向立足点方向的为“来”，背离立足点方向的为“去”。来：拿来吧 去：拿去吧现在学习的是第15页，共91页 “进/出/上/下/回/过/起”等不同，它们的趋动方向是甶客观实际空间类型确定的。例如，“进出”取决于客观实际是否有围起来的空间，由外到里为“进”，由外到里为“出”，与说话人或叙述人的主观认定无关。进：走进屋子 出：走出屋子|上：由低到高。下：由髙到低。回：由所在处移到原处。回家过：经过。从楼前走过 穿过：穿过马路起：由某点向上。举起开：离开所在位置。离开那里现在学习的是

7、第16页，共91页3、合成趋向动词表示双重方向 双重方向指既有说话人立足点决定的方向，又有实际空间类型决定的方向。例如：走上来（由低到髙；靠近说话人）搬进来（由外到里；靠近说话人）走下楼去（由髙到低；离开说话人）他回学校去了（到原处，即学校；离开说话人）现在学习的是第17页，共91页4、趋向动词可以直接做谓语。例如：我家来了一位客人。他们都出去了，你也快出去吧。现在学习的是第18页，共91页（二）部分趋向动词做补语时的意义及用法1、来、去 通过动作使人或事物向说话人方向移动的，用“来”，离说话人而去用“去”。我借来一本小说，挺有意思的。他给朋友寄去一封信。狼向东郭先生扑来。(叙述人立足于东郭先

8、生的位置)一群大雁向远方飞去。（叙述人位置）现在学习的是第19页，共91页 接普通事物宾语，基本结构一般为：动词+“来/去”+普通事物宾语小狗叼来一块骨头，高兴地叫着。如果接处所宾语，基本结构：动词+处所宾语+“来/去”不能构成：*动词+“来/去”+处所宾语*我明天回去日本。*他要把所有的书都带来美国。*他跑去河边，还是找不到张明。现在学习的是第20页，共91页2、上、下 通过动作使人、事物由低位到高位用“上”，由高位到低位用“下”。房上有积雪，他爬上房顶扫雪。（由房下到房上）他跳下汽车就跑。（由车上到车下）现在学习的是第21页，共91页“上”的引申义（1）表示靠近或合拢、关闭。我快跑几步追上

9、了他。（靠近）太累了，闭上眼睛休息一下。（合拢）时间不早了，关上电视睡吧。（关闭）现在学习的是第22页，共91页（2）使某物附着于、存在于某处或添加进去。在领带上别上一个领带夹就好了。(使附着)我想在这儿摆上一个花瓶。（使存在）这次活动一定算上我。(添加)现在学习的是第23页，共91页(3)表示达到一定目的（常指不太容易达到的目的）。经过几年的努力，我们总算住上了新房。(4)表示动作已经展现并在继续。你们怎么刚写了 一会儿作业就玩儿上了？从去年开始，我就喜欢上了集邮。现在学习的是第24页，共91页“下”的引申义(1)使固定下来。一定要打下牢固的基础。这件事给我留下了深刻的印象。现在学习的是第2

10、5页，共91页(2)使脱离或离开某处。他摘下帽子，脱下外衣，走进屋来。(3)表示容纳一定的数量。箱子挺大的，估计这些衣服都能装下。这个体育场能容下两万人。现在学习的是第26页，共91页3、上来、下来 通过动作使人、事物由低位到高位并向说话人靠近，用“上来”；由高位到低位并离开说话人，用“下来”。小姑娘大大方方地走上台来。那个人把他从车上拽了下来。现在学习的是第27页，共91页“上来”的引申义（1）趋近目标。多用于“追/赶/跟/凑/迎/递/挤/围”等动词后。后边的人逐渐赶了上来。(2)成功地完成。多用于“答/说/唱/写/学”等动词后。这么高的调她也能唱上来，真厉害！现在学习的是第28页，共91页

11、“下来”的引申义（1）表示使分离。把邮票揭下来，保存起来。他把帽子摘下来，轻轻地拂去上面的尘土。（2）表示使停留、固定。汽车在前面停了下来。我们就在这儿住下来吧。现在学习的是第29页，共91页（3）完成某动作。那么长的诗他都背下来了。你身体行吗？能顶下来吗？（4）表示从过去继续到现在或开始出现并继续发展（由动态转为静态）他终于坚持了下来。她渐渐地安静了下来。现在学习的是第30页，共91页“下来”和“下去”的区别 在表时间的意义上，“下来”表示的是从过去继续到现在，“下去”表示的是从现在继续向将来。例如：把优良传统继承下来，发扬下去。现在学习的是第31页，共91页4、进、出 通过动作使人、物由有

12、围域的空间处所外到空间处所里为“进”；由空间处所里到空间处所外为“出”。他怀着激动的心情走进故宫博物院。她从小包里取出一副眼镜戴上。现在学习的是第32页，共91页“出”、“出来”的引申义 “出”和“出来”的引申义用得较多的主要是从无到有、从隐蔽到显露的意义。先订出一个计划，再想办法实施。她的脸上露出了微笑。把这间屋子腾出来做客房吧。一定要把这件事情的真相查出来。现在学习的是第33页，共91页5、回 通过动作使人、事物再到原处（加、住处、单位、原来位置）参观完后，用汽车把他们送回学校。这些东西用完后，都应该放回原处。现在学习的是第34页，共91页6、过（1）表示随着动作通过或经过某处。他穿过马路

13、，来到书店门前。（通过）美丽的小鸟从她眼前、身边、头上飞过，这儿真是鸟的世界。（经过）（2）表示由一处到另一处。她接过生日礼物，激动得流下了热泪。现在学习的是第35页，共91页（3）表示改变方向。转过身子，让大家看看背面。（4）表示超过了合适的点。糟了，我们坐过站了。使过了劲儿，把盖子给拧坏了。现在学习的是第36页，共91页7、“过来”的引申义 “过来”的意义与以上“过”的意义相同，“过来”较多用到下列引申义：（1）恢复到或变成正常状态。外婆终于醒过来了。糟了，资金周转不过来了。（2）顾及到。病人太多了，照顾不过来了。现在学习的是第37页，共91页8、起、起来 “起”、“起来”都可表示动作由低

14、向高移动。“起”与“上”不同：“上”有到达的位置，其后可接处所词，“起”没有。他抬起头，向远方看去。他鼓起嘴巴用力地吹。抬上车 走上前 骑上马现在学习的是第38页，共91页“起来”的引申义（1）表示由分散到聚合。把大家的意见集中起来。把地上的雪都堆了起来。（2）表示收存、隐藏。把晾的衣服都收拾起来吧。快躲起来吧。现在学习的是第39页，共91页（3）由凸起引申为发起。他使劲儿地把嘴巴鼓了起来。（凸起）把大家都发动起来。（发起）（4）表示开始并继续。大家热烈地讨论了起来。她吓得叫了起来。（5）表示从某方面进行估计、评价。这些事说起来容易，做起来难。看起来，他不会同意了。现在学习的是第40页，共91

15、页“起”和“起来”的区别 “起来”因为有“来”表示的过程相对长或完整，“起”不突出过程的延展，所以使用上，有宾语或有后续语句时多用“起”，无宾语尤其置于子句末时多用“起来”。队员们升起队旗，唱起队歌。师傅端起保温杯，喝了口水，缓缓说道.队员们把旗子升了起来。把这两根绳子系起来。现在学习的是第41页，共91页“想起来”和“想出来”的区别 “想起来”表示所想的内容是记忆中已有的，通过想使它凸显。“出来”表示所想的内容是原来没有的，通过想创造出新的办法、主意等.我想起来了，你是小王。我想出来一个好主意。现在学习的是第42页，共91页9、关于（起）来/（下）去”的方向取向 由于“来”是趋近说话人立足点

16、的，容易表达清楚的、显见的意义，因此它的方向取向多与积极的、正向的相联系，尤其与“起”向上的意义相结合更加明显。“去”是离开说话人立足点的，容易表达模糊的、消隐的意义，因此它的方向取向多与消极的、负向的相联系，尤其与“下”向下的意义相结合更加明显。现在学习的是第43页，共91页例如：清醒过来/早晨醒来时/想起来/发展起来/走起运来昏迷过去/睡过去/死去/精神或身体垮下去/消沉下去胖起来了（对胖是肯定的；希望胖）这样胖下去可不得了（对胖是否定的）再痩下去可不行。(对痩是否定的）硬下去不会有好结果的(对硬是否定的)现在学习的是第44页，共91页 “下去”、“起来”用于形容词后，都有表示某种状态开始

17、或继续的意义。“起来”多用于积极意义的形容词，“下去”多用于消极意义的形容例如：好起来/坏下去/亮起来/暗下去 坚强起来/软弱下去/富裕起来/贫困下去现在学习的是第45页，共91页（三）趋向补语与宾语的位置 趋向补语与宾语的位置关系比较复杂，主要受制于宾语的意义和结构类型。1、宾语是表示一般人或事物的名词，位于补语中间或补语之后都可以，注意：语法上（结构上）都可以，语用上（意义上）是有差别的。走进一个人 走来一个人 走进来一个人 走进一个人来拿出一本书 拿来一本书 拿出来一本书 拿出一本书来现在学习的是第46页，共91页2、宾语是表处所的，只能位于空间性趋向动词之后，不能位于“来/去”之后。即

18、：动词动词+空间性趋向动词空间性趋向动词+处所宾语处所宾语+“来来/去去”*动词+“来/去”（或复合趋向动词）+处所宾语走下楼 走下楼来 *走来楼 *走下来楼放回桌上 放回桌上去 *放去桌上 *放回去桌上现在学习的是第47页，共91页3、如果是离合动何，宾语位于复合趋向补语中间。说起话来 *说话起来 回过头来 *回头过来4、表起始意义的“起来”，都要采用动词动词+“起起”+宾语宾语+“来来”的形式。唱起歌来 *唱起来歌 *唱歌起来讨论起问题来 *讨论起来问题 *讨论问题起来现在学习的是第48页，共91页可能补语可能补语 可能补语主要表示是否有可能出现动作的结果或状态的改变。可能补语分为三种类型

19、 现在学习的是第49页，共91页1、谓语动词谓语动词+“得得/不不”+结果结果/趋向补语趋向补语 这一类型的补语是在结果补语或趋向补语之前加上“得/“不”表示可能或不可能。表示否定加“不”。电话打得通吗？（能打通吗）别看东西多，好好摆摆，肯定装得下。（能装下）生词太多了，记不住。（不能都记住）箱子太重了，拿不起来。(不能拿起来）现在学习的是第50页，共91页可能补语与“能”的区别：（1）表示有能力做某事,用“能”；针对巳有的客观事实是否能出现具体结果，用可能补语。这篇文章一个小时就能打出来。（一种打字能力）A：这篇文章一个小时打得出来吗？B：打得出来。（针对具体文章长度和“一个小说”的时间条件

20、，认定“打出来”这个结果是可能的。）饭太多了，实在吃不下去了。（针对已经吃了很多，肚子已经饱了的客观实际）现在学习的是第51页，共91页(2)表示情理上“不应该”、“不准许”意义时，用“不能”，这时不能用表示不可能的补语。他们正在开会，你不能进去。*他们正在开会，你进不去。你不能说出这种伤害人的话。*你说不出这种伤害人的话。现在学习的是第52页，共91页 可能补语主要使用否定式，即不可能。肯定式用得很少，主要用于下列情况：（1）回答有可能补语的问话。A：你听得见听不见？B：听得见。（2）动词前有表示肯定或无把握语气的词语等。你去商店看看吧，也许还买得到。（3）婉转地表示否定。她的病不是药能治得

21、好的。现在学习的是第53页，共91页 与结果补语相同，可能补语句的谓语动词多用单音节动词。例如:回答答得出 答不出考试考得好 考不好现在学习的是第54页，共91页注意：可能补语一般不能用于下列句式中：（1）句中带有描写性状语的句子。*他拼命地做得完这项工作。（2）“把”字句、“被”字句的谓语动词后，连动句的第一个动词后。*吃饭前，我把作业做得完。*敌人被战士们打得败。*食堂没开门，我们进不去食堂吃饭。现在学习的是第55页，共91页（3）句子意思不在于表示可能或不可能。*他打了几次电话才打得通。（才打通（4）动词前有“不能”时。（但是有“不可能”是可以的）*她说的话我不能都听得懂。（不可能都听得

22、懂）表示不可能的程度差别时，可在补语中间加上“太”、“大类的程度副词。听不大清楚 说不太准 住不太惯现在学习的是第56页，共91页2、谓语动词谓语动词+“得得/不不”+了了 这种补语表示是否可能实现动作或变化。主要用于口语。“得了”是肯定式；“不了”是否定式。他肚子疼，今天的参观去不了了。天又晴了，看样子雨又下不了了。这小河，水深不了，过得去。（表示估计）用在形容词后表示对性状、程度估计的可能补语，一般用于否定式或具有否定意义的句子。1式与2式的不同在于：2式没有具体的结果、趋向，只表示该动作能否实现，性状能否改变。现在学习的是第57页，共91页3、谓语动词谓语动词+“得得/不得不得”“得”是

23、肯定形式，表示能够、可以；“不得”是否定形式，表示不能够、不可以。那个地方太偏僻，去不得。这个人你可小看不得。那简直是一颗老虎牙，拔不得。现在学习的是第58页，共91页 部分结构形式跟这种补语形式相同的短语，由于动词和补语总在一起用，已经形成一种固定结构，成为一个词了。怪不得 顾不得 恨不得 巴不得值得/值不得 舍得/舍不得 记得/记不得 在使用上，用这种可能补语构成的句子主要用于规劝、提醒、警告，所以一般只用否定形式，用来说明不要做某个动作或避免某种现象发生。现在学习的是第59页，共91页 可能补语句的动词如果涉及人与事物，根据表达，可以有两两种处理方式：作为新信息的焦点成分，基本结构：动词

24、动词+补语补语+宾语宾语我听得懂他的话。作为话题成分，基本结构：名词成分名词成分+动词动词+补语补语他的话我听得懂。但不能构成“动词+宾语+补语”的形式。*我听他的话得懂。现在学习的是第60页，共91页 这三种可能补语都可以用肯定、否定相叠的形式表示疑问。买得起买不起？来得了来不了？看得看不得?现在学习的是第61页，共91页程度补语程度补语 程度补语主要用在形容词、心理动识、感受动词后面，用来表示某种性状所达到的某种程度。现在学习的是第62页，共91页(一）主要类型1、用“极”“坏”“死”“透”等做补语，动词和补语之间不用加“了”基本结构：形容词形容词/动词动词+“极极/坏坏/死死/透透”+“

25、了了”婚礼热闹极了。（*婚礼热闹得极了。*婚礼热闹极）把他高兴坏了。（*把他高兴得坏了。*把他高兴坏）现在学习的是第63页，共91页2、用“很”“慌”“要命”“要死”“够呛”“不得了”“不行”等做补语。基本结构：形容词形容词/动词动词+“得得”+“很很/慌慌/要命要命/不得了不得了”补语前必须加“得”，句末一般不加“了”。他最近忙得很，别去打扰他。*他最近忙很，别去打扰他。虽然只是一句话，却把他气得要命。*虽然只是一句话，却把他气要命。这个菜他觉得腻得不得了。*这个菜他觉得腻不得了。现在学习的是第64页，共91页3、用“多”“远”等做补语，可用下述两种形式构成。形容词形容词/动词动词+多多/远

26、远”+了了形容词形容词/动词动词+“得得+多多/远远”兄弟俩的性格差远了。（差得远了）他的汉语比我强多了。（强得多）表义上，句末的“了”带有夸大程度的语气。用“远”做补语主要表示相差，所以谓语用“差”。现在学习的是第65页，共91页(二）色彩倾向 表达的情感是积极的还是消极的、是正面的还是负面的、是如意的还是不如意的，涉及到对形容词或心理、感觉动词等的选择。程度补语要跟形容词等在色彩倾向上保持一致。据此，可以把程度补语分为三种情况：现在学习的是第66页，共91页1、积极和消极、正面和负面、如意和不如意的情感色彩都可以用的，主要副词有“很”“多”“极”“不得了”等。这种排场使他感到体面得很。（积

27、极）这种场面使他感到狼狈得很。(消极)他的身体比前一阵子好多了。（积极）他的身体比前一阵子差多了。（消极）现在学习的是第67页，共91页2、倾向于消极、负面、不如意的情感色彩，主要副词有“死”“坏”“要命”等。笨死了 担心死了 累坏了 忙坏了 丑得要命 困得要命 在少数情况下，这些副词也可用于“高兴”“舒心”“得意”等积极倾向的词语后面。现在学习的是第68页，共91页3、只用于消极、负面、不如意的方面，主要副词有“透”“远”“不行”“得慌”等。坏透了 糟透了 差远了 难受得不行 饿得慌 “不行”有时所接的词看上去是积极的，但表达的不是肯定的态度。例如:你看，给她能得不行。现在学习的是第69页，

28、共91页 此外，还需注意词语的语体色彩：“要命”“要死”“得慌”“不行”“不得了”等都是典型的具有口语色彩的词，要用于口语体；“很”“极了”等词语，口语体、书面语体都可以用，所以正式场合用“很”“极了”等更加得体。现在学习的是第70页，共91页情态补语情态补语 情态补语用在动词后，表示对动作和状态的描写、对情况的说明与评价。补语前要用“得”，补语一般由动词、形容词及其短语、小句充当。昨天晚上他睡得很晚。说明动作这篇文章写得很好。（评价主语）我忙得忘了吃饭。（说明、描写主语即动作者）这个小女孩儿长得真可爱。（描写主语）他把花瓶摔得粉碎。（描写“把”字的宾语）现在学习的是第71页，共91页关于形容

29、词做补语1、单音节、双音节形容词都可以单独做补语。玩儿得开心 收拾得干净脸上布满了皱纹写清楚每一个字 形容词单独做有“得”为标志的补语时，常具有暗比意味。例如：小李写得清楚。（别人写得不清楚）依我看，还是红队踢得好。（别的队不如红队）现在学习的是第72页，共91页 没有比较意义，只做一般描写性补语时，形容词等前边一般要加程度副词。他讲得很明白。孩子们穿得很漂亮。现在学习的是第73页，共91页2、重叠式或有重叠词缀的形容词做补语时，后面通常要加“的”。她把玻璃擦得亮亮的。*她把玻璃擦得亮亮。他长得傻乎乎的。*他长得傻乎乎。现在学习的是第74页，共91页关于构句的几点说明1、补语描写的主语是动作者

30、时，如表达需要，可将主语放到“得”后。我忙得忘了吃饭。忙得我忘了吃饭。2、描写“把”字宾语的补语句，补语不用否定形式。他把花瓶摔得粉碎。（*他把花瓶摔得没粉碎。）我把椅子垫得很高。（*我把椅子垫得不很高。）现在学习的是第75页，共91页3、有宾语的句子同时有情态补语时，可以有两种处理方式（1）重复动作：他说汉语说得很流利。（2）宾语放在动词前：他汉语说得很流利。4、有情态补语的句子，全句的重心在补语部分，谓语动词、形容词一般不再出现描写性状语和程度副词。*他拼命地跑得很快。*她很难过得流下泪来。现在学习的是第76页，共91页数量补语数量补语 数量补语表示动作和变化的数量或时量。数量补语有如下三

31、种：动量补语、时量补语、比较数量补语。现在学习的是第77页，共91页（一）动量补语 表示动作行为进行的数量，用动量词语做补语。这部电影我已经看了三遍了。我拿不动了，请帮我-下。他很不满意地看了我一眼。现在学习的是第78页，共91页 如果句中需要时态助词“了”“过”等，要放在动词后补语前的位置上。来中国后我去过两次长城。*来中国后我去两次过长城。*我去长城过两次。现在学习的是第79页，共91页宾语的位置：一般事物名词做宾语通常位于补语后；人称代词做宾语，通常位于补语前；人名、地名做宾语，根据表达需要，可前可后。即：谓语动词谓语动词+数量补语数量补语+宾语宾语你帮我站一下队，我马上回来。*你帮我站

32、队一下，我马上回来。谓语动词谓语动词+宾语（人称代词）宾语（人称代词）+数量补语数量补语那个司机骗过我一回了。*那个司机骗过一回我了。现在学习的是第80页，共91页 谓词谓词+宾语（人名宾语（人名/地名）地名）+数量补语数量补语 谓语动词谓语动词+数量补语数量补语+宾语宾语(人名人名/地名地名)我去医院看过两次小王了。我去医院看过小王两次了。现在学习的是第81页，共91页 带动量补语的句子，一般不用否定式；表示辩白时，可在动词前加“没”否定。*最近我很忙，没看过他两次。哪里，我只写了一遍，没写三四遍。现在学习的是第82页，共91页（二）时量补语 时量补语表示动作、状态时间的长短，由表示时段的词

33、语充当。我喊了你半天。（持续时间）他比我早来一个月。（比较相差的时间）我在北京住了三年了。（动作开始持续到说话时的时间）他死了十年了。动作结束后持续到说话时的时间现在学习的是第83页，共91页 宾语位置：一般名词通常位于时量补语后；人称代词或称呼通常位于时量补语前；处所宾语通常位于时量补语前。即：谓语动词谓语动词+时量补语时量补语+宾语（一般事物）宾语（一般事物）例如：我们开了一晚上会。*我们开了会一晚上。现在学习的是第84页，共91页 谓语动词谓语动词+宾语宾语(人称代词人称代词)+时量补语时量补语例如：老师等了你十多分钟。*老师等了十多分钟你。谓语动词谓语动词+宾语（处所）宾语（处所）+数

34、量补语数量补语例如：我来中国一年多了。*我来一年多中国了。现在学习的是第85页，共91页（三）比较数量补语 比较数量补语大多可以用在形容词后，表示比较相差的数量。他们公司的产值比我们公司高好几倍。他比我高一头。这条路比那条路远一些/点儿。比较的数量不能放在形容词前。*姐姐比妹妹五岁大。*他的书比我的一些多。现在学习的是第86页，共91页介词短语补语介词短语补语 介词短语补语位于动词、形容词后面，由“于”“自”“在”“到”“向”“往”“给”等与其宾语组成的介词短语充当，补充说明动作发生的时间、处所、方向、对象、原因、来源或比较对象、数量等。基本结构：动词动词/形容词形容词+介词短语介词短语 现在学习的是第87页，共91页1、“于”“自”“在”“到”都可介引时间、处所。马克思出生于1818年。（时间）疗养院坐落在半山腰。（处所）我们都来自五湖四海。（处所）他经常工作到黎明才睡觉。（持续时间）现在学习的是第88页，共91页“于”还能够介引对象、原因、比较对象等。政府部门就应该服务于老百姓。（对象）听说他最近正忙于购房呢。（原因）今年的总体情况好于往年。（比较对象，“于”相当于“比”）现在学习的是第89页，共91页2、“向”“往”主要介引方向。溪水欢快地流向远方。（方向）这趟航班开往加拿大。（目的地方向）现在学习的是第90页，共91页感感谢谢大大家家观观看看现在学习的是第91页，共91页