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1、小学数学教学设计（3）多位数的减法一、教学目标知识和技能:掌握多位数减法连续让位的算法，熟练使用该算法正确计算被减数中间为零或最后两位为零的多位数减法。过程与方法:通过小组讨论，找到被减数中间为0的多位数减法的数学过程，感受从猜想到验证的数学探究方法。情感、态度、价值观:通过合作探究，获得独立解决数学问题的成就感，增强数学学习的信心。二、教学重难点重点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理难点：在减数中间有一个0或两个结尾都是0的多位减法的算理，对多位减法的验证。三、教学过程1、创设情境，复习导入学生昨晚看浙江卫视的跑男了吗？你最喜欢哪个明星？老师昨天在网上看到了喜欢他们的观众人数
2、。其中，邓超喜欢413人，贝贝喜欢379人，李晨喜欢158人。你能快速帮助老师计算出有多少人比李晨更喜欢宝贝吗？喜欢邓超的人比喜欢李晨的人多多少？师生互动：同学们可能较快算出379-158=221,413-158=225的结果，指导学生复习上节课所学的多位减法中的不退位减和退位减。提问1：哪位同学能站起来说一下221是如何得出的么提问2：哪位同学能说一下225又是怎么算的呢2、提出原理本节课，我们继续来学习一下几种特殊的多位减数运算(板书多位减数运算)老师也看到，喜欢陈赫的人有403人，大家可以用同样的方法告诉老师喜欢陈赫的人比喜欢李晨的人多多少？三分钟后，同学们前后四人结成一个小组一起讨论，
3、老师请小组代表上台发言。提问1：教师看见有些组在讨论时按原来的方法，数位对齐，从个位减起，哪一个减得不够，就往前退十时有困难。前退1步3不够，发现10位就是0，无法再退，那怎么办？师生互动：引导学生讨论得出十位是0没法退1当10时，再继续向前一位退1当10，此时十位变成了10，拿去1给个位，个位变成了13,13减8余5，十位剩9,减5余4，百位退1后剩3，减1余2，所以403-158=245。追问1：哪位同学能告诉我们403-158和我们之前学的多位数减法的异同？师生互动：引导学生得出结论，当被减数中间有0时，位数不足以减少，应连续两次前移1。追问2：可不可以让学生用学过的方法来检验我们的成绩是否正确？预设一：158+245=403预设二：403-245=1583、讲解原理提问：同学们思考一下，在什么情况下才需要连续退位呢师生互动：引导学生得出结论:当被减数中间有0时，需要连续让位。4、应用原理提问：如今老师还知道喜欢祖蓝的人最多，总共有500人，大家能不能算一下，喜欢祖蓝的人比李晨多多少？追问：哪位同学能说一下他发现了什么呢师生互动：指导学生得出，减数末尾两位均为0时，也需要连续减数。5、小结作业提问：同学们通过本节课都学到了哪些有用的知识呢作业：课间自己编了一道中间有0的减法题，同学们回家考我们的爸爸妈妈，看看他们是否和我们一样聪明？3