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1、1大还是小一教学设计【教学参考】个人教学设计模板：个人教学设计课题名称：10.大还是小姓名龚忠银工作单位马市镇中心小学年级学科一年级语文教材版本人民教育出版社一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）1 .认知目标：认识11个会认字，会写“自、己、衣3个字。认识独体字。2 .能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 .情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、 具体、可操作，并说明本课题的重难点）L正确、流利、有感情地朗读课文。2.让学生在自主、合作学习中
2、，产生探究的兴趣。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情 况，如何设计预习）全部学生来自农村，认真学习语文知识，但是学习基础太差，需要我们耐心的教导， 好让学生对学习产生浓厚的兴趣。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）第一课时流程设计集体导学案设计个性化导学案设计检播放课件，激发兴趣。自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼查音多读儿次，再往下读，把要求会认的字和会写的预字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师 请教，再多读几遍。习（一）师：你什么时候觉得自己很大？什么时候 觉得自己很小？（看图片，以动画形式连续出现课文
3、中的两幅 图，最后定格）（二）揭题：这两幅有趣的图和几句优美的文 字组成了我们今天要学的课文。目标认识11个会认字，会写“自、己、衣3个字。 认识独体字。展示2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文。合给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可 以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或作者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说探一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又 好！究四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要 求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确， 读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。小哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒 吗？（注意整体认读音节及平
4、翘舌音）组1 .指名说、带读汇2.自由读、开火车读生字。练一练，连一连： 这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意？你能报给这些字找找好朋友吗？（指名说）课堂自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼 音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的练习字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师 请教，再多读几遍。小 结 提 升1 .读这三个字.这几个字写的时候要注意什么？ 重点指导竖弯钩，让学生明白： （1）它是一笔写成（2）观察转折角度、运笔的大小.写一写这三个生字第二课时流程设计集体导学案设计个性化导学案设计检查预习上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了 什么？目标展示培养学生的想像能力，激
5、发学生热爱大自然的感 情。合作探究（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演 读等）教师可根据学生需求放背景音乐。小组汇报初步感知了小时候和长大的区别。这节课我 们继续学习课文。课堂练习1这节课你学会了什么？同桌互相说说。小结 提升1 .背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。2 .回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。3 .完成书后练习第3题4、说说你喜欢小时候还是长大后？为什么？五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配 置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图播放课件，激发兴趣。（一）师：你什么时候觉 得自己很大？什么时候觉得自
6、己很小？（看图片，以动画形式连 续出现课文中的两幅图，最后 定格）（二）揭题：这两幅有趣 的图和几句优美的文字组成了 我们今天要学的课文。自由读课文，遇到不认 识的字停下来，借助拼音多 读几次，再往下读，把要求 会认的字和会写的字画出 来，把生词多读几遍，不会 的向同学、老师请教，再多 读几遍。认识n个会认字，会写 “自、己、衣3个字。认识 独体字。2.能力目标:正确、流利、 有感情地朗读课文。背诵课 文。四人一小组为单位，轮流 读一遍课文，要求读准字音， 做到不加字、不漏字，把课文 读正确，读流利，其他同学当 小老师，认真听、仔细评。给蘑菇找朋友。想想生 活中，有哪些朋友可以和这 个字组成词
7、语呢？如果你不 能组成词语，或者你想到的 词语让别的同学说了，那你 可以用它说一句话，我们来 比一比，看看哪个小组说得 又多又好！哪些字的读音你认为 应该注意，能给大家提个醒 吗？（注意整体认读音节及 平翘舌音）1 .读这三个字2 .这几个字写的时候要 注意什么？重点指导竖弯钩，让学1 .指名说、带读2 .自由读、开火车读生字。练 一练，连一连：这些字哪些方 面（字形）你要提醒大家注意？ 你能给这些字找找好朋友吗？（1）它是一笔写成（2）观察转折角度、运笔 的大小自由读课文，遇到不认 识的字停下来，借助拼音多 读几次，再往下读，把要求 会认的字和会写的字画出 来，把生词多读几遍，不会 的向同学、老师请教，再多 读几遍。10.大还是小生明白：3.写一写这三个生字六、教学板书（本节课的教学板书）自、己、衣