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1、大还是小教学设计教学设计方案课程大还是小课程标准1 .喜欢学习汉字，有主动识字的愿望、养成正确的写字姿势和良 好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2 .学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的 图画阅读。结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅 读中积累词语。教学内容 分析大还是小是部编人教版小学语文第一册第七单元中的一篇主体 课文，是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育 意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感 知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。让孩子在大 小矛盾的对比中感受什么是大，什么是小。教学目标1.会认”时、候、觉”等1
2、1个生字，认识“彳、” 3个偏旁， 会写“自、己、衣” 3个生字。认识独体字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化，培养学生 体会成长的喜悦。学习目标1 .识字写字2 .激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问 题，并带着问题读书。3 .突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形 式的读，理解课文。学情分析一年级的小朋友向往着长大，但很多时候又因为年龄太小，身材太 小，在很多事情上力不从心，让他们意识到自己没有长大。这篇课 文，能让他们对长大有更确切的认识，让他们意识到，自己的事情 自己做，自己也可以像大人那样。在识字
3、写字上，学生还需要规范写字习惯，因此也要重点指导写字 姿势。重点、难点重点：会认、会写生字。练习朗读。难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教与学的媒 体选择多媒体课件、生字卡。课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、激趣导入，引出课题，启发质疑1 .出示字卡“大”。师：同学们，请大声地读这个字。（生读：大）师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字 是什么吗？（生答：小）2 .出示字卡“小”。师：请小声地读这个字。（生读：小）上课时，回答问题声音不 能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。 （同时出示字卡“大小”
4、）现在，我们一起来读一读。（生读：大小）3 .质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？（指名 回答）师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我 们这节课就来学习大还是小。（板书课文题目）4 .读了课文题目，你有什么疑问？（师生梳理出主要问题）5 .自主探究学习。教师出示自探提示一。温馨提示一：（1）自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词 语读正确，句子读通顺。（2）拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。6.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组 内交流。2二、初读课文，学习生字检查自主学习情况。（1）我会读课件出示词语：时候 觉得 自己
5、很穿衣服快（注：“时、候、觉、得、 穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。） 送信游戏，指名小老师读，拼音，组词，全班跟读。开火车带拼音读。识记生字：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换 的方法，还可以用猜字谜的方法，比如“洞穴里有一颗牙”可以猜 “穿”字，但要注意编的字谜要合理。接下来在小组中相互读一读 本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。（学生 小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。）请生分享有趣的识字方法。指名认读，齐读。3三、写字指导（自、己）1 .交流谈话。师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？（己）组一个词好 吗？（自己）现在我们就来写好下面这两个字。（
6、课件出示田字格里的生字：自、己）师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我 们有相似的地方，你们发现了吗？ ”（发现了，它们都是独体字）2 .教师示范书写，学生观察，跟着书写。3 .学生描红、写字，教师指导点拨。4 .展示评价。4四、再次朗读，解决问题1.认识了这些字宝宝，并写了两个生字。教师出示自探提示二。温馨提示二：（1）再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。2 .学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗 读。教师巡视。3 .指名展示朗读。5五、再次质疑师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你
7、们都弄明白 了吗？你有新的疑问吗？预设：(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2)“我”到底是大还是小?师：这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。教学活动详情教学活动1:激趣导入，引出课题，启发质疑活动目标质疑导入。解决问题让学生在疑问中激发学习兴趣。技术资源PPT展示汉字卡片。常规资源板书、PPT投影活动概述提出对大小的感知疑惑，进入情境展开思考。教与学的策 略出示大小字卡，引导学生思考自己是大还是小？引发学生思考朗 读。反馈评价学生能积极回应指令，并快速投入到情境中。教学活动2：初读课文，学习生字活动目标认读并识记生字解决问题生字的识记方法分享技术资源PPT常规资源板书活动概述认读词语，分享识字方法教与学的策通过游戏化的过程，使每一个生字活起来略反馈评价学生能在引导下进行换一换、加一加的拓展使用。评价量规注重对书写规范的指导，同时引导学生在思考中学习。采用多种方式朗读，让学 生自学、自读、自悟。其它参考书备注