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1、中班科学活动乌鸦喝水教案反思中班科学活动乌鸦喝水教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积，培养幼儿的目测估计能力，空间感知推理能力，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看乌鸦喝水教案吧。活动目标：1、通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。2、培养幼儿的目测估计能力，空间感知推理能力。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、发展幼儿的观察力、想象力。5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。活动准备：教师准备：1、五瓶一样多的矿泉水，乌鸦头饰一个，数字翻牌卡4个。2、粮食图片四张，人手一份：透明小量杯（
2、果冻壳），水彩笔、记录纸、黑枣、蚕豆、花生、圣女果若干3、事先听过小乌鸦喝水的故事，让幼儿了解水位升高可借助外力。幼儿准备：1、学习记录方法，能用语言表述操作结果2、听老师指挥能正确操作3、在操作中自觉体现好习惯活动过程：一、听音乐进场（秋天）二、开始部分T：宝贝们，看，谁来了S：小鸟-乌鸦-T:对了！秋天到了，乌鸦准备了许多过冬的粮食，让我们一起去看看小乌鸦过冬的粮食吧！S：幼儿介绍小乌鸦粮食（蚕豆、花生、黑枣、圣女果）三、基本部分1、介绍测量工具和粮食。（1）请幼儿说说它们的名字，并在黑板上出示相应的卡片。T:（出示果冻壳）看，这是什么S:果冻壳T:今天我们就用果冻壳做小量杯吧，用这个小量
3、杯来装一装这些粮食，你们猜一猜，装满这只小量杯，需要放几颗黑枣S：请2-3人回答（幼儿估计、猜测）T：如果装的是蚕豆，需要放几颗会不会一样多S：请2-3人回答（幼儿估计、猜测）T：小朋友的猜测结果都不一样，想不想自己验证下到底能装多少颗蚕豆、多少颗枣子介绍活动要求：T：宝贝们，桌子上有四种粮食，请小朋友们选择两种粮食进行测量，自己动手量一量，把粮食装进量杯，倒出来数一数有几颗粮食，用自己喜欢的记录方法把它记录下来，看看哪种粮食装的多，哪种粮食装的少。想一想为什么同样的量杯装的粮食会不一样幼儿动手操作，教师巡回指导。2、幼儿展示记录，讲评测量结果。（1）T：宝贝你在量杯里装了什么粮食能装几颗S：
4、我装了蚕豆子，有20颗-（教师把豆子的数量记录在粮食的图片上）T：谁量了花生你是怎么量的S:我量了。T：那，你是怎么量的S：把花生几颗几颗放进量杯里，把量杯装满。师小结：为什么同样的量杯、同样的粮食会出现不同的数量我们小朋友在用量杯量的时候要把粮食压紧，结果才会准确。T:为什么同样大的量杯里，圣女果只能放一两颗，而花生能放十几颗S：请2-3个幼儿回答（因为圣女果大，花生小。）师小结：说的真棒！在一样大的量杯里，越大的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。T：谁能来说说这几种粮食用量杯装谁装得最多、谁最少，我们用从多到少的排列方式帮它们排排队。S：请2-3名幼儿说说自己的推理结果（2）请集体根据推理
5、的结果把粮食图片按大到小排列。豆子-花生-黑枣-圣女果3、竞赛游戏：乌鸦喝水（1）乌鸦怎样才能喝到饮料（话外音）出示乌鸦：小朋友们，我渴死了，有水喝吗T：现在，乌鸦口渴了，我们一起帮乌鸦找水喝吧！哇，这里有一瓶矿泉水。（出示一瓶矿泉水话外音）瓶太高，水太少，我的嘴尖尖的够不着喝不着水，怎么办呢小朋友帮我想想办法吧S：用手拿起来喝水。T:可是瓶子太重了，乌鸦没有手只有翅膀，拿不了瓶子。S：请2-3名幼儿回答（把圣女果放进瓶子里，就能喝到水了。）师小结：幼儿想出用粮食投入水中，让水面升高的方法T:宝贝们想一想，用哪种粮食放到水里可以让乌鸦最快喝到水为什么是黑枣我们请一个小朋友上来试一试，放下黑枣水
6、位就怎么样了S：升高了。教师小结：对了，最大的粮食只要几颗就能让水位升高得最快。（演示：把枣子投入瓶中）（2）游戏：小乌鸦喝水T:小朋友真聪明，想出了这个好办法，小乌鸦这下可有水喝了，让我们一起来帮助它吧！（教师讲解规则）我们要玩一个游戏，看谁先让乌鸦喝到水。请宝贝们变成4组进行比赛，每次向瓶子里放一个圣女果，然后翻自己队的数字卡一张，下一个小朋友必须在前一个小朋友拍一下自己的手才能出发。比一比哪一对更快让矿泉水满到瓶口。(3)宣布比赛结果T：宝贝们真棒团结就是力量，！通过大家的努力我们让小乌鸦喝到了水，乌鸦说要谢谢你们呢。现在我们和小乌鸦一起去户外看看秋天的落叶，letrsquo;s,go！
7、(听音乐退场)活动反思：纲要指出：科学的内容要在幼儿生活经验的基础上，从身边的事入手。从本次活动内容的选择上，以幼儿非常熟悉的故事乌鸦喝水为活动载体，建立在幼儿的一定生活经验之上，幼儿易于接受。活动中，把乌鸦是怎样喝到水的作为课程的切入点，把如何让小乌鸦能最快喝到水，作为幼儿探索的关键点。教师为幼儿提供了丰富的操作材料，使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐，并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发现。按引题动手操作表达与交流设计本次活动流程，遵循幼儿年龄特点。在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探索环境，进行了两次探索活动，尝试以个别、小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体
8、验与同伴合作、交流的乐趣。教师提供给了幼儿充分活动空间和丰富的操作材料，有冬枣、板栗、蚕豆、黄豆、大米、鸡蛋、花生等，为幼儿提供足够的选用机会，以满足不同幼儿的需要，但从活动情况看，如果教师提供给幼儿太多的材料，有时候可能也会阻碍幼儿的思维，反而有点乱，只有提供给幼儿适宜的操作材料，才能发挥材料在活动中的作用，可以选择大小两种材料来比较物体的大小与水升高的关系。在科学探究活动中教师科学有效的言语指导是非常重要的，有效的指导语可以激发并维持幼儿在探究活动中的兴趣，保证活动有效的完成，王教师在幼儿操作时可能对幼儿操作性的要求没有具体、明确、到位，使幼儿在探索活动中目标不明确，急于完成。幼儿的科学探索活动时时出现在教育教学和日常生活中。对于教师来说，重要的是把握其指导的方法与策略。在宽松和谐的情境中，在充实丰富的材料中，显示出教师的教育智慧，我们要学习的东西还有很多。7