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1、大雁归来教案教材分析_本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又像一首抒情 诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀 行经给大雁制造灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵 性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特 色，字里行间注满爱鸟之情。学情分析初中的学生正处于求知欲最浓，而又勇于展现自我的阶段，他们敢于表达自己最真实的情 感，如实袒露自己所见所想的一切。教学目标1 .知识能力:朗读课文，整体感知课文内容，归纳要点，把握文章，训练学生概括理解能力,提
2、高阅读理解 课文的能力。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。(3)品味作品语言，体会本文的生动描写。2 过程与方法：(1)利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。在快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会作者笔墨中饱含的深情。理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然、与自然和谐发 展。教学重点和难点1 .感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。2 .着重理解作者对大雁倾注的感情。3 .感受本文浓郁的抒情色彩。教学策略与设计说明沙乡年鉴是一本自然随笔和哲学论文集，由美国着名生态学家、被誉为“大地的观察者
3、和思考者”的利奥波德所着。大雁归来是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写 生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。有些人把这篇文章定位为科学小品文， 这显然是一种严重的误读。因为文中虽然也涉及到一些有关大雁的知识，但作者本意并非在介绍 大雁，而是要描写“沙乡”这块“世外桃源”里.，自然万物（包括人类）之间平等、自由、美 妙、和谐的境界，并借此表达自己“土地伦理”的观点：人与土地是一个共同体，人只是这个共 同体中的一员。为了获得这个共同体的平衡和长远开展，人类必须学会尊重共同体中的所有成 员，以及这个共同体本身一一这就是“土地伦理学”。基于以上认识，这篇课文应定位为一篇 “观察笔
4、记式”的散文（随笔）作品，由此确定教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情 感和思考，而非讲授大雁的知识。教学过程教学 环节教师活动预设学生行为设计意图1.雁舞 诗篇一 一导入 新课说出含有“雁”字的诗、词。9*学生回忆相关诗句: 征蓬出汉塞，归雁入胡 天。长风万里送秋雁，对此可 以酣高楼。乡书何处达归雁洛阳边。 塞下秋来风景异，衡阳雁 去无留意。西风烈，长空雁叫霜晨 月。霜晨月，马蹄声碎， 喇叭声咽。学生初步感受“雁”的形象？2.雁字成行一 一初读全文快速浏览全文，从文中有关大雁的知识，以这样的句式说话：读？?？句（段），我发现？ ?1 .学生自读课文，自主 选择句（段）作批注。 明确：大
5、雁归来的季节， 大雁飞行的路线，春雁觅 食过程的鸣叫2 .作者为什么认为大雁是 “有益无损”的明确：具有灵性的候鸟， 报春的使者，善远飞、喜 群居、重友情，有联合观 念3 .作者在大雁身上找到了 哪些“失去的东西” 明确：作者在大雁身上找 到了善性、友情、亲情， 找到了联合的观念，找到 了大自然的诗意。作者心 目中，大雁具有联合的观 念，可谓全球一体化，正 是人类所不及的。作者 心目中，大雁的迁徙活动 是富有诗意的，它们对人 类有益无损，大雁归来的 鸣叫，简直是带有野性的 诗歌。培养学生自己思 考问题的积极性 和自主性。3.大雁 归来一 一比拟 阅读在作者眼中，大雁是这样的，那么，大雁 究竟是
6、怎样一种动物（幻灯片展示以下内 容）比拟阅读：大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚 科各种类的通称，一种大型游禽。形状略 像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主 食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。每年 春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越 冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字 形。一一选自辞海学生分组讨论和教师的点 拨相结合。明确：辞海中的语言 重说明,客观介绍科学知 选如大雁的属性、外形、生活习性、候鸟、飞 行路线等。课文中的语言课文也介绍 了大雁的生活习性、大雁 的飞行路线、雁队的数字 分析等科学知识，但侧重 点并不在于介绍知识。卷 阂性?形象性?抒情性让学生自主思 考，深入理解文 章内涵。4.秋吟雁字
7、一一走进感受抒情性一一思考这些句子的内含。文本感受品味形象性一一拟人 要求：快速默读课文， 通过对大雁的描写仔细揣 摩作者的感情，并做批 注。交流：读，写出 了大雁我表达了1、一触到水，我们刚到的 客人就会叫起来,似乎它 们溅起的水花能够抖掉那 脆弱的香蒲身上的冬天。（归来的大雁让香蒲乃至 万物摆脱了冬日的严寒， 香蒲乃至万物从此迎来春 天，欣欣向荣，生动形 象）2、这些孤雁是伤心的单 身它们是丧失了亲人 的幸存者。（作者为孤雁 而感伤，为它们失去亲人 而悲哀伤痛，字里行间流 露出对枪杀大雁者的反感 乃至愤怒。）3、每年三月基本的 信念做赌注.（大雁用生 命实现联合的信念，而人 类却遥不可及，
8、表现了对 大雁的赞扬、钦佩、崇敬 之情。）4、在这种每年一度的迁 徙中，整个大陆获得的是 从三月的天空泗下来的一 首有益无损的带有野性的 诗歌。感受品味形象性 比照烘托 主教雀、花鼠衬 托大雁的坚定不 移，乌鸦衬托大 雁飞行路线比 直。引导关注文中用 的主语是复数“我们”作用：（1 ）表 达了作者对大雁 的喜爱之情。（2 ）使文章充 满生动性和趣味 性。让人如见其 形，如闻其声。9*99*品味语言，感受 情感。5.长风 秋雁一 一体验 拓展：作者以一个爱鸟者的情怀向我们介绍 了大雁的习性，表达了对大雁的喜爱之 情。一一抬头仰望，雁字正过，你会说一学生思考后回答。忠告：我们再也不应该把 其他生物
9、仅仅看作我们的 美味佳肴，而首先应该把 它们看作是与我们平等的 生命。看作是宇宙智慧的 创造物，看作是宇宙之美 的展示者。首先应该敬畏 它们，就像敬畏我们自己 一样。表达语文“工具性”与“人文性”的结合6.天展 青笺书 雁字一 一教师 寄语：？我们现在享受较高的“生活水准”是 否值得以牺牲自然、野外的和无拘束的东 西为代价曾几何时，我们远离了自然，躲 在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简 化的只剩下自己，环境浓缩得只剩下盆 景，一切纯朴的本质的自然的东西，从我 们的视野中悄然离去。感谢利奥彼德：是他，让我们停下脚 步，去体味这些天空中优美自在的生命； 是他，让我们回望滚滚红尘，触摸到自私 而功
10、利的灵魂，是他，让我们明白了：假设 要我们的生命鲜活滋润地笔立于天地之间, 就必须学会尊重的大家庭中所有成员，和 万物和谐相处。有力物陪我们前行，我们 还会寂寞孤助吗世界正因为有了它们的存 在，大地才有了如此的生机和情趣。因为，地球上不仅仅只有我们，更因 为，我们只有一个地球。学生谈感受全面掌握文章内容9结束语内容说明：该文档为word版本，可重复编辑，希望能够帮助您解决遇到的实 际问题。提示：您的所见即为文档全部内容，整理的工作计划、总结报告、筹划方 案、心得体会、演讲发言、党团资料、合同协议、规章制度、说课教案、其他 范文等等均可以根据实际需要进行调整和使用，谢谢！Download tip
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