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1、职业生涯规划书1000字_大学生职业生涯规划能力调研报告高校应在高校生职业生涯规划实力提中学主动作为基于四川六高校行政管理本科专业高校生的实证调研李永洪（西华师范高校政治与行政学院，四川南充 637009）摘要：导致高校生职业生涯规划实力不强的缘由是多方面的，既有高校生本身的缘由，也有家庭和社会的缘由，但是通过以四川六所高校行政管理本科专业高校生为对象的实证调研发觉，高校是否主动作为则是一个根本缘由。在当前，要真正有效地提高高校生职业生涯规划实力，须要高校担当其应有的责任，主动努力作为。树立全程全面的高校生职业生涯规划教化意识；加快职业生涯规划教化课程体系建设，不断强化社会实践教学；加强队伍建
2、设，培育业务强、素养高的职业指导老师；加强职业生涯规划教化的制度化建设，是各高校履行提高高校生职业生涯规划实力之责的四大根本行为。关键词：高校生；职业生涯规划实力；现状；问题；对策主动做好对在校高校生的职业生涯规划教化，提高其职业规划实力是各高校的一项重要任务。但是，现实中各高校高校生职业规划实力状况如何、成因何在、怎样应对？针对这些问题，我们以四川六所高校行政管理本科专业高校生为对象进行了实证调研，客观把握了其基本现状，简要分析了高校之因，为高校履责提出了一些对策建议。一、高校生职业生涯规划实力的现实状况为了客观地驾驭我省各高校高校本科生的职业生涯规划实力状况，我们选取了四川高校、西南民族高
3、校、西南科技高校、西华师范高校、四川理工学院、宜宾学院等不同类型、层次、地域的六所院校的大一至大四行政管理专业本科生为调研对象进行了问卷调查。本次调查共发放问卷1000份，实际回收987份，有效问卷为928份，有效率达92.8%。本问卷共设计了23个选择题，分别涉及高校生对自身的了解、对当今就业形势的把握，以及对就业信息的掌控和对高校生职业生涯规划相关学问的驾驭等。调查问卷统计及分析状况如下：（一）高校生的自我认知实力不强。在回答“您确知自己的优势和不足吗？”，仅21.4%的学生回答“很清晰”，而32.8%的学生回答“不太清晰”，45.8%的学生回答“完全不清晰”。在回答“您知道自己的性格、爱
4、好、实力等适合报考公职人员（选调生、公务员、事业单位人员等）吗？”，仅23.5%的学生回答“很清晰”，而27.2%的学生回答“不太清晰”，49.3%的学生回答“别人考，我也考”。通过上述两个关于自我认知的核心问题调查，我们发觉被调查学生的自我认知实力普遍不强。（二）高校生的专业认知实力不强。学生在回答“您清晰本专业的培育目标吗？”一题中，回答“很清晰好”占34.6%，回答“不太清晰”占54.5%，(范文先生网)回答“不清晰”占10.9%。参加调查学生在被问到“您认为您现在所学的专业前景如何？”时，大一、大二、大三、大四不同的学生作出了不同的回答。不分年级总体状况则是认为行政管理专业“很有前途”
5、的占30.7%，“较有前途”的占41.9%，“很无前途”的占20.3%，“不清晰”的占7.1%。在回答“您是否懊悔选择了行政管理专业？”一题中，有一半以上的学生选择了“是”。在回答“您情愿放弃自己的专业，选择一个能够解决就业问题的工作吗？”一题时，52.8%的学生选择“是”，20.3%的学生选择“否”，26.9%的学生选择“不知道”。通过问卷的上述统计分析，我们发觉在六所高校行政管理专业学生中，还有较大比例的学生对自己所学专业缺乏明确认知，自我定位模糊，学习目标不明确，学习动力不强。（三）高校生的就业认知实力和职业规划意识不强。对于“您认为当前的就业形势如何，就业前景如何？”，85.4%的学生
6、回答“形势严峻，就业难，就业前景不乐观”，12.8%的学生回答“形势较好，就业前景乐观”，只有1.8%的学生回答“就业形势不知道，就业前景也不知道”。对于“您是否对自己的职业生涯进行过规划？”，13.1%回答“是”，32.4%回答“否”，26.7%回答“正在考虑”。这事实上反映出学生缺乏明确的就业认知和主动的职业生涯规划意识。二、高校生职业生涯规划实力不强的高校之因虽然造成高校生职业生涯规划实力不强现状的缘由是多方面的，既有高校生本人的缘由，也有家庭和社会的缘由，但是我们认为更多的缘由则在于高校。就目前状况来看，导致高校生职业生涯规划实力不强的高校之因主要体现在以下几个方面：（一）高校对高校生
7、进行职业生涯规划教化的意识不强。在我们所调研的六所高校中，都不同程度地存在对高校生进行职业生涯规划教化的重视程度不够。各高校对高校生职业生涯规划教化常体现在校领导的口头、总结报告的纸上、老师的讲稿中，“重形式，轻实效”。在实际工作中则是投入不足、师资不强、模式单一、方法简洁。（二）高校专家化的职业生涯规划指导老师缺乏。在所调查的六所学校中，特性化的辅导比较欠缺，其成因之一就是专业的师资力气严峻不足。高校生职业生涯规划课程是一门理论性和实践性很强的课程，老师不仅须要具备扎实的理论功底，而且须要有肯定的实践阅历。但是，从调研的状况来看，各高校特地从事生涯辅导理论探讨的工作者很少，从事职业生涯辅导的人员或者是就业指导中心的老师临时担当，或者是学生工作人员和辅导员在从事学生工作的同时兼做生涯规划指导工作。繁忙的事务性工作，使他们无法投入更多的时间和精力系统地进行涯规划的理论学习和实践探讨，缺乏相应的学问储备和实践技能，因此，不能很好地向高校生供应有针对性的辅导和询问服务。（三）高校科学的职业生涯规划教化课程体系和有效的操作模式欠缺。在目前，绝大多数高校的职业生涯规划教化课程体系不科学，缺乏针对性。不仅如此，由于各高校还没有很好地与社会各企事业单位加强联系，面对市场、内外结合、整体联动的12下一页