导学案编写的有关思考.doc

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1、优化导学案的使用,提高课堂教学的有效性 -使用“导学案”的几点感受 一小 孙晓宁 本学期,学校进一步深化课堂教学改革,力推“导学案”。对于我们而言,“导学案”是一个“新生事物”。开学到现在,一切都继续在适应与探索的过程中。因此,我觉得有必要将这一阶段施行“导学案”的真实感受注于笔端,或许有些肤浅、甚至于失准,但就它的真实、鲜活而言,应有其可用之处。一、先来谈谈“导学案”给教学带来的好处:1确实提高了课堂教学的效率。第一,每一篇“导学案”都是集全组成员的智慧于一体,因此“导学案”的质量很“精”;第二, “导学案”上设计的预习导学,使学生能按要求去预习,该预习什么也清楚了,不会盲目学习,有利于将预

2、习落到实处。第三,导学案能使课堂教学的密度与强度加大,而且学生的话题也相对集中。这些都能促使课堂教学节奏快起来,效率高起来。2“导学案”给学生带去了学习方式的一次“革命”。以往学生的学习不外乎就是“先教后学”,但“导学案”却把学生的“不待老师教,自己能自学”的自主性学习变成了可操作的程序。学生的良好学习习惯得到了培养,学习品质得到了锻炼,学习过程和方法得到了优化,学生自我探究的问题意识得到了强化。3、提供了师生、生生合作交流的平台。传统的教学,教师和学生之间的交流甚少,学生之间也是。教与学脱节,教学对象相互封闭,学生自学能力低下,课堂气氛沉闷,教学变得枯燥无味。通过导学案的使用,给学生提供了合

3、作交流的机会,促进了新的师生关系的形成,激活了枯燥、沉闷的课堂气氛。如果一个人在年少时,缺乏合作意识,那他走入社会后就更难与人合作。和谐社会需要人与人之间相互合作、相互帮助、同甘共苦。在导学案中设计一些讨论题、操作题,给教师和学生提供了很好的平台。学生的个性得到张扬,教师的威严不翼而飞,师生之间和睦共处、教学相长。4、实现了教与学的合而为一。陶行知先生说:学生学的法子,就是先生教的法子。这一思想是设计导学案的重要依据。在整个学习活动中,从先自主的预习到后来的展示、补充和释疑、反馈,学生产生疑问,探究疑问,解决疑问的全过程都会在导学案上留下清晰的印记,教师也可以随时检查、指导、调控。二、但也许我

4、们对所有的“新生事物”都会有一个适应期或磨合期,所以,在这一阶段的语文教学中,同时也暴露出了一些问题。1课堂教学的气氛沉闷了。课前十分钟学生自学,有助于学生自学能力的培养和提高,但设计的问题、一成不变的学习环节冲淡了学生课堂学习的新鲜感和兴趣,同时学生的思维有可能会被牵制,他们学习的兴奋点势必会减少,也很难再产生“一石击起千层浪”的教学亮点。因此,学生很容易会在课堂上产生学习的“疲态”,课堂气氛也便随之沉闷了。2教师的个性缺失了。语文课,对于有个性的教师而言,是一方展示自己的舞台,她可以尽情挥洒她的个性。但若采用导学案后,那些有个性的老师只能带着“镣铐”跳舞。长此以往,对她们可能带来很大的负面

5、影响。3、使两极分化的现象更加严重。学习程度好的、善于表现自己的会在这方舞台上展示自我,得到更多的自信,结果就是表现欲更强。至于那些学习很差、自制力差的学生会“事不关己、高高挂起”,久而久之,对学习失去了兴趣,成绩将会更差。三、据以上面的观点,今后努力的方向:1、做好预习指导和检查督促。自主预习时,教师要明确学生的学习任务,让他们知道该做什么,该如何无做。比如说查工具书解决字词的音、形、义;带着哪几个问题去读书;在展示前,教师一定要认真检查学生预习的情况,这既有助于学生养成良好的预习习惯,也了解了学生在预习时暴露出的问题。教师掌握了第一手资料,便于课堂教学时精讲,展示大多数学生不理解的问题,节

6、省时间,提高课堂教学的效率。课后巩固延伸也要加大检查的力度,可利用课余时间重点解决少数学生遗留的问题。2要更新观念,努力改变教学方式。应充分利用导学案的特点,重视学生良好的习惯的培养,鼓励学生主动学习,坚持预习,独立完成作业,遇到难题,寻根究底,课堂上老师更多的应是“授之以渔”,引导学生解决问题,归纳方法,鼓励创新。3、选准切入点或突破口,激发学生课堂学习的兴趣。要使事先已经知晓学习内容的学生保持学习的兴趣,开课就必须打动学生,吸引学生的注意力。可以精心设计课堂导语,引起学生学习的兴趣。其次,要精心设计主问题,以一主问题来牵动预习导学设计中的所有问题。4、改进导学案的编写形式。导学案作为我们教学的载体,我们应付于它一些个性。我们不必强求形式上的千篇一律。像我们语文,在环节的设计上可以是以段落的顺序来编写,也可以是以知识块的形式来整合,我们还可以加入一些有新意的语文活动,来提高学生的学习兴趣。不管怎样,套用鲁迅先生的一句话作结:世上本没有路,走的人多了,也便成了路!

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