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1、新人教部编版语文八年级上册散文两篇永久的生命教学设计【教学目标】1、简单了解作者，把握课文主要观点，领悟其中包含的人生哲理。2、理清课文的写作思路，品味文中意蕴深刻的语言，初步把握哲理性散文特点。3、探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵。【教学重点】1、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。2、揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。【教学难点】用心领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。【教学时间】1课时【教学过程】一、新课导入有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没 有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧
2、！二、自学检测1、注意读音臼齿(加)茸毛(r6ng)蔓延(m3n)凋谢(diGo)洗涤(或)W(kan)遏制2、走进作者严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有严文井散文选、严文井童话 集、严文井童话寓言集等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次 全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。三、初读课文，理解生命1.世界上会存在永久的生命吗？阅读文章之前，请说说你对题目永久的生命的理解。明确：（1）没有永久的生命；世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来 看，不会存在永久的生命。（2）有永久的生命；个体的生命也许总是有生有
3、灭，但是生命总体却永远 生机勃勃。2、视频朗读3、请两位同学范读课文，每人读一局部，其余同学评点。朗读指导：朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉 止匕4、初读课文，理清文章论述层次第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。5、认真研读课文，说说作者为什么要赞美生命？明确：因为个体的生命虽是卑微柔弱的，但它充满了希望，永不休止地繁殖着、蔓延着，随处宣 示着它的快乐和威势，就整个人类来说，生命是永久不朽的。
4、作者热情洋溢地赞美永久的生命，表现 了作者热爱生命，积极乐观的人生态度。四、细读课文，欣赏生命1、阅读课文，思考本文主要表达了什么观点。明确：本文主要表达了 生命是永久的”这一观点。2、请你在文中找寻支撑生命是永久的”这一观点的段落或语句，说说你对它的理解。（1）我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。理解：结合后文小草生长的事例可知，生命是流动”着的，这个流动即小草随着寒暑易节的变 化有生灭的现象，但它总能长出草，新生的草芽总能破土而出，说明生命的现象一直存在。（2）感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。理解：结合后文形象的比喻可知，生命是以个体的方式存在的，一根草是一个
5、个体的生命，一只 虫子是一个个体的生命，一个人也是一个个体的生命，他们作为个体都会出生与死去。但是，老的个 体生命逝去，总有新的生命诞生，因此从整个宏观的生命历程来看，生命是向前奔流不息的，是永久 的。(3)凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。理解：凋谢指个体生命的凋谢，不朽是生命整体的不朽，生命的前进方式是令人惊叹的, 同时，正有了个体的凋谢，才成就了生命整体的不朽。3、第二段文章用地面上的小草比喻什么？明确：生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。4、最后一段说我们了解了生命的真实意义，你觉得生命的真实意义指什么？明确：生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。5、永久
6、的生命写于1942年，结合当时的背景，说说那些暴君们能够杀害许多许多人， 但是他们消灭不了生命”这句话的含义。明确：1942年，日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。因此，那 些暴君们指的是日本鬼子和国民党反动派等恶势力。能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生 命指的是日本鬼子和国民党反动派肆意杀害中国同胞，但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而 灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同地面上的小草，它们是那样 卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风， 好像那刚刚过去的寒冷从未存在，表现了作者高涨的革命
7、热情以及革命必胜的信心。五、悟读课文，感悟生命思考：整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的，我们应该如何对待生命的这种奇妙状态？我 们应该如何对待有限的个体生命？ .一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。惜时间，珍爱生命，做有意义的事。六、美读课文，学习写法1、欲扬先抑，章法井然在写法上，先谈生命的易逝，如过去了的时间永不再回来采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生 命的永久，
8、以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在；最后联系现实生活，高唱生 命的凯歌。2、通俗易懂，感情充分语言通俗易懂，如一个人到了三十岁的边头就会发现自己丧失了一些什么个人生命不像一 件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。这样通俗易懂的语句， 阐述的却是深邃的哲理。感情充分，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧，表达了积极乐观的人生态度。3、修辞手法，灵活多样1、在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄 的茸毛。明确：运用拟人的修辞方法，生动形象地展现了小牛犊为拥有遍身金黄的茸毛”.而欣喜的情 态，表达出作者的喜
9、爱之情。2、它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体 消逝了，它却永远存在。明确：运用了比喻的修辞方法，把生命比作一个不懂疲倦的旅客具体生动的表现出个体 的生命虽然是短暂的，人类的生命是永无休止的。3、它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。明确：它这里指代的是生命。运用了比喻的修辞方法，把生命比作永不凋谢的花，生动 形象地表现出生命的价值。4、个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。 那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。明确：运用了比照的修辞方法，将生命和衬衫相比照，突
10、出表现了 “那存在过的忧愁， 也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！，表达了作者无可奈何的思 想感情。小结：本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观 的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。七、中考链接1、仿照画线局部的句子，完成下句：生命不像一件衬衫，当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。生命不像一一张画，当你发现它不美时可擦掉重画。2、第一段末尾写道：在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？答：因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。3、第二段写小草比喻什么？印证什么？比喻：生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。印证：生命是乐观的。4、概括第3节的中心意思：强调生命的永存。（不超过10个字）5、说说没有一种永久的，不朽的东西被那暴君们杀害掉的！”含义。含义：真理的光辉永照人间6、请你用一句话概括你对生命的意义的理解：生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩, 永远给世界以芬芳。7、作者为什么赞美生命？答：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。