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1、课堂教学设计学科语文班级人数日期课题小公鸡和 小鸭子教时2酗执教教研组长签字教学目标一、教学目标1 .学会7个生字及生字组成的词语。2 .正确、流利地朗读课文。3 .理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。二、教学目标的制定依据1 .内容分析本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结 友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致 内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为 主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中 受到要团结友爱、互相帮助的教育。2 .学情分析
2、一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、 新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，到达情感共鸣、因此在 教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点， 让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。教学过程(第1课时)教学环节教师活动学生活动设计意图一、设疑导 入请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子(1)从课题上看，这课书讲 的谁和谁的事？(小公鸡和小 鸭子)(2) “和”在题目中是什么意 思？1.齐读课文题 目，并从题目 出发，提出疑 问。“和”表示事 情发生在小公 鸡和小鸭子之设疑导入的设计，符 合儿童低学段的特
3、点，可以激发学生的 好奇心。间，小公鸡怎 样对待小鸭 子，小鸭子又 怎样对待小公 鸡。二、初读课 文，整体感 知1 .这篇课文一共有几个自然 段？几幅图？(4个自然段，2 幅图)2 .结合看图，一段一段地阅 读课文，理解课文内容。3 .出示生字卡片，读准生字的 音。(1)学生带问 题初读课文， 边读边标记。(2)结合图片， 理解课文内 谷。(3)思考教师 提出的问题， 相互交流。结合生字卡 片，读准字音， 读通句子。阅读并回答下列问题有利 于培养学生回答下列问题 的语言组织能力三、结合看 图，分段阅 读1 .读第1自然段。这段讲什么？2 .读第2自然段，看第一幅 图。(1)指名读课文，大家思考
4、 问题：他们来到什么地方？他们一块做什么？怎么 样？谁帮助谁干什么？(2)看看图上画的小公鸡和 小鸭子，她们长得什么地方不 同？(3)这段讲了什么事？(4)小鸭子为什么捉不到小 虫？3 .读第3自然段，(自读21 .图片和文字 相结合，理解 课文内容。2 .观察图片， 看看图上的小 鸭子和小公鸡 有什么不同。(嘴：小公鸡 尖嘴，小鸭子 扁嘴。脚：小 公鸡脚趾分 开，小鸭子脚 趾间有蹊相 连)3 . 一名学生读 课文，大家思 考问题。分段阅读符合低学段 的年段特点，容易理 解课文遍）。（1）指名读课文，大家思考 问题：他们来到什么地方？小鸭子为小公鸡做什么 了？他说了几句话，什么意 思？小公鸡怎
5、样做？（2）读读小鸭子讲的话，说 说他说的两句话是什么意 思？（3）小公鸡为什么捉不到 鱼？（4）小鸭子为什么能捉到小 鱼？4.读第4自然段，（读2遍） 观察第二幅图。指名读，大家 思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也 下水了，结果怎样？为什么会 这样？小鸭子怎样做的？从哪些 词语看出小鸭子奋力抢救小 公鸡？讲讲这几个词语怎 样表现出小鸭子是奋力抢救 小公鸡的？指名读，大家思考，小公鸡 说了些什么，表示什么意思？（A感谢小鸭子；B成认错误）1.通过观察图 片，回答下列问题, 理解课文。2.找小鸭子奋 力抢救小公鸡 的词语。（忽然听见、飞快、背上）（1）朗读课文。请两位同学 分别读小公鸡和小鸭子说的
6、 话，大家齐读表达局部。要求 有感情地朗读课文，能把图画 中的意思读出来。1.一个同学扮 演小公鸡，一 个同学扮演小 鸭子，体会文 中蕴含的情分角色朗读可以培养 学生的角色意识，激 发学生学习语文的兴 趣。(9)根护板书说诵小小鸡和咸四、总结全 文、J) 11X.U/M 火见 E/L1 J ZA 八弓 4 乂小鸭子是怎么教目獭诙程7 0P O噬番裸极帮，总结文本大_z )艮、O当堂检测1 .齐读生字，抽生检查读。2 .分角色有感情朗读。板书设计5小公鸡和小鸭子会捉虫小公鸡1不会游A给虫子互 相 帮 助救上岸不会捉，小鸭子会游反思与重建四、总结全 文小鸭子是怎么教目獭诙程/也、O噬番裸极帮，教学
7、环节教师活动学生活动设计意图一、复习巩 固，检查生 字1 .朗读课文，分组分段读。2 .出示生字卡片，检查生字读音。1 .指名学生分 组分段读课 文。2 .齐读，男女 生分读生字。分组分段读课文 和运用生字卡片 识字可以激发学 生学习的积极性。二、学习生 字，指导书 写1 .他，to,拼读音节，读词语： 他们。2 .河，he,拼读音节，读词语： 河水。（1）识记字形，自学讨论发言。（2）指导书写。整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠 右，二、三笔对齐，“口”压竖中 线上下压横中线。教师示范，学生仿写，重点指 导三点水的写法。3 .哥，ge,拼读音节，读词语：哥 哥。（1）识记字形：自
8、学，同桌互相 讨论。（2）指导书写。上下各一半，第 六笔大横压横中线。上下两个“ 口 ” 字右边压竖中线。教师范写，学生 仿写字头。4 .再学习“说、也、地、听。1 .结合生字卡 片，读准字音， 观察字形。2 .采用多种 方法记住生字（哥：用熟字 去偏旁，改笔 画方法记字 形，去掉“河” 字三点水，把 竖钩改成竖， 是“哥”字的 上半部，下半 部去掉三点 水）学生先观察后书 写既锻炼了学生一 的观察能力又可 以更准确的牢记 字形。识字方法增加了 识字过程中的趣 味，同时帮助学生 更好的掌握生字。三、巩固所 学，通读全 文1 .正确、流利地朗读课文。2 .抄写词语。学生齐读课文体会团结友爱，互相帮助当堂检测L借助拼音认读生字词语。.2.描红并认真书写“他、河、哥”等生字。5小公鸡和小鸭子板书设计板书设计会捉虫A给虫子不会捉小公鸡|不会游互相帮救上岸助V会游水反思与重建