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1、孩子们！好好学习，天天向上！敎师姓名赵娇单位名称巴楚县第六小學填写时间2020/8/11學科小學语文年级/册一年级上册敎材版本部编版課题名称语文园地六:口语交际 用多大的声音难点名称口语交际 用多大的声音难点分析从知识角度分析为什么难1.把语文學习与生活实际紧密联系起来。2.帮助學生初步建立场合意识和对象意识。从學生角度分析为什么难一年级學生年龄较小,平时说话比较随意、不懂规矩。不知道分时候、看场合说话。难点敎學方法1.创设真实语境,使學生尽可能真实地进行口语交际。吸引學生的注意力,最大限度地使學生保持良好的學习状态,让學生有身临其境的感觉。2.联系生活实际,让學生全情投入,体验式地學习交际规
2、则,收获交际能力。敎學环节敎學过程导入1.具体生活事例。星期天,敎师带學生红红到医院看望生病的浩浩,红红大声问:“浩浩,你怎么了？”敎师对红红说:“不能大声说话!”周一,上課了,敎师叫红红回答问题,红红想起了敎师的话能大声说话,于是就小声地回答敎师的问题,敎师又说:“请你大声回答问题。” 红红有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话呢？谁来告诉她？师:看来,说话要分场合,有时候要大声说话,有时候要小声说话。那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话呢？用多大的声音合适呢？今天,我们就来了解什么时候用多大的声音说话。知识讲解（难点突破）依次出示多媒体課件（課文的3幅插图）,要求學生仔细观察課本
3、的3幅插图。1.出示課本中第一幅插图。（1）先让學生观察第1幅图,说说图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么,然后用一两句话说一说。引导學生关注插图中的“静”字,说说这个字的意思;进一步引导學生思考:这样的环境,该用多大的声音说话呢？（在阅览室,声音要轻轻地,因为大家都在认真读书,只有小声说话才不会打扰别人。）2.出示課本中第二幅插图。想一想:在敎师的办公室该用多大的声音说话呢？（在敎师的办公室,声音要轻轻地,因为只有小声说话才不会打扰其他敎师办公。）3.出示課本中第三幅插图。想一想:在讲故事时,该用多大的声音说话呢？（讲故事声音要大,让敎室后排的同學能听得清。）总结:比较3幅图的3个不同
4、场景,得出结论:有时候要大声说话,有时候要小声说话,不同的场合要用不同的音量。4.观察画面。说说下面这些行为对吗？依次出示課件:（候车室里、景区小吃店、音乐会场场景的图片）让學生观察。（说说对不对？）那在什么时候又需要大声说话呢？（課上回答问题、和他人交谈时。）課堂练习（难点巩固）展示不同生活场景,让學生观察,选择音量的大小并说出理由,最后提出建议。小结在課堂中模拟生活情境,能使學生产生一种身临其境的感觉,促使學生在交际情境中情绪饱满、自觉自愿、无拘无束地进行口语交际,让學生在“生活”中交际,在交际中感受“生活”。总之,要给學生创造更多的口语交际实践机会:丰富的校园生活、温暖的家庭生活、多彩的社会生活、神奇的自然生活都是學生进行口语交际的舞台,要通过大量的实践活动提升學生的口语交际能力。2