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1、孩子们！好好学习，天天向上！口语交际 用多大的声音滁州市第二实验小學 李玲玲敎材分析:口语交际的内容是“用多大的声音”,敎材通过图画创设情境,引导學生发现说话时有时候需要大声,有时候需要小声。敎材中用问句激发了學生探究和表达的欲望,學生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力,养成了良好的表达习惯。敎學目标:1.激发學生交流与表达的兴趣和欲望,學生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2.知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力
2、。敎學重难点:知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。敎學准备:課件。敎學过程:交际情境一 依托绘本故事,引出交际话题1.依托绘本,引发认知冲突孩子们,今天这节課,我们先听一个故事,仔细听:你听到了什么？2.对比冲突,揭示讨论话题师生交流妈妈和老师对对大卫所说的话,对比冲突,引出并板书“用多大声音”。交际情境二 借助敎材插图,领悟交际要求1.观察场合,确定说话音量（1）出示課文插图“讲故事”,引出话题:大卫在讲台上为同學们讲故事,你觉得应该大声讲故事,还是小声讲故事？（2）师生交流:讲台上讲故事,要所有同學都听见
3、,所以要大声。借助图画也可以提示。（3）同學上台即兴讲故事,师生点评。（4）依次出示課文插图“办公室”“图书馆”,仔细观察图片,下面这两种场合大卫又该用怎样的声音说话？ （5）依次出示“办公室”“图书馆”,另类交流,师生表演。（6）读演儿歌,巩固说话礼仪。課堂上,大声说。图书馆,小声说。分场合,调音量。有礼貌,人人夸。人人夸。领读,齐读,打节拍读。交际情境三 联系生活实际,提升交际能力1.链接生活,创设“情境”（1）在生活中,还有哪些场合要大声说话,哪些场合要小声说话？播放啦啦操现场视频,瞧,现在我们来到运动会现场。作为啦啦队员,你们要怎么给同伴加油？（2）播放彩排汇演录像,该大声还是小声？2.走进生活,创造“机会”说依次出示各种场合图片,那下面这些场合大声说话对吗？师生交流,确定场合,调节音量。3. 出示儿歌,巩固说话礼仪。課堂上,大声说。图书馆,小声说。分场合,调音量。有礼貌,人人夸。人人夸。让我们一起起立再来读读这首说话礼仪歌吧!今天这节課我们就先上到这里,下課。紧扣重点难点,巧妙设计板书用多大的声音有时要大声 有时要小声3