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1、2022部编版三年级语文大自然的声音教学反思范文部编版三年级语文大自然的声音教学反思范文1今日上了大自然的声音的其次课时，整堂课给我的感觉有些不尽人意。下来我自己分析了一下缘由，一起先没有调动学生的主动性，在上课的过程中也没有很好地去调动学生的主动性，其实我明明可以做一些激励性的评价来改善当时的课堂氛围的，但是当时的我却什么也没有做，始终就是根据我自己的进度来讲。以至于到最终，学生的爱好已经降到一个极低的点，整堂课的氛围就显得有一些沉闷。其实这篇课文非常好玩，应当是学生比较感爱好的一篇课文，可是由于我的没有调动，再加上学生本身的精神状态不是特殊好，导致今日的这堂课上下来很不满足。下午在上选修课
2、的时候我特殊选择了这篇课文的课后的小练笔来作为讲课内容，没有做过多的打算，但是在孩子们的通力合作下，我有了一些新的收获。这堂课我叫学生围绕“鸟儿是大自然的歌手”这一句话来写一段话。首先让学生抓住这一句话的关键词“鸟儿”还有“歌手”，那很明显是要写鸟儿的声音。那什么样的声音才能够成为歌手呢？鸟儿的声音会有哪些改变呢？孩子们回答鸟儿的声音可能有大、有小、有高、有低、有快、有慢，还有一只鸟儿和一群鸟儿发出来的声音是不同的以及不同的鸟儿发出的声音也是不同的。于是我交给学生两个写作的角度，第一个角度可以先从一只鸟儿发出的声音是什么样子的，像什么歌一样来写，然后再写一群鸟儿发出的声音又是什么样子的，像什么
3、一样。或者从另外一个角度不同种类的鸟儿发出的声音不同来写。其中一个孩子这样写道：鸟儿是大自然的歌手。当一只鸟儿在那里独唱时，那声音叽叽喳喳的，是那么可爱，那么调皮。当一群鸟儿在一起合唱时，森林里就起先了鸟儿们的大合唱，那声音有时大，有时小，有时高，有时低。就这样，从一只鸟儿独唱始终唱到鸟儿大合唱，那声音多么嘹亮，多么奇妙，我真喜爱鸟儿们的歌声啊！围绕一篇课文上了三堂课，感受却大不相同，时好时坏，像坐过山车一样绕了一圈。上课可能也有所谓的天时、地利、人和吧！部编版三年级语文大自然的声音教学反思范文2大自然的声音这篇课文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。引导学生入境、想
4、象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发觉大自然，激发学生酷爱大自然的感情。一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了一些效果：1、奇妙说明总分关系。本文的构段关系是：第一自然段是概括地写，在文章的开头，又叫总起段。第24自然段详细地写了风、水、动物的声音，是分写，是详细描写。为了让学生形象地了解这样的构段关系，我奇妙地采纳这样的方法：请班长站在讲台上，告知同学们，班长好比是第一自然段，而其他小组长就是分写，是围绕班长这个中心段来写，两者之间的关系是总分关系。这样一比方，学生就清晰了总起段和分写的关系。接着我又告知学生，这篇课文的24自然段中，也有总起句和中心句，像组长和组员之间的
5、关系一样，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们主动地读着课文，思索着，很快就找到了中心句、总起句。2、以课本为本，大胆想象。其次自然段主要写“风”的声音，当学习“那声音轻温柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温顺”时，老师在黑板上写下句型：“的声音，似乎”，然后告知学生：介绍一种声音除了仿照它的发音，还可以大胆地运用想象，把与它发音相像的东西联系起来，再用生动的语言表达出来。我以课本为动身点，并且跳出了课本的限制，让学生充分绽开想象的翅膀，从而让学生去感受更多的大自然的声：雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙这些都是课本中所没有提到的。这样一来，学生既拓展了学习空间，又可扩大视野，增长学
6、问，可谓一举而多得。二、胜利之处回顾整堂课文，我认为比较胜利的一处是：让朗读实实在在走进学生心中。课堂老师范读，经常是老师“声情并茂，声泪俱下”，学生听着是茫茫然，效果甚微。老师的朗读课文，学生“不打心里过”，这样的朗读不仅使阅读流于形式，而且会减弱学生自己思索问题的实力。在这次教学中，我变换一下方法，由我声情并茂地朗读课文，而变为让学生闭眼倾听，捕获文中感点，大胆想象，我要求：“请大家细致听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜爱的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好？”在倾听老师朗读的过程中，学生由于是闭着眼睛，比较简单用心地体会课文的意境，这种方法有益于培育学生的
7、理解、感悟实力，让学生真正走进大自然，体验大自然，发觉大自然，激发学生酷爱大自然的感情。三、不足之处回顾课堂，也有不足之处。课文语言生动美丽，写出了大自然中很多奇妙的声音。文中其次自然段中写了风的声音，作者先写了风是大自然的音乐家，然后分写“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”。这句话中用了四个“不一样”，写出了声音的不同。在指导朗读时，缺乏指导，缺乏方法。应当引导学生抓住四个“不一样”，读出语调语气的起伏改变。用师生对读或男女生互读等方式，读出“微风拂过”时的温柔“狂风吹起时的热情，来体会大自然奇妙的声音。四、改进措施上完课，我觉得在今后教学中，可以实行以下改进措施：加强拟声词、描写声音的短语的积累。这篇课文表示声音的词许多。如“滴滴答答、叮叮咚咚”等干脆描写声音的词语，也有“轻温柔柔的似乎呢喃细语、宏伟的乐曲、充溢力气的声音”等形式的短语。结合本单元的单元要求，引导学生自主摘抄喜爱的词、句段，把它们进行归类，然后用这些词语写一段话，学以致用，这样不仅让学生领会了语言文字的生动，也进行了学习方法的训练，落实了单元目标。