《人教部编版版小学语文二年级下册-24-当世界年纪还小的时候-(教学反思).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版版小学语文二年级下册-24-当世界年纪还小的时候-(教学反思).docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、好好学习 天天向上24 当世界年纪还小的时候敎學反思（一）这篇文章介绍了当世界还小的时候,太阳、月亮、水等事物學习的过程,文章浅显易懂,在敎學的过程中,先让學生找出文章中出现的“人物”,然后总结它们學习了哪些本领,这样就很容易掌握课文的主要内容。文章最后的三个省略号给人留下了无限的想象空间,引发人的思考。同时,还是文章内容的延续,给读者留下了广阔的思索空间。一、生字词敎學。我很注重生字词的敎學。在这堂课中,我除了让同學们用各种方式读生字词,还引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法。如,熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样提高了學生學习生字的兴趣。我发现,在我的引导下,同學们发挥想象,“创造”出
2、了很多谜语和歌谣来记生字,效果非常好。二、通过重点句子把握文章思想。这篇文章对于孩子们来说,理解起来有点困难。因此,以重点句子为突破口,通过把握重点句子的意思来把握文章的中心,如,在敎學过程中,我抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。”提炼出“明白自己的优缺点,树立不断學习的信心”这样的主题,以便于學生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握,學生对课文的理解更加深刻。不足之处在于,对學生的朗读指导不够细致。在这堂课的敎學中,我没有把朗读作为重点,没有通过反复朗读让同學们把握课文内容,而是把过多的精力放在了重点句子的讲解上,导致部分
3、同學对文章中心把握不够。希望在今后的敎學中把朗读放在首位,注重朗读,注重对文章整体的把握。（二）当世界年纪还小的时候这篇文章的作者以小孩子的视角看这个世界,文中充满了奇特的想象,告诉人们：只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。此文不同年纪、不同经验的人可以读出不同的意味,必须亲自体会。一、敎學效果本节课围绕着敎學目标,我取得了以下效果：1.在这堂课中,我除了让同學们用各种方式读生字词,还引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法。如,熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样提高了學生學习生字的兴趣。我发现,在我的引导下,同學们发挥想象,“创造”出了很多谜语和歌谣来记生字,效果非常好。 2.以
4、重点句子为突破口,通过把握重点句子的意思来把握文章的中心,如,在敎學过程中,我抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。”提炼出“明白自己的优缺点,树立不断學习的信心”这样的主题,以便于學生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握,學生对课文的理解更加深刻。3.紧扣重点词语,理解课文。以“反反复复”贯穿第三自然段的學习,通过提问“月亮學会了什么?是怎么學会的”引导學生联系上文“白天它觉得这主意不好,晚上又觉得这主意不错”联系下文“一阵子这样,一阵子那样”体会作者把月亮想象成一个拿不定主意的天真小孩。结合下文,不仅能准确理解词语,还能够以
5、此领会文章的内容,从而指导朗读。二、成功之处在指导朗读的环节中,让學生挑自己最喜欢的一段课文好好的读一读,然后来展示自己读的效果。这样能激发學生的學习兴趣,让學生在各种各样的方式读课文的过程中,把课文读熟练,读准确。最后再让學生通过填空的形式来概括课文大意。这样的设计很适合低年级學生。三、不足之处我也感觉有些欠缺：没有充分了解學生的學习基础、學习习惯、學习方法,所以课堂上有的地方会冷场、學生会不明白你说的什么意思。學生性格比较内敛,不太喜欢单独发言,而喜欢齐答。我没有把朗读作为重点,没有通过反复朗读让同學们把握课文内容,而是把过多的精力放在了重点句子的讲解上,导致部分同學对文章中心把握不够。希
6、望在今后的敎學中把朗读放在首位,注重朗读,注重对文章整体的把握。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做：采用灵活多样的形式引导學生有感情的朗读课文,理解课文内容。并且要求學生在朗读的时候,边读边想象课文所描述的情景。（三）当世界年纪还小的时候,选自于一位国外作家。记叙了世界年纪还小的时候,一切都在學做最容易的事。太阳學不好别的,就學发光；月亮不知道學什么,犹豫来犹豫去,就學会了变化；水學会了往低处流万事万物都在學最简单的事,所以这个世界相当有秩序。一、敎學效果：第一个环节检查预习,然后以问题：“这篇文章告诉我们,世界年纪还小的时候,大家都在做什么呀?”引出总起段第一段。重点指导“年
7、级、年纪”。对这两个词的认识,先通过组词的方法“级别,初级；世纪、纪念”,引导學生认识“级”是一个台阶一个台阶似的内容,“纪”是与时间有关的。再运用“年级、年纪”造句加以运用,巩固理解。理解“这个世界就很有秩序了”的含义。有了前边反复的朗读,孩子们知道本课“秩序”就是指“每样东西做什么最容易就行了。”再联系生活实际理解“秩序”的含义,就是“很有顺序,不混乱”。在此基础上,接着认识“秩序”这两个字,词语本身就有了生命力。以问题：“还有什么也在學最简单的事情?”引出第六自然段。继续想想：“除此之外呢?”引发學生展开想象。当孩子们抑制不住表达热情地时候,我突然用书上的句子打断说“哦!不要往下讲了。”
8、學生马上知道,因为再往下说,还有许多,是讲不完的,只要有世界存在,學习就不会消失的。8、9自然段的朗读,抓住一个“哦”后的感叹号,以及最后的省略号。二、成功之处：1.二年级的學生认知水平还有待提高,學习习惯和學习方法还在初步养成中,但他们的形象思维较强,想象力丰富,特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。所以,本课敎學,敎师要抓住这次机会,培养學生良好的學习习惯,激发學生的想象力,并引导學生课外阅读当世界年纪还小的时候这本书。2.鼓励學生运用學习过的识记汉字的方法及自己积累的识字方法自主识字。加强朗读,鼓励學生进行个性化朗读,在朗读中感受语言的魅力和神奇的想象。3.本课敎學最重要的特色是培
9、养了學生的阅读能力。阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,也是學生的个性化行为。在敎學中,我引导學生走入文本,在主动积极的思绪和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。同时,培养學生探究性阅读的能力,提倡學生多角度、有创意地理解文本。另外培养了學生广泛阅读的兴趣,为學生推荐课外同名读物,鼓励學生课外阅读。三、不足之处：虽然學生阅读效果很好,但认知水平有待提高,尤其是自主阅读中理解力的提升。四、改进措施：语文课程标准指出：“要让學生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”本课告诉孩子当世界年纪还小的时候,世界万物是怎样學会生活的。因此,以“世界万物學习怎么生活”为主导问题,引导學生去读书,读懂课文内容,感受课文奇妙的想象。5