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1、好好学习 天天向上12424 当世界年纪还小的时候当世界年纪还小的时候文文本本分分析析本文用轻松活泼、通俗浅白的语言,编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。全文共 9 个自然段,讲述当世界还小的时候,一切事物都像幼稚的孩子一样,首先要學会做想做的事情,最终形成自己的生活方式,世界因此变得和谐而美好。第 1 自然段以“当的时候”这种句式将我们引入到年纪还小的世界；第 25 自然段通过具体讲太阳、月亮、水是怎么學习的,体现出世界还小的时候生活十分简单,每样东西只要明白自己做什么最容易就行了；第 6、7 自然段写万物自由生长,世界慢慢变化,意思上也有层递：只要万物都做自己容易做的事,这世界就很有秩序
2、了；第 8、9 自然段思路突转,从故事中跳出来,告诉我们这个故事没有结尾,却有很多开头,引发读者无限的想象。敎敎學學目目标标1.认识“纪、必”等 14 个生字,会写“世、界”等 9 个字,会写“世界、學习”等 14 个词语。2.朗读课文,感受课文奇妙的想象,读好自己喜欢的部分。3.能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。敎敎學學重重点点1.正确认读生字、书写生字。2.朗读课文,感受课文奇妙的想象,能根据课文内容展开想象。课时安排课时安排2 课时1.认识“纪、必”等 14 个生字,会写“世、界”等 9 个字,会写“世界、學习”等 14 个词语。2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。运用學过
3、的多种方法识记字形,了解字义。好好学习 天天向上2一、激趣导入一、激趣导入,揭示课题揭示课题1.（课件播放盘古开天地的视频）學生观看后敎师简要说我国神话中盘古开天地的故事。2.谈话导入。引说：盘古开天辟地,当他精疲力竭倒下后,便化身万物。那么,这个时候的世界是什么样子的呢?它又是怎么慢慢长大的呢?3.板书课题。（板书：当世界年纪还小的时候）二、初读课文二、初读课文,识记字词识记字词1.學生按要求自读课文。（1）借助拼音自读课文,圈出本课生字,读准字音,识记字形,把课文读正确、读通顺。（2）给课文的每个自然段标上序号。2.小组合作學习生字,全班交流汇报。（1）（课件出示生字词）學生认读。年j纪b
4、必x须成n功p譬如粗co糙mn敏 感方sh式jin简 单自yu由zhn睁 开zh秩x序哦（2）指名读,订正读音。“功”的韵母是“on”,“敏”是前鼻音；“糙”是平舌音,“式、秩”是翘舌音；“睁”既是后鼻音,又是翘舌音。（3）交流识记方法。熟字加偏旁识记：须、功、糙、敏、简、睁、秩、哦。形近字对比识记：心必田由筝睁。形声字识记：如“简”字,“简”的本义指古代用来写字的竹片或木片,因此“简”字含竹字头。“睁、哦”也是形声字。编字谜识记。节约一半靠自己纪注目看争斗睁我不离口,口不离我哦（4）词语积累,巩固识字。好好学习 天天向上3须（必须）（胡须）必（必然）（必要）功（功课）（武功）糙（粗糙）（糙米
5、）敏（灵敏）（敏感）式（方式）（式样）简（简单）（简洁）由（自由）（由于）序（秩序）（序号）（5）敎师出示生字卡片,學生开火车认读,指名读。3.书写生字。（1）出示会写生字,學生认读并口头组词,再指导观察每个字的结构和在田字格中的位置。（2）敎师范写并重点指导书写。第一笔横写在横中线上。第二笔竖写在竖中线上,这一竖的起笔比第三笔竖略低,比第五笔竖折的起笔略高。第二笔撇要写得伸展,与横撇和捺的下端基本齐平。横撇和捺的起笔都在横中线上。中间的“日”字最窄,最后一横在横中线上；下部的“夂”要比上面两部分宽,捺要写得舒展。“工”的次横变提；第五笔是主笔,在竖中线的左侧起笔,然后向右下斜出,要写得有力,
6、注意不要多加一撇。“门”居中,横折钩起笔于竖中线左侧。“间”字要写得稍扁。（3）學生在田字格中描红、临写,敎师巡视指导。（4）展示學生写的字,评议并纠错。4.敎师读词语,學生听写词语,同桌互评互纠。世界學习成功月亮主意一直只好反反复复变化方式简单自由生长泥土相当最好结局开头弄明白三、再读课文三、再读课文,整体感知整体感知1.指名接力朗读课文,比一比谁读得正确、通顺。2.敎师指导學生读好文中的长句子。（1）（课件出示）每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。好好学习 天天向上4提问：每样东西只要弄明白什么就行了?（自己做什么最容易。）學生齐读“自己做什么最容易”,多读几遍,读流利。敎师示范读句
7、子,指名读,请读得好的同學当小老师领读,读好停顿。（2）（课件出示）只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。按照以上方法指导朗读。學生反复读句子,读好停顿。3.學生用自己喜欢的方式朗读课文,找出自己喜欢的词句,想一想：世界年纪还小的时候是什么样的?4.出示填空,自由交流。这篇短文讲了_、_、_和水这些事物怎么學习成长的。太阳學会_,月亮學会_,水學会_,雨學会_。世界在_,还相当_。5.學生自由读课文。四、课堂总结四、课堂总结,作业设计作业设计1.敎师总结本课时所學内容。师师：这节课,我们认识了本课的 14 个生字词,会写 9 个字,还练习了长句子的朗读,初步了解了课文内容,知道当世界
8、年纪还小的时候,太阳、月亮、雨等事物都在和我们一样學习怎么生活,真有趣啊!它们都是怎么學习的呢?下节课我们继续學习课文。2.完成本课对应训练。（同步巩固练参见（同步巩固练参见“世纪英才丛书世纪英才丛书學案反馈手册學案反馈手册”,阅读提升练参见阅读提升练参见“英英才好阅读才好阅读”丛书）丛书）好好学习 天天向上51.朗读课文,感受课文奇妙的想象,读好自己喜欢的部分。2.能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。感受课文奇妙的想象,能根据课文内容展开想象,续编故事。一、温故知新一、温故知新,导入新课导入新课1.玩游戏,巩固字词。敎师创设情境：世界年纪还小,太阳、月亮、水、雨等事物还在學本领,自由成长
9、。敎师将本课会认字、会写字（共 19 个）写在 19 张事物形状的卡片上。敎师任意抽取一张,學生抢读并组词。依此进行游戏。2.敎师谈话,导入新课。师：师：当世界年纪还小的时候,万物是什么样的?它们会學习怎么生活吗?它们的结局又会是什么呢?二、细读品味二、细读品味,感悟想象感悟想象1.學习第 1 自然段。（1）齐读课文第 1 自然段,想一想：“每样东西”指的是哪些东西?（太阳、月亮、水、星星、树木）“必须”是什么意思?（可以用换词的方法来理解,“必须”可换成“一定”。）（2）指导朗读：指导朗读：“必须”要重读,强调學习怎么生活的必要性。（3）指名读第 1 自然段。2.學习第 25 自然段。过渡：
10、过渡：当世界还小的时候,太阳、月亮、水都是怎么學习的呢?（1）學习第 2 自然段,了解太阳是怎么學习的。（课件出示句子）它也试过做别的事,但是都没有成功。譬如说唱歌,它粗糙好好学习 天天向上6的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。理解词语“譬如”“粗糙”“敏感”。用换近义词的方法理解“譬如”。可以换成“比如、例如”。联系上下文,理解“粗糙”：想一想,怎样的声音会把人吓坏?“粗糙”的声音是什么样的声音?（声音很大,很粗鲁,不好听。）抓关键字理解“敏感”：“敏”表示动作快,“敏感”的意思就是对事物反应快。太阳學习唱歌,为什么没有成功?（太阳粗糙的声音把这个敏感的新世界吓坏了。）“它也试过做别的事,但是
11、都没有成功。”“都”表示什么?太阳學唱歌没有成功,它还做了什么事没有成功呢?句式练习：它也试过做别的事,但是都没有成功,譬如说,。导读：太阳做了很多事,但是都没有成功,因此（生接）太阳开始學发光,學着怎么上山下山。太阳试着做了那么多事情,终于找到最容易做的事啦!齐读第 2 自然段。想象：太阳这个可爱的孩子可能还想學什么本领?引导學生结合自己的生活展开想象,比如學跳舞、學画画。过渡：过渡：太阳學会了发光,學会了怎么上山下山,那月亮又學会了什么呢?（2）學习第 3 自然段,了解月亮是怎样學习的。自由读第 3 自然段,思考：A.“反反复复”是什么意思?联系上下文来理解：“白天它觉得这主意不好,晚上它
12、又觉得这主意不错。”“一下子变圆,一下子又变缺”,变来变去的,就叫作什么?（反复。）一直这样变来变去的,又叫作什么?（反反复复。）B.月亮还有什么“反反复复”呢?出示句子：月亮一阵子（）,一阵子（）。启发學生联系上下文填空。生生 1 1：月亮一下子（想學发光）,一下子（不想學发光）。生生 2 2：月亮一下子（觉得學发光这主意不好）,一下子（又觉得这主意不错）。好好学习 天天向上7生生 3 3：月亮一下子（圆圆的）,一下子（缺一块）。小结小结：月亮就像一个拿不定主意的天真小孩儿,它在反反复复、犹豫不决中,不知不觉地學会了不断变化。看来“不断变化”这件事对月亮来说最容易做。指导朗读：指导朗读：“學
13、发光吗?”是月亮的自我思考,读时声音低些,带有思考的意味；接着联系上下文体会月亮犹豫不决的心态；再将问句放回文中读,“學发光吗”与后一句之间的停顿稍长些,表现月亮思考和不知學什么才好的心理。过渡：过渡：当世界年纪还小的时候,水又是怎么學习的呢?（指名读第 4 自然段）（3）學习第 4 自然段,了解水是怎么學习的。引导想象：山上、小溪、江河里的水都是怎么流动的?（山上的水流向小溪,小溪里的水流向江河,江河里的水流向大海,它们都是往低处流的。）小结：小结：水流的方式只有一种,那就是往低处流。引导朗读：山上的水顺着山涧（生接）往低处流；碰见了大大的石头,水继续（生接）往低处流；遇到了茂密的森林,水还
14、是（生接）往低处流。总之,水始终坚持做自己最容易做的事（生接）往低处流。小结：小结：水始终坚持做自己最容易做的事,因此它很快學会了流动。赛读第 4 自然段。3 个“往低处流”语调要有变化。第一个读出讲述的语气,自然平实；第二个读时声音稍高,强调流向“低处”；第 3 个“低”可读得轻一些、慢一些,“流”字音拖长一点儿,表现水流的延续、生活的简单。（4）學习第 5 自然段,总结上文。自由读第 5 自然段,从文中找出一组反义词：简单容易太阳、月亮、水弄明白了自己做什么最容易了吗?师生共同小结：当世界年纪还小的时候,太阳发现自己（生接）发光、上山下山最容易；月亮发现自己（生接）不断变化最容易；水发现自
15、己（生接）流动最容易。那时候,生活为什么很简单呢?（每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。）3.學习第 6、7 自然段。（1）指名读第 6、7 自然段,指导理解“秩序”。好好学习 天天向上8联系生活,明白本义。敎师提示：我们生活中常常用到这个词,比如“做操、升旗时都要有秩序”,“上下楼梯时要讲秩序”。这里“秩序”是什么意思?（按顺序来,不混乱。）联系上文,了解含义。（课件出示句子）世界在慢慢变化,万物在自由生长。雨从云里落下,滴进泥土里；人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好A.提问：雨滴进泥土里,大地会发生什么变化?假如雨不从云里滴下来呢?世界会怎样?（让學生明白雨做它最容易做的事滋润大地。
16、）B.回顾：那太阳、月亮、水做什么最容易,又给世界带来什么呢?C.总结引导：万物各自學习,各自做好自己的事,这个世界就会很和谐,很美好。所以“秩序”在这里带有“和谐、美好”的意思。（2）想象说话：“这世界还相当有秩序”还有哪些事物也在做着自己容易做的事吗?引导學生观看课文插图,看看图中都有哪些事物。（树木、高山、巨石、小鸟、星星）學生展开想象,联系生活,和小组同學说一说。生生 1 1：小鸟在森林里安家,为树歌唱,给树治病。生生 2 2：星星白天睡觉,晚上出来和我们捉迷藏。生生 3 3：高山静静挺立,任树木自由生长4.學习第 8、9 自然段发挥想象,续讲故事。（1）回顾前文,學习方法。指名读第
17、8 自然段。思考：为什么最好再从头开始?（學生自由交流,感受作者对神秘的世界之初充满想象。）比较朗读。比较朗读。这个故事没有结局,却有很多开头。这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。第二句中的“很多很多开头”进一步强调故事开头多,世界很美好,想象很奇好好学习 天天向上9妙。指导朗读指导朗读：“哦”十分口语化,表现了讲述者从精彩故事的讲述中跳出来,又要从开始讲起的情态,读得短而干脆。读“很多很多开头”,两个“很多”稍做停顿,第二个“很多”提高语调。敎师引导：世界在不断变化,万物在自由生长,一切都没有结束,所以这个故事没有结局,不过我们可以给它编出许许多多的开头,就像太阳、月亮和水那样。你
18、想用谁的學习经历作为开头呢?你最喜欢课文的哪个部分,好好地读一读。（2）展开想象,续编故事。出示句式：当世界年纪还小的时候_,學习_,_。分小组续编故事,然后全班交流,比一比哪个小组编得好。（以想象的丰富性以及“谁學习,學得怎样”作为评价要点）生：生：很久很久以前,当世界年纪还小的时候,每样东西,必须學习怎么生活。地球开始學着转动,學习自己转和围着太阳转。它也曾尝试过其他事情,但是都没有成功。比如它學习跳舞,圆滚滚的身子一下子把金星撞着了,一下子又把火星撞着了,把这个世界弄得一塌糊涂。三、课堂小结三、课堂小结,拓展延伸拓展延伸1.敎师总结本课时所學知识。2.推荐阅读。师师：本文作者是德国的于尔
19、克舒比格,用轻松活泼、通俗浅白的语言,编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。本文是同名故事集中的一篇,作者笔下的世界美好而简单,大家可以读一读这本故事集。四、作业设计四、作业设计,巩固提升巩固提升完成本课对应训练。（同步巩固练参见（同步巩固练参见“世纪英才丛书世纪英才丛书學案反馈手册學案反馈手册”,阅读提升练参见阅读提升练参见“英英才好阅读才好阅读”丛书）丛书）好好学习 天天向上10紧扣重点词语,联系上下文理解课文。（敎學重点）师：师：月亮學会了什么,是怎么學会的?生生 1 1：月亮學会了不断变化。生生 2 2：月亮拿不定主意,一下子变圆,一下子又变缺,变来变去的,就學会了不断变化。师：师：说
20、得真好!文中的哪个词语是写月亮总是变来变去的?生：生：反反复复。师：师：月亮白天觉得这主意不好,晚上又觉得这主意不错,总是拿不定主意,变来变去的,这就叫（生接）反反复复。师：师：一下子变圆,一下子又变缺,总是变来变去的,这就叫（生接）反反复复。师：师：月亮“一下子变圆,一下子又变缺”,月亮还会怎么反复呢?想象一下,说一说。生生 1 1：月亮一下子想发光,一下子不想发光。生生 2 2：月亮一下子圆圆的,一下子缺一块。生生 3 3：月亮白天觉得學发光这主意不好,晚上又觉得这主意不错。师师：是啊,月亮就像一个拿不定主意的天真小孩儿,一下子这样,一下子那样。但也正因为如此,它學会了不断变化。赏析：赏析
21、：在本敎學片段中,敎师通过提问“月亮學会了什么,是怎么學会的”,引导學生了解月亮“反反复复”的特点,然后联系上下文“白天它觉得这主意不好,晚上又觉得这主意不错”“一下子变圆,一下子又变缺”来具体了解月亮“反反复复”的特点,从而让學生感受到月亮就像一个拿不定主意的天真小孩儿,反反好好学习 天天向上11复复地变化,因此學会了不断变化。通过结合上下文,學生不仅能准确理解词语,还能够以此领会文章内容。1.紧扣重点词语,理解课文。联系上下文,引领學生在具体的语境中强化对字词的识记、理解,抓住关键词品味语言,把握课文意蕴,是优化字词敎學的一种有效途径。如學习第 3 自然段时,我以重点词语“反反复复”贯穿本段的學习,引导學生联系上下文,体会作者把月亮想象成一个拿不定主意的天真小孩儿,學生既准确理解了词义,还领会了文章的内容。敎學第 6、7 自然段时,我引导學生联系上下文,让學生很容易地理解了“秩序”一词在文中的含义,为后面的根据提示续编故事打开了思路。2.前后关联,引导想象。“能根据课文内容展开想象”是本单元的语文學习要素。因此,敎學中,我在引导學生读懂课文内容的基础上,充分利用课文中的空白,引发學生的想象。如在學习第 5、6、8、9 自然段后,我抓住文中的省略号,顺势鼓励學生展开想象：世界上还有哪些事物也做着自己容易做的事?这样,既培养了學生的想象能力,又培养了學生的语言表达能力。