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1、努力！加油！20 肥皂泡说课稿一、说教材肥皂泡是统编小学语文三年级下册第六单元的一篇精读课文，节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文胰皂泡，编入时将“胰皂”改为了“肥皂”。课文的开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱，接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法；作者用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像，在文章结尾，作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想像中回到现实的世界中，言语中显露出淡淡的伤感。二、说教学目标1.会认“廊、和”等10个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字。正确读写“肥皂泡、种类”等词语。 2.有感情地
2、朗读课文，了解儿时的冰心是怎样玩“吹泡泡”游戏的。3.对作者笔下游戏过程的有序、细致地描写进行深刻的体会。 4.体会作者由“玩吹肥皂泡”游戏时产生的美好想像，寻找自已在玩游戏时的快乐。三、说教学重难点1.了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。（重点）2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。（难点）四、说教法学法说教法1.鼓励欣赏法在学生读后教师及时的点评，还可以是学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，激励学生充分地展示才能，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望。 2.配乐情境
3、朗读法作者在描写肥皂泡的美丽以及想象部分写得非常的生动，为了能让学生们在朗读中迅速地进入情境，也让听者身临其境，配上舒缓的音乐，让学生们伴随着音乐去寻找感觉，我想这样更好。 3.直观教学法教学34自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。 说学法1.合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自已已有的知识积累。 2.美读训练法把读的训练贯穿在整个教学中，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。 3.亲身体验法学生们通过读文体会到的快乐之感，不如自已去亲身体验、感受来的真实，因此在学完此文之后让学生去亲身体验再进行口语交际
4、和练笔，有利于学生写出说出真情实感，写得更真实，更生动。五、说教学过程（一）创设意境，导入新课 上课开始，师手拿肥皂水，吹一串肥皂泡，学生肯定都感兴趣，然后问：“同学们，知道老师在做什么吗？” “吹肥皂泡。” “大家都玩过这个游戏吗？”“玩过。” “看来这是大家都非常喜欢玩的游戏，那么老师告诉你，这个也是冰心奶奶小时候最喜欢玩的游戏，下面就让我们沿着冰心奶奶的足迹，一起走进童年的冰心，去了解一下冰心奶奶小时候是如何玩这个游戏的，好吗？”“好！”（板书课题，齐读课题） 【设计意图】上课一开始，教师就充满激情的用游戏吸引学生们的注意力，因为这是他们最喜爱的游戏，由游戏引入，然后与大作家冰心联系起来
5、，这样就把学生和冰心之间的距离拉近了，也把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。 (二) 初读课文，整体感知 1.学生用自已喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。 2.指名分自然段读课文，思考：课文主要写了哪些内容？ 【设计意图】在这个环节让学生多读，目的是想让学生们对课文内容有更多地了解，加深对课文的认识，另外，在思考课文主要写了哪些内容时，虽不是分段，但可以锻炼学生对课文内容有一个大概的分析，整合，让全体学生明确课文的内容。 （三） 定向自学，讨论交流 师出示自学提示（幻灯片）： 1.读课文，划出带生字的词语读一读，记住字
6、形，利用字典理解其意思。 2.读课文，了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡的游戏的，并勾画出表明先后顺序的词语，如“然后”、“再”等。 3.再读课文，找出自已喜欢的语句，做上标记，并认真体会。【设计意图】这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。在完成自学提示1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。自学提示2意在对游戏的过程有一个了解，勾出表明先后顺序的词语也意在让学生们对这些词语加以重视，在讲读此段时，着重训练。自学提示3旨在让学生认真体味45自然段，作者写得非常的细致、
7、细腻，学生们大多数都会在这下功夫，这也是教学的一个难点。讨论时我让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。（四）品词析句，理解内涵 师：游戏承载着我们的快乐，游戏收录着我们童年的记忆，让我们再次来到冰心奶奶身旁，一起体验游戏的快乐吧。谁先介绍一下，冰心奶奶是怎样玩这个游戏的？ 1.指名读 2.然后让生用“然后再”这样的句式,介绍这个游戏。 【设计意图】引导学生对表明先后顺序词语的注意和运用，能使课文内容内化成学生自身的语言，还强化了语言表达的有序性。3问：从此段你还能体会到作者的心理是怎样的吗？找到相关的语句细读课文。 4.吹起来的肥皂泡美吗？美在哪？ 师适当点拨：(师出
8、示投影片，出示此段文字)“若是扇得好四散分飞。” （1） 是啊，一个大的能变成两三个小球。那直接说行不行？（2） 文中形容什么样的小球？ （3） 为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？ 师：我们轻轻地吹起一个大球，分裂成两三个的时候，它们是那样的玲珑、那样的娇小。（这句话既能让学生体会到作者用词的贴切，巧妙，恰当，又能让学生体会到吹肥皂泡的快乐。5.还有哪句写了变化？“有时吹得光影凌乱”（1） 还会扯成长圆的。从这个字中体会到什么？ （2） 还颤巍巍的。（3） “颤巍巍”的什么样啊？为什么说：“颤巍巍”的呢？（4） 那这脆薄的球，颤巍巍的，该怎么读？ （5） 用扇子扇送，我们想让这些泡泡
9、飞得再高些，它们却那么轻、那么薄，就像那淘气的孩子，在和我们捉迷藏。 （6） 请你想象这颤巍巍的、如同淘气的孩子一般的泡泡，再来读一读。（7） 这泡泡快灭了，快没有了，你觉得（学生说出感受）我们都悬着心，仰着头，屏住呼吸。 （8） 实在可惜，这泡泡无声地破裂了。你又觉得 （9） 再来一次，因为它是我们自己轻轻地小心地吹起来的。 是的，还是那么心里充满了落到 （10）师：轻清脆丽的球啊，请你慢点慢点，再慢点，请你轻些轻些，再轻些，因为你代表就是我的快乐、骄傲和希望。（五）联系生活，感受体验 1.回忆一下你们平时最爱玩什么游戏？怎样玩的？都想到了什么？在我们刚才交流的基础上，学着向冰心奶奶一样有序的写一写你们的游戏吧。 2背诵自已喜欢的语句。 【设计意图】这一环节，拓宽游戏范围，通过其进行的任何的游戏体验，只要是自已喜欢的，只要能达到练笔的目的，都可以。六、说板书20 肥皂泡 抓关键词语吹泡泡赏泡泡想泡泡联系生活经验联系上下文 借助资料好好学习 天天向上