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1、第20课肥皂泡教学目标1. 会认10个生字，会写13个生字。2. 能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏并产生美好想象的。3. 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。重点、难点重点 1. 识字学词，正确书写生字。2. 朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏并产生美好想象的。突破方法 （A案）1. 教师鼓励学生自主识字，结合语句理解词义，掌握生字书写。2. 教师引导学生理解课文内容。（B案）1. 学生多次朗读课文，复现生字，达到识字目的。2. 教师帮助学生通过作者玩“吹肥皂泡”的过程体会游戏的乐趣。难点 体会作者
2、对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。突破方法 （A案）学生抓住作者对游戏过程的描绘，体会作者由玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。（B案）教师抛出问题，引导学生体会玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教法与学法教法 （A案）引导法、点拨法、情境教学法。（B案）引导法、点拨法、情境教学法。学法 （A案）表演法、品读法、合作法。（B案）体验法、自读自悟法、合作学习法。教学准备（A案）多媒体课件、词语卡片。（B案）多媒体课件、生字卡片。课时安排建议2课时。案第一课时课时目标1. 会认10个生字，会写13个生字。2. 能正确、流利地朗读课文。一、谈话导入1. 师
3、：同学们，你们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你们觉得怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思）2. 师：可是，你亲自做过泡泡水吗？（）（做过）效果怎么样？（抽生回答）（很好、还可以）你怎么做的？泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样！能告诉大家你当时的心情吗？（快乐、骄傲、自豪）（不好）你分析过原因吗？如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：放弃分析原因，快乐也就从你身边溜走了！如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。（2）（没有做过）太可惜了！做泡泡水可是一件很
4、有意思的事哟！今天我们就来学习冰心奶奶的肥皂泡。（板书课题）二、初读课文，认识生字1. 自主朗读，合作识字。（1）学生读课文，要求读准字音，并找出生字。（2）同桌相互认读生字词，帮助纠正读音。（3）教师指名认读生字，小组“开火车”读词语。（4）学生根据偏旁猜测词义。2. 合作探究识记生字的方法。（1）学生讨论生字识记方法。（2）学生展示识记技巧，教师点评。三、指导生字认读1. 教师指名认读田字格中的生字，并让学生观察生字的特点，读一读，记一记。2. 学生说一说记住了哪些生字，是怎么记住的。3. 小组分析字的结构和特点，重点注意“越、廊、婴、皂”的结构。4. 学生认读，教师巡视指导。四、课后拓展
5、学生收集其他汉字的偏旁，理解词语的意思，并与小组成员分享。板书设计20 肥皂泡皂廊剩 碗悠 若透娇扯仰串婴希课时作业一、看拼音，写词语。 fi zo zu lng tu mng yng r x wng（肥皂）（走廊）（透明）（婴儿）（希望）二、形近字组词。娇(娇媚) 扯（扯掉）渡（渡船）拌（拌饭）轿(轿子) 址（地址） 镀（镀金）伴（陪伴）桥(小桥)趾（脚趾） 度（度过） 胖（胖子）三、根据课文内容填空。这时大家都(悬着)心，（仰着）头，（停着）呼吸，不久，这光丽的薄球就无声地(散裂)了，肥皂水(落了)下来，（洒到）眼睛里，大家都忽然（低了头），(揉出)了眼泪。第二课时课时目标1. 能正确、流
6、利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏并产生美好想象的。2. 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。一、开门见山，直入主题师：同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的肥皂泡，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。（板书课题）二、读中品味，深入探究1. 学习第13自然段。（1）师：请同学们自由朗读课文第13自然段，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。（2）小组交流。（3）全班交流。师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想象着画面，把你想到的画面说出来。教师指导学生抓住重点词语。（“和弄”
7、“黏稠”）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送。样子轻：轻圆的、轻悠悠地飘过）指导有感情地朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？实践活动：吹泡泡。师：观察这些泡泡是什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。2. 学习第自然段。师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段
8、文字？把你想到的美丽画面说出来。（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。“五色的浮光”“乱转”（“五色”即“五彩”。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。“浮光”液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色）。师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？（轻清透明）“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。师：在这段中你还喜欢哪句话？（把你喜欢的句子读读。你是怎么理解的）“玲珑娇
9、软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。“玲珑”，精巧细致。“娇软”，美丽、娇嫩）。为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。师：小球这么美，那大球呢？“有时吹得太大了颤巍巍的，光影零乱。”为什么说肥皂泡“颤巍巍”的？师：你能想象出这颤巍巍的、光影零乱的泡泡吗？读读这句话好吗？“这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能）（2）指导朗读。是
10、呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，他们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。3. 学习第自然段。“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的落到一个浓睡中的婴儿的头发上”（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是
11、生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了生读（快乐、骄傲、希望（板书：快乐、骄傲、希望）（2）这里的“希望”是指希望什么？把你想到的画面说出来。（3）送上天去做什么？送过海去做什么？（4）飞到明月、夕阳、大海、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？从哪儿看出来的？谁来想象着读读？其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。你眼前似乎出现了什么样的景象？（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想象？
12、让我们也来分享你的快乐。4. 再读全文，感悟升华。（配轻音乐）师：在“吹肥皂泡”游戏的过程中，冰心奶奶不但做了泡泡水吹了泡泡，还认真地欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。三、拓展延伸再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。四、布置作业阅读冰心的其他作品。板书设计20 肥皂泡 吹看想 轻轻美丽 梦幻 快乐骄傲 希望课时作业一、查字典，我知道下面词语的意思。玲珑娇软：指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。山巅：亦作“山颠”。山顶。二、用“”给画线字选择正确的读音。黏稠（zhnnin）屏着呼吸（bng）挨着（ii）光影零乱（l）
13、 三、照样子，写词语。例：轻悠悠颤巍巍美滋滋沉甸甸黑洞洞 教学反思肥皂泡是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年时期的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。这就对教师有了较高要求，执教教师既要有激情，又要能够抓准、抓住时机，将学生们引入当时的情境，带孩子们走入“肥皂泡的世界”。并且设计引读内容既要符合学生当时的心理感受，还要做到步步深入。同时教师在朗读时，可以通过自己的动作、表情带领学生们入境，做到一气呵成，这样才会达到预期效果。在我
14、执教时，学生们基本进入情境，多数学生一直和我一起深情地对肥皂泡说着，感受冰心语言的语言魅力，使学生们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作品，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔”了吧，相信这样他们会更爱学语文，同时也做到了真正学语文。B案第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1. 读完课题，你想知道什么？2. 说一说你识记生字的方法。3. 我会读。肥皂泡潮湿走廊破裂黏稠玲珑娇软颤巍巍揉出山巅婴儿希望一、谈话导入同学们，你们见过泡泡吗？你知道它是怎样产生的吗？今天，我们就来学习一个关于肥皂泡的故事。（板书课题）二、自由读文，自学生字
15、1. 学生自由读课文，思考第1题，并识记生字。2. 学生利用生字词卡，检验自学识字效果。3. 同桌相互指认生字，共同识记生字，交流生字识记方法。4. 学生“开火车”读生字，总结识记生字的方法。通过谈话引入课题，能引起学生的兴趣。采用自主识字和小组讨论的方式能使学生解决难记忆的生字，辨别字音，掌握字义。合作探究二、探究思考题1. “我”是怎样做肥皂泡的？2. 用自己的话说说吹肥皂泡的过程。三、组织学生合作探究并展示探究成果（一）合作探究1. 教师播放录音，学生自由轻声跟读，思考第1、2题。2. 学生讨论找到的答案，组员相互补充。（二）小组展示1. 教师带领学生读课文，注意把握说话人的语气。2.
16、组内推举代表上台说一说自己小组的答案，教师引导。3. 教师点评讲解。4. 学生分组读课文，将句子读通顺，把握字音。让学生带着问题朗读课文，刺激学生的大脑，引导学生在朗读的过程中思考，理清课文的思路，了解课文中的目的、人物、事件和原因，可以更好地帮助学生理解课文内容，熟悉课文。实践应用三、随堂练习1. 我会认读。（用课件随机出示生字及文中语言，教师指名认读，领读，齐读）2. 我会组词。皂（）扯（）廊（）串（）透（）婴（）四、写字练习我会书写。出示“皂、廊、碗、若、透、娇、扯”等12个生字的范写。四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。参考答案：1. 略。2. 肥皂扯开走廊一串透明婴儿五、书写练习1
17、. 学生描红，提出写字时应注意的问题。2. 教师讲解生字，并示范生字书写。3. 学生临写，教师指导书写。4. 小组写字展评。生字巩固过关及应用。着重关注书写习惯的培养。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结1. 你从本节课中交到了哪些生字朋友？2. 可以说一说田字格中的生字的书写特点吗？第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、复习旧知1. 我会读。（随机出示生字词卡，指名认读、“开火车”读）2. 说一说肥皂泡是如何讲述制作肥皂泡的。参考答案：1. 略。2. 略。一、激趣导入1. 师：同学们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？今天，老师带大家去体验一下。（板书课题）2.
18、 学生自由读课文，回答第2 题。本课的主要任务是理解课文内容，知道作者制作肥皂泡的过程。课前复习生字、生词，自由朗读，能帮助学生熟悉课文，了解吹泡泡的乐趣。合作探究二、合作探究1. 这篇课文主要讲了一个怎样的故事？2. 吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？3. 阅读第4自然段，你还喜欢哪儿？把你想到的画面说出来。二、组织学生合作探究并展示探究成果（一）学生自由读第12自然段1. 学生自由读课文，完成第1题。2. 学生跟着录音读课文。（二）教师指名读第3自然段1. 教师指名回答第2题。教师予以补充，将吹肥皂泡的特点补充说明。2. 教师领读课文中的对话。3. 教师引导学生解释，并进行补充，
19、给予鼓励。教师通过朗读，引导学生理解、体会课文所表达的情感。针对一些比较难理解的词语或长句，教师对学生点拨指导，这样，能帮助学生理解词义。实践应用三、随堂练习1. 知识积累。（用多媒体课件播放本课的吹肥皂泡的图片）2. 我会说一说。通过吹肥皂泡的故事而明白一个道理。三、课堂拓展1. 学生观看多媒体课件，了解作者吹肥皂泡的过程。2. 教师用多媒体课件出示：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了泡泡水，吹了泡泡，还认真地欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。此环节的设计在于训练学生的观察能力以及独立思考能力。自我总结通过今天的学习
20、，我学会了：我的问题是：四、课堂小结结束后，自己玩玩吹肥皂泡，把自己所看、所想的记录下来。资料链接冰心简介冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。她是中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1919年8月的晨报上，冰心发表了第一篇散文二十一日听审的感想和第一篇小说两个家庭。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为寄小读者的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。抗战胜利后，冰心曾在日本东京大学执教，是被东京大学聘用的第一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。教学反思1. 我让学生自读自悟学习生字词，让学生在朗读过程中不断复习生字词，掌握生字，以达到识记生字的目的。2. 我通过提问引导学生理解作者吹肥皂泡的过程，把握课文内容。3. 我让学生在朗读的过程中认识作者对于吹泡泡的乐趣，引导学生向作者学习，养成独立思考的好习惯。4. 我指导学生书写生字，分析生字的结构，规范学生的书写方式。