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1、20212021 年年 6 6 月杭嘉湖金四县区教研联盟高二调研测试月杭嘉湖金四县区教研联盟高二调研测试语文试题卷语文试题卷本卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。一、语言文字运用（共 20 分）1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）（3 分）A.一百年来，无论时代如何变迁，厦门大学始终坚持弘扬嘉庚精神，把深深的家国情怀与伟大的强国梦想融入到学校的全部工作中，不断开拓（tu）创新，砥（d）砺前行。B.五四宪法是耸立在中国历史上区分新旧宪法的分水岭，站在岭巅前顾后盼，但见旧宪法犹如泥沙堵塞（si）的涓细浊（zhu）流，而前望新宪法，则似同清澈江涛，浩浩荡荡。C.在硝烟
2、弥漫的战场上，先烈们冲锋陷阵，为革命奉献了宝贵的生命，为国家和民族付出了毕生心血，让新中国有了更好的模（m）样，他们是国家和民族的脊（j）梁。D.牺牲睡眠时间用于学习，并不能换来学业成绩的提高，而会事得其反，引起生物节律紊（wn）乱，长此以往，更可能损（sn）害孩子的脑功能，导致注意力缺陷、焦虑等。阅读下面的文字，完成 23 题。【甲】“杭州要打造全国数字治理第一城，非常重要的一环就是让民意更通畅、互动更迅速、处理更及时。”评论员雷舒雅说，“场景打造要充分吸收最多跑一次的经验，进行细致的全流程梳理，各个环节的节点梳理。产品设计者应充分树立科技向善、民生导向的意识，以群众的需求和体验为产品设计的
3、出发点和技术突破点，打造切切实实的应用工程、民心工程。”【乙】“民意直通车在城市大脑中所扮演的角色，不单单是市民投诉建议的出入口，更应该成为政府决策的智库。”“民情热线”栏目制片人雷鸣说得很具体。“在民意直通车上线应用场景时，首先要做的就是打通各个载体之间的数据，做到浑然一体。【丙】一方面可以有效地避免针对一个投诉或者一类投诉的重复调查；另一方面可以更大范围地收集到热点问题，在问题激化前，提前给政府部门作出预警，各个载体进行联动，就解决问题汇集民智民意，供政府决策。”2.文段中的加点词语，运用不正确的一项是（）（3 分）A.打造B.扮演C.更D.浑然一体3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的
4、一项是（）（2 分）A.甲B.乙C.丙4.下列各句中，没有语病的一项是（）（3 分）A.近日，教育部官网公布了关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知，要求省级行政部门保证学生充足睡眠出发，合理确定中小学生作息时间。B.这些年得益于持续、全面、深入地开展爱国卫生运动，杭州市造就了文明健康品牌，生活环境既有颜值，又有内涵，市民的健康生活习惯进一步养成。C.国际能源署指出，要想让电动汽车在实现气候目标方面发挥更大作用，各国必须加大扶持的力度，继续增加在充电基础设施上的投入，进一步提高燃油经济性标准。D.虽然新冠疫苗的产能和可及性都在提升，但目前我国疫苗接种率仅在 4%左右，不仅距构筑免疫屏障所需的
5、 70%相比存在差距，也距某些发达经济体相比存在差距。5.把下列句子填在横线上，使语段语意连贯、逻辑严密。（只填序号）（3 分）。；而中国人的传统观念，则定要在文化本身内部讨论其意义与价值，亦可谓文化中之有意义价值者始称“道”，而此项意义与价值，则往往不仅表现在外面，而更要是蕴藏在人生之内部。中国人用这“道”字，就如现在人讲文化这一面，中国人一向称之为“道”不过现在人讲文化，多从外面“开物成务”方面讲自然人生只求生存，文化人生则在生存之上有向往，有标准，这就讲到了人生的内在面6.从“个人”阅读新闻的视角出发，摘录这则新闻中最值得关注的三条信息。（不超过 60 字）（6 分）浙江省生活垃圾管理条
6、例于 2021 年 5 月 1 日正式实施。条例明确，今后，全省生活垃圾分为可回收物、有害垃圾、易腐垃圾、其他垃圾四类，住宅小区、农村、有关场所应按规定分别设置相应生活垃圾收集容器。同样，条例规定不同种类生活垃圾采取不同的处理方式，规定由设区的市人民政府按照“谁产生谁付钱，多产生多付费”的原则，建立生活垃圾处理收费制度，向单位收取一定费用。条例明确生活垃圾投放的责任主体是产生生活垃圾的单位和个人，并实施分类生活垃圾投放管理责任区制度。条例规定单位、个人未分类投放生活垃圾的，由生活垃圾管理部门责令改正；情节严重的，对个人处二百元以上二千元以下罚款，对单位处五万元以上五十万元以下罚款。二、现代文阅
7、读（共 30 分）(一)阅读下面的文字，完成 79 题。(10 分)材料一：材料一：英国徳比郡巴克斯顿的哈珀山有一片名为蓝潟湖的矿场深池。这里美丽的蓝绿色湖水多年来吸引了数十位游泳爱好者尽管湖边竖立着醒目的标语:“警告!在这片湖里游泳可能导致皮肤和眼睛发炎，引发肠胃问题、真菌感染和皮疹。”湖水的 PH 值与氨水和漂白剂相近，而且水里满是垃圾和动物尸体。但人们依然趋之若鹜，直到当地政府把湖水染成了黑色，前赴后继的游泳者才终于绝迹。人类就是痴迷于蓝色，不管这有没有道理。研究表明，光的波长决定了我们看到的颜色。可见光的波长是 400700 纳米，紫色和红色分别位于可见光谱的两端，大约 475 纳米的
8、蓝色介于二者之间。我们已经发现，蓝色波长的光会带来生理、认知和情绪各方面的好处。神经外科医生阿米尔沃肖尔擅长成人微创脊椎手术和开颅手术，他表示:“蓝色波长的光具有安抚、松弛、提神的效果，能够引发积极的情绪响应。事实上，蓝光之所以具有这样的唤醒功效，是因为它能激发一些神经递质，带来愉悦、欣喜、幸福的感觉，这和多巴胺的效果十分类似。”沃肖尔认为，蓝色之所以能带来这些正面的感觉，是因为地球上的水和天空都是蓝的，而我们人类正是在这颗蓝色星球上演化出来的。（摘编自华莱士 J 尼科尔斯著，阳曦译蓝色思维）材料二：材料二：在生活中，我们很容易给颜色加上心理色彩，如桃红、金黄、翠绿、天蓝，我们在描绘这些颜色时
9、就把我们对这种颜色的心情给透露出来了。在色彩色度学中，颜色的命名有很多标准限值，如色相、明度、纯度、主波长等。这些标准大致可分为三组，将色相、色光、色彩表示的归纳为一组；明度、亮度、深浅度、明暗度、层次表示的归纳为一组；饱和度、鲜度、纯度、彩度、色正不正等表示的归纳为一组。心理颜色视觉的名称，虽然和色度学中的几个物理量相对应，但这种对应关系，不是简单的正比关系，也不是一对一的关系，它们之间有许多不同的特征，例如，色度学中白光的纯度为零，一切单色光的纯度均为 1；但是心理颜色视觉在分辨色光的区别时，却认为各个单色光的纯度并不是一样的。同样的单色光，黄、绿和白光的差別不大，红、蓝和白光的差别显著。
10、所以，我们往往会觉得，黄色光尽管也是单色光，但纯度却比蓝色光低些，就好像刮沙尘暴时的天空颜色总不如晴朗无云时那样让人感到心里透亮明净一样。（摘编自原田玲仁著，郭勇译每天懂一点色彩心理学）材料三：材料三：自然界有很多不同颜色的光谱，蓝光只是其中之，是指波长在 400500 纳米之间的光。波长越短，能量越高，穿透力越强，所以蓝光对于眼睛的影响为许多人所关注。各种关于蓝光危害的说法也流传开。对此，北京同仁医院验光中心的吕主任表示：其实蓝光在我们生活中无处不在，我们要有正确的认识和评估，不要过大夸张蓝光的危害性。蓝光并不都是有害蓝光，真正有害的是 400到 440 或 450 纳米以内的蓝光，而 45
11、0 到 500 纳米之间的蓝光有调整生物节律的作用，睡眠、情绪、记忆力等都与之相关，对人体反而是有益的。而且短波蓝光是不是一定会对人眼产生伤害，吕主任表示要客观对待，这与照射强度与照射时间有关，当照度达到一定程度后，持续两个小时以上，才有可能对视网膜产生损害。（摘编自专家告诉你屏幕蓝光是不是真的那么可怕）7.下列对材料中“蓝光”的相关理解，正确的一项是（）（3 分）A.游泳爱好者无视警告牌下湖游泳，是因为大约 475 纳米的蓝光作用于人的眼睛，刺激性最强，能使人产生积极的情绪响应。B.因为蓝光的纯度高于黄光，所以南方水乡一碧如洗的天空比北方大漠刮沙尘暴时的天空颜色更透明明净。C.蓝光是指波长在
12、 400500 纳米之间的光，波长 420 纳米的蓝光比波长 450 纳米的蓝光能量更高，穿透力更强。D.蓝光有调整人体节律的作用，具有安抚、松弛、提神的效果，它对人体的睡眠、情绪、记忆力等产生正向作用。8.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3 分）A.人类痴迷于蓝色，认为蓝色非常纯净，面对蓝色会产生愉悦、欣喜、幸福的感觉，可能与水是蓝的，海洋是蓝的，天空是蓝的有关。B.在生活中，透过颜色可以窥见人的内心，如桃红、金黄、翠绿、天蓝，通过这些颜色的描绘，可以推断人的内心也应该是愉悦而明亮的。C.心理颜色视觉的名称和色度学中的物理量之间存在着一种对应关系，但是因为两者有许多不同的
13、特征，所以并不是一对一的简单的正比关系。D.按照眼科专家的说法，短波蓝光也不是一定会对人眼产生伤害，只有当照射强度达到一定程度后，持续两个小时以上才有可能。9.根据上述材料，概括蓝光给人们带来的影响并提出应对策略。（4 分）(二)阅读下面的文字，完成 1013 题。(20 分)患难见知己患难见知己（英）毛姆三十年来，我一直研究我的人类同胞，但至今了解不多。每当有人跟我说他对一个人的第一次印象向来不错的时候，我就耸耸肩。我想这种人不是无知，就是自大。拿我自己来说，我发现，认识一个人的时间越长，我就越感到困惑。我产生这些想法，是因为我在今天早上的报纸上看到爱德华海德伯顿在神户去世的消息。我跟他并不
14、熟，但是对他挺有兴趣，因为有一次他让我大吃一惊。要不是听他亲口讲述这个故事，我根本不会相信他能做出这种事来。这件事之所以特别令人惊讶，是因为无论是外表还是风度，他都让人想到一种非常明确的类型。要说真有表里如一的人的话，那就是此公了。他个子很小，身高不过 5 英尺 4 英寸，身材纤细，白头发，蓝眼睛，红红的脸上布满皱纹。我估计自己认识他时，他大约有 60 岁光景。他向来衣着整洁素雅，合乎他的年龄和身份。伯顿当时给我印象最深的主要还是他这个人和善。他那双温和的蓝眼睛有种令人愉快的神情。我想，人们喜欢他还有一个原因，那就是他非常瘦小、脆弱，容易引起人们的恻隐之心。你觉得他甚至连只蚂蚁都不忍伤害。一天
15、下午，我正坐在格兰德大酒店的大堂里，伯顿走了进来，在我旁边的椅子里坐下。“喝一点，怎么样？”“你认识特纳吗？”在我点头致意的时候，伯顿问道。“我是在俱乐部里认识他的。听说他是个靠国内寄钱过日子的人。”“是呀，我想是的。在这儿这种人可不少。”“他桥牌打得不错。”“他称得上是桥牌高手。好像对牌有一种本能似的，简直神了。我那会儿常和他一起玩牌。他在神户住了一段时间。”伯顿抿了一口杜松子汽酒。“说来也是件有趣的事，”他说，“他人不坏。我挺喜欢他。他总是衣冠楚楚，样子挺帅。长得也算英俊，蜷曲的头发，两颊白里透红。女人都对他着迷。你知道，他没有什么害人之处，就是野了点。自然，他酒喝得太凶了。这种人总是这样
16、。他每个季度收到一小笔钱，靠打牌再赚一点。他赢了我不少钱，这我可知道。”伯顿和善地咯咯一笑。我的处世经验告诉我，他打桥牌输起钱来时一定是大大方方的。他用瘦小的手摸了摸剃得光光的下巴；手上青筋鼓起，手白得几乎透明。“大概就是因为这个，当他落得一文不名的时候，就来找我了，再说他和我同姓。有一天，他到我办事处来见我，要我给他个差使。当时我颇为惊讶。他告诉我说家里不再给他寄钱了，他要干活儿了。我问他多大年纪。35，他说。你一直都干什么来着？我问道。嗯，没怎么干过事。他说。我禁不住笑了。眼下恐怕不能帮你忙了，我说，你再过 35 年来找我，到时候我再看看能帮些什么忙。他没有动弹，脸色变得相当苍白。他犹豫了
17、一会儿，然后对我说，这一阵子他牌运一直不好。原来他不甘心老打桥牌，便赌起扑克来，结果输了个精光。我瞧了他一会儿。我能看出他已经完全垮了。这一阵子他酒喝得比以前更凶，看上去足有 50 岁。姑娘们当时要是瞧见他，准不会对他那么着迷了。嗯，你除了打牌以外，难道什么也不会干吗？我问他。我会游泳，他说。游泳！我几乎以为自己听错了呢，这种回答听起来简直是牛头不对马嘴。我读大学时曾经代表学校参加游泳比赛。我听出了一点他话里的意思。上大学时自以为了不起的人我见得多了，我才不吃这套呢。本人年轻时也是个游泳好手。我说。”“突然，我有了个想法。”伯顿停了下来，看着我。“你对神户熟悉吗？”他问。“不熟悉，”我说，“从
18、前有一次路过那里，只呆了一个晚上。”“那么，你不会知道盐谷俱乐部吧。我年轻的时候，曾经从那里出发，游过灯塔直到垂水小溪上岸。一共 3 英里多路，灯塔一带有激流，游起来挺费劲。于是，我把这事告诉了那位与我同姓的年轻人，并对他说，要是他能游过去，我就给他一个差使。我看得出，他吓了一跳。你不是说你是游泳好手吗？我说。我现在身体状况不太好，他回答说。我什么也没说，只是耸了耸肩。他望了我一会儿，然后点了点头。好吧，他说了，你要我什么时候游呢？我看了看表。刚过十点。你游这段距离大概要花一个钟头零一刻多一些。我到 12 点半开车到小溪那里去接你，带你到俱乐部换衣服，然后一起吃午饭。就这样吧，他说。我们握了握
19、手。我祝他好运，他就走了。那天上午我有好些事要办，到 12 点半总算勉强赶到了垂水小溪。其实我根本用不着这么赶，他压根儿就没露面。”“他临阵脱逃了？”我问。“没有，他没有临阵脱逃。他确实出发了。当然喽，他喝酒作乐早把身体搞垮了。灯塔周围的激流他对付不了。大约有三天，我们都没找到尸体。”我好一会儿什么话也没说。我感到有些震惊。然后我问了伯顿一个问题。“你提出给他差使的时候，是不是知道他准会淹死？”他轻轻地咯咯一笑，用那双和善又坦率的蓝眼睛望着我。他用手摩挲着下巴。“哦，那时我的办事处可没有空缺呀。”（本文有删改）10.理解文中加点词语的含义。(4 分)（1）每当有人跟我说他对一个人的第一次印象向
20、来不错的时候，我就耸耸肩。(2 分)（2）我什么也没说，只是耸了耸肩。(2 分)11.作者笔下的“伯顿”是怎样一个人？作者用了哪些方法来刻画这个人物？（4 分）12.小说以“患难见知己”为标题有什么作用？（6 分）13.小说由两个“我”共同配合完成故事的讲述，试分析这种叙述模式的好处。（6 分）三、古代诗文阅读（共 40 分）（一）阅读下面的文言文，完成 1418 题。（20 分）倪司城诗集序倪司城诗集序（清）刘大櫆余友倪君司城，非今世之所谓诗人也。其试童子，尝冠于童子矣；其在太学，尝冠于太学诸生矣；其应乡试而出，太仓王相国使人亟求其草稿观之。然则司城之于举进士，可操券取也，而卒不获一售以终其
21、身。雍正之初，尝为中书而使蜀矣。其后为洋与南郑二县令，前后十六年，其德泽加于百姓。大臣尝有荐其才可知一郡，及为藩臬之副使者，而卒老于县令不得调。信乎人之穷达悬于天，而非人力之所能为邪？司城于书无所不读，而尤详于圣人之经，必究极其根源乃止。其齿长于余十有馀岁，而与余同学为古文。余间出文相质，司城虽心以为善，而未尝有面谀之言，其刻求于一字一句之间，如酷吏之治狱，必不稍留馀地。余少盛气不自抑，或与之辨争，至于喧哄。然司城不以余之争而少为宽假，余亦不以其刻求而自讳其疵类也，苟有作，必出使视之。其后每相见，则每至于争；而一日不见，则又未尝不相思。盖古之所谓益友者如此，而吾特幸与之为友也。司城抱负奇伟，不
22、得见于世，则往往为歌诗以自娱。其壮年周游黔、蜀，崎岖万里。其诗尤雄放穷极文章之变虽其他稍涉平易者而语必雅健能不失诗人之意旨时人不能尽知更千百世后必有能知之者。余虽与司城同乡里，其久相聚处，乃反在异地。司城既家居，不相见者常至五六年。岁庚午，司城一至京师，余与相聚才数日，怅然别去。忽忽阅四岁。今春余将之武昌，道过司城。司城出酒肴共酌，意气慷慨，其平时飞动之意，犹不能无。然而司城年已七十矣！司城所为诗，仅千有馀篇。其锓板以行世，用白金无过百两，而家贫力未能及。余将与四方友人共谋之，而未知其何如。虽然，司城之诗藏于家，其光怪已自见不可掩。虽其行世，岂能加毫末于司城哉！然则锓板与否存乎人，而司城固可不
23、问矣。14.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）（3 分）A.信乎人之穷达悬于天信：相信。B.而未尝有面谀之言谀：奉承。C.至于喧哄喧哄：争执。D.忽忽阅四岁阅：经历。15.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（3 分）A.尝冠于童子矣室西连于中闺B.则往往为歌诗以自娱作师说以贻之C.其光怪已自见不可掩其远而无所至极邪D.然则锓板与否存乎人飘飘乎如遗世独立16.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（）（3 分）A.倪司城少有才学。雍正初年，倪司城曾以中书的身份出使蜀地，那以后担任过洋与、南郑的县令，并在大臣的推荐下，升任郡守和按察副使。B.倪司城为人严谨，精通
24、圣人经典，一定要搞清楚它的来龙去脉才肯停止；对于评判“我”的文章，就像一个酷吏在审理案件一样，一字一句不肯轻易放过。C.倪司城有异常伟大的抱负，却不为世人所用，只能写诗歌以自娱；其一生所写一千余首诗，因为晚年家贫而无法刻印成诗集。D.文章将描写与议论相结合，使塑造人物和阐发主张相得益彰。对武昌聚会中倪司城的描写，虽只寥寥数笔，其意气风发的形象跃然纸上。17.用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3 分）其 诗 尤 雄 放 穷 极 文 章 之 变 虽 其 他 稍 涉 平 易 者 而 语 必 雅 健 能 不 失 诗 人之 意 旨 时 人 不 能 尽 知 更 千 百 世 后 必 有 能 知 之 者。1
25、8.把文中画线的句子译成现代汉语。（8 分）（1）然则司城之于举进士，可操券取也，而卒不获一售以终其身。（4 分）（2）然司城不以余之争而少为宽假，余亦不以其刻求而自讳其疵类也。（4 分）（二）阅读下面这首词，完成 1920 题。（8 分）庆宫春庆宫春（宋）姜夔双桨莼波，一蓑松雨，暮愁渐满空阔。呼我盟鸥，翩翩欲下，背人还过木末。那回归去，荡云雪、孤舟夜发。伤心重见，依约眉山，黛痕低压。采香径里春寒，老子婆娑，自歌谁答？垂虹西望，飘然引去，此兴平生难遏。酒醒波远，正凝想、明珰素袜。如今安在？惟有阑干，伴人一霎。【注】此词当是宁宗庆元二年冬，作者与好友同载，重游垂虹桥时所作。老子，即老夫，是作者的
26、自称。曹植洛神赋：“凌波微步，罗袜生尘”，此处以“明珰素袜”代指思想中的美女。19.上片中、体现本词是故地重游之作。（2 分）20.本词表达的情感复杂，请结合下片加以分析。（6 分）（三）阅读下面的材料，完成 2122 题。（6 分）材料一：材料一：子曰：“有教无类。”（论语卫灵公）材料二：材料二：子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”（论语述而）材料三：材料三：记问之学，不足以为人师。必也听其语乎。力不能问，然后语之；语之而不知，虽舍之可也。（礼记学记）【注】能：胜任。21.“不愤不启，不悱不发”反映了孔子的教学方法。（2 分)22.“语之而不知，虽舍之可也”与孔子“有教
27、无类”的思想是否矛盾？结合上述材料进行分析。（4 分）（四）古诗文默写。（6 分）23.补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选 3 小题）（6 分）（1）子曰：“为政以德，。”（论语）（2），铁骑突出刀枪鸣。，四弦一声如裂帛。（白居易琵琶行）（3）元嘉草草，。（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）（4）驾一叶之扁舟，。，渺沧海之一粟。（苏轼赤壁赋）（5），忽到庞公栖隐处。，惟有幽人自来去。（孟浩然夜归鹿门歌）四、作文（60 分）24.阅读下面文字，根据要求作文。有一种观点认为，真正的教育是潜移默化的，当孩子意识到他在接受教育的时候，教育的意义已经失去；也有观点认为，教育需要明确的合理惩戒，这不仅有助于学
28、生形成规则意识，还能培养他们坚强的性格和抵抗诱惑的能力。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。【注意】角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于 800 字。不得抄袭、套作。20212021 年年 6 6 月杭嘉湖金四县区教研联盟高二调研测试月杭嘉湖金四县区教研联盟高二调研测试语文参考答案及评分细则语文参考答案及评分细则一、语言文字运用（共 20 分）1.（3 分）A（B.堵塞s；C.脊j梁；D.适得其反）2.（3 分）D（应为“融会贯通”）3.（2 分）B（引号、句号均使用错误，应改为：民情热线栏目制片人雷鸣说得很具体，）4.（3 分）C（A.成分残缺，
29、“从需要出发”；B.搭配不当，“造就品牌”应为“树立品牌”；D.句式杂糅，“距存在差距”或“与相比存在差距”）5.（3 分）（对 1 处给 1 分，对 2 处给 2 分，全对给 3 分）6.（6 分）浙江省生活垃圾管理条例于今年 5 月起实施。全省生活垃圾分为四类。个人未分类投放生活垃圾的，最高将被罚款 2000 元。（应特别关注“从个人阅读新闻的视角出发”这一要求。每条 2 分，超过 60 字扣 1 分，如摘录出“生活垃圾投放责任主体是单位和个人，实施管理责任区制度”给 1 分）二、现代文阅读（共 30 分）7（3 分）C（A 项“刺激性最强”于文无据；B 项原因不成立，无论是蓝光还是黄光，
30、都是单色光，纯度均为 1；D 项缺少前提条件，应该是 450500 纳米之间的蓝光）8（3 分）B（B 项分析错误，透过颜色，可以得知的是人们对这种颜色的心情，而非人的内心）9（4 分）影响：（1）有益蓝光影响人们的生理、心理、认知，引发积极的情绪响应。（有益蓝光调整人体节律，对睡眠、情绪、记忆力等产生积极影响）；（2）有害蓝光对人眼伤害极大。策略：（1）扬长避短，从色彩心理学的角度发挥蓝光的积极作用；（2）健康用眼，避免蓝光带来的眼部损害。（影响 2 分，策略 2 分）10.（4 分）（1）“我”不认同这一说法。“我”认为人性是复杂的（认识一个人的时间越长，就越困惑）。（2）你不想游就算了，
31、“我”也爱莫能助了。“我”对特纳身体不好的理由无动于衷。（各 2分，每点 1 分）11.（4 分）伯顿形象：表面上：瘦小，脆弱，和善，坦率，风度翩翩；实际上：残忍，没有人性。（2 分，“表面上”“实际上”各 1 分）刻画方法：肖像描写，如个子很小，身高不过 5 英尺 4 英寸等等；语言描写，如文中有不少伯顿和“我”的对话；神态动作描写，如“轻轻地咯咯一笑”，“手摩挲着下巴”等等。（2 分，写出两种方法并结合原文即可，其他如细节描写、正面描写、侧面描写等言之成理亦可酌情给分）12.（6 分）设置悬念，引发读者的阅读兴趣。伯顿不仅没有帮助特纳，反而置其于死地，具有强烈的反讽效果。凸显了小说的主题，
32、反映出金钱社会对人性的扭曲：伯顿为了金钱可以置人于死地，特纳则是过着放纵、寄生虫般的生活。（每点 2 分）13.（6 分）本篇小说中有两个“我”，一个“我”是整个故事的叙述者，另一个“我”是伯顿。两个“我”以第一人称的角度亲自讲述故事，便于故事情节的展开，可以增加小说的真实性。在“我”与伯顿的一问一答中，推动情节发展，揭露人性的复杂，能够吸引读者阅读兴趣，同时引发读者的思考。（每点 2 分）三、古代诗文阅读（共 40 分）14.（3 分）A（信：真实，确实）15.（3 分）B（以：表目的，来）（A 项，于，介词，在/介词，与；C 项，其，代词，它的/表选择问；D 项，乎，相当于“于”/形容词词
33、尾）16.（3 分）A（曾有大臣认为他可以胜任郡守甚至按察副使，但最终老于县令，没有升任）17.（3 分）其诗尤雄放/穷极文章之变/虽其他稍涉平易者/而语必雅健/能不失诗人之意旨/时人不能 尽知/更千百世后/必有能知之者。（每错断 2 处扣 1 分）18.（1）（4 分）既然这样，那么，倪司城对于考中进士，应该是稳操胜券的，可是他最终还是未能考中，直至终老。（“然则”“举”“售”解释正确各 1 分，句意通顺 1 分）（2）（4 分）但是倪司城没有因为我的争辩而稍加宽容，我也不会因为他严格要求而掩饰自己的缺点。（“宽假”“刻求”“讳”解释正确各 1 分，句意通顺 1 分）19.（2 分）呼我盟鸥
34、 那回归去 伤心重见（每点 1 分，写出其中两点即可）20.（6 分）采香径中似有初春寒意，老夫我对着山川婆娑起舞、引吭高歌，可又有谁来应答，写出了无人接应的寂寥感。由垂虹西望，飘飘然如御风驾云般被引领而去；那遄飞的逸兴，此生难以遏制，此句突出了超然物外、超脱尘世的情致。极乐而醉，酒醒之后，禁不住凝想洛神赋中“明珰素袜”的美女，可如今美人何在？如今唯有我凭阑空望，先前一切如过眼云烟，美好易逝，突出了伤逝之感。（每点 2 分）21.（2 分）启发式22.（4 分）不矛盾。（1 分）“有教无类”指的是教育没有类别，不因学生的身份、职业、地位而区别对待，体现出教育的平等性；（1 分）而材料二三中都提
35、到，教学要在相求明白而不得的关键点上进行点拨，真正的学习才会发生，这是启发式学习的一种方式，对于还不能完全掌握举一反三的，就暂时停止，不强求。因此两者的侧重点是不同的，不能说他们矛盾。（2 分）23.（6 分）（1）譬如北辰，居其所而众星共之（2）银瓶乍破水浆迸曲终收拨当心画（3）封狼居胥赢得仓皇北顾（4）举匏尊以相属寄蜉蝣于天地（5）鹿门月照开烟树岩扉松径长寂寥（每句 1 分，有错字、漏字、多字等均不给分）四、作文（60 分）24.命题意图：本作文题能反映出考生对于教育特征和本质的认识，并引发他们的相关思考。考生需要关注到材料中给出的两种不同观点，抓住关键词语展开自己的思考。春风化雨，潜移默
36、化是教育；电闪雷鸣，暴雨如注，也是一种教育。对“教育的认识和判断”不能写成空泛的文章，宜大题小作，抓住自己感触最深的一点来写，写作时可从以下角度进行思考。参考立意：教育是一种熏陶，是潜移默化的。教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育需要合理的惩戒。教育是有底线和原则的，合理的惩戒本身就是一种教育。无论是潜移默化，还是合理惩戒，都是教育的路径。教育的本质是把人生的灯点亮，引导人获得对知识的热情，对成长的信心，对生命的敬畏，对美好生活的向往等。评分标准：第一档（50-60 分）：切合题意。考生能准确理解题目，抓住任意一个角度展开论述都是可以的，但阐释和思维过程
37、呈现一定的思想深度。第二档（45-49 分）：符合题意。阐释和思维过程的思想深度一般。第三档（40-44 分）：基本符合题意。将“合理惩戒”简单理解为“批评”或“体罚”，此类立意不应超过 45 分。第四档（36-39 分），部分符合题意。抓住材料中的某一句话，如“教育的意义”“形成规则意识”“培养坚强的性格和抵抗诱惑的能力”展开，应视为部分离题，只要文章结构大体完整，语言表述还过得去，即可列入这一档次。第五档（21-35 分）套作成分多，全文各部分之间联结十分生硬，有两张皮之嫌。原来认定的套话作文，仍然打 30 分。第六档，完全离题。20 分以下。文言文译文：倪司城诗集序我的朋友倪司城不是当今
38、世人所认为的诗人。他参加童生试时，曾经取得第一名的成绩。他在太学学习时，也曾是太学学生中成绩最好的。他参加乡试刚从考场出来，太仓王相国立刻派人去求取草稿来欣赏。既然这样，那么，倪司城对于考中进士应该是稳操胜券的，可是他最终还是未能考中，直至终老。雍正初年，他曾经以中书的身份出使蜀地，那以后担任过洋与、南郑两个县的县令，前后一共十六年，他的恩德施及百姓。有大臣曾推荐他，认为他的才干可以担任一郡的郡守或任职布政和按察副使，可是最终还是终老于县令任上而不得升迁。真是啊，人是否得志取决于上天，不是个人能力所能达到的啊。司城对于书籍，无所不读，而且对圣人的经典尤其精通，一定要搞清楚它的来龙去脉才可停止，
39、他比我大十多岁，却和我一道共同学习古文。我偶尔拿出文章向他请教，司城即使认为很好，但也未曾有当面赞美的言辞，他往往在一词一句之间要求苛刻，就像一个酷吏在审理案件一样，一定不会留有余地。我年少气盛不会克制，有时候和他争辩起来，甚至到了喧嚷吵闹的程度。然而，司城不会因为我的争辩而稍加宽容，我也不会因他的严格要求而自己掩饰自己的缺点，如果有新作品一定拿出来让他看。那以后，每次相见每次都相互争论；可是，一日不见面，又未曾不思念他。大概古人所说的“益友”的人就像这样的吧，而我也特别荣幸与他做朋友。司城有着异常伟大的抱负，可是不被世人所用，就常常写诗歌来自娱自乐。他壮年时游遍了黔地、蜀地，道路崎岖，达万里
40、之远，他的诗尤其雄壮、奔放，极尽文章的变化。即使其它的稍微浅显一些的作品，而语言也典雅刚健，能够不失去诗人言志的主旨。可惜的是时人不能全了解，（我想）经过千百代后一定会有人理解他的。我虽然和司城是同乡，与他长时间相处的地方，却反而在异地他乡。司城已经住在家乡，不能相见的时候常达五六年。庚午年，司城一人到了京城，我和他相聚才几天，（倪司城）惆怅地辞别离去。匆匆又过去了四年。今年春天，我将要到武昌去，路过司城住地。司城拿出美酒佳肴来招待我，言谈间情绪激昂，充满正气，料想他平时的激昂振奋的情绪是不会少的。然而司城他年已七十了。司城所写的诗歌仅一千多篇，把它刻印成书来流传于世，所用银两不超过百两，但是
41、家贫无能为力，我将和各地的朋友共同商量这件事，可又不知道结果会如何。虽然这样，司城的诗作收藏在家中，它光彩奇异自己会显现，是不可掩盖的；即使（刊印）流行于世，对司城来说，难道还能增加什么细微的东西吗！既然这样，那么能否刻印还是在于我们这些人的，而司城当然不会过问。文化经典材料译文：材料一孔子说：“对任何人都给予教诲，没有种类的区别。”材料二孔子说：“不到想求明白而不得的时候不去开导他；不到想说出来而不能的时候，不去启发他；举一方给他看而他不能想到三方，就不再教他了。”材料三只记忆材料以备回答别人发问的人，不够资格做别人的老师。好老师一定注意学生的见解。学生已经尽力而不得要领时，老师再予以指导；老师指导，学生仍然不明白，只暂时搁置。