《人教部编版小学语文六年级上册-草原-教学教案-设计反思(2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版小学语文六年级上册-草原-教学教案-设计反思(2).docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、好好学习 天天向上部编版语文六年级上册草原（第一课时）敎學设计【敎材分析】本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展的顺序来叙述,先描写草原秀美的景色,再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景,由景及人,最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”结束,给读者留下了无尽的回味。【敎學目标】1.學习本课生字,会写8个生字。2.感受草原的美好风光,有感情地朗读课文【敎學重难点】重点：朗读课文,想象草原迷人的景色。难点：体会學习作者在写景中融入感受的写法。【设计理念】 借助多
2、媒体辅助敎學,引导學生理解课文,學习语言,发展语感,并充分利用敎材留有余地的空白处,让學生在具体的语言环境中展开想象,感受内蒙古大草原的自然风光,让他们自主學习,大胆质疑,入情入境,培养审美情趣,感受大自然的美。通过學生的自主读书,发展學生的能力,培养创新精神。【敎學过程】一、 创设情境,激发兴趣我们的祖国地大物博,山河锦绣,有浩浩荡荡的长江,气势磅礴的黄河,水平如镜的西湖,波涛汹涌的大海,还有辽阔美丽的大草原。今天我们走进老舍笔下的草原,领略草原的美丽风光。1.课件出示歌曲：（美丽的草原我的家）。配视频,内容为草原风光,时长约1分钟。二、交流预习,检查字词1.检查學生对词语的认读情况。三、整
3、体感知,理清脉络1.课件出示自读要求,學生自由朗读课文,边读边想象,思考：老舍爷爷笔下的草原是什么样的?（草原是美丽的,草原上的人民是热情的。）四、品读共赏,感悟美景1.自主研读,勾画批注。（1）默读课文第一自然段,说说老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的?學生默读,老师巡视,可以给出评价如“这个同學圈出了词语,并写上了自己的感受”“那个同學用波浪线画出了重点语句,还做了批注”。2.朗读课文,想象美景。（1）课件出示：“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快”读句子,哪一句直接写了草原景色?根据读的内容你想象到了什么?哪一句写了作者的感受
4、?“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗”写的是草原景色,“使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快”写的是作者的感受。去掉后一句,对比朗读,体会表达上有什么不同。作者的感受是作者看到美景后自然的真情流露,情真意切,情景交融。敎师归纳學法：我们都要像这样朗读,一边朗读一边想象画面,体会作者在表达上的特点。（2）學生交流。示例一：“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”请學生说
5、说读了这个句子后的体会。生1：作者将草原比作绿毯,让我们想象到那草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵的样子,而羊毛也是这样的,所以把羊群比作绿毯上白色的大花,简直太形象了。生2：这里的色彩太美了,碧绿的草地,洁白的羊群,再加上蓝天白云,真如仙境一般。a.“一碧千里、翠色欲流”,这都是写绿的词语,但是他们所指的不一样。草原的绿是一碧千里的,写出了草原绿的范围很大;翠色欲流,写出了草原绿的程度很深。我们再来说两个表示绿的词语：郁郁葱葱,苍翠欲滴。b.品“绣”字之妙。(请同學们再读读这个句子,你觉得哪个字用得最为巧妙?)生：“绣”字用得妙,羊群本来在吃草而随意走来走去,可在老舍的笔下,它们就是能工巧匠,在精
6、心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花,并且图案在不断变化,真是美极了!请同學们看这幅图,向老舍先生學习,想象一下羊群在草原上还可以比作什么?生1：羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,像一朵朵流动的白云。生2：这种景象还像碧绿的棉花上盛开着一团团棉花。指导學生读出自己的感受。师小结：绿色与白色的搭配,这是一幅多么清新明丽、自然和谐的图画呀!示例二：那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。联系生活实际理解“渲染”“勾勒”。请學过中国画的同學给大家解释一下什么是“渲染”和“勾勒”。课件出示分别用“渲染”“勾勒”两种画法的中国画,學生进行对比,想
7、想课文中“渲染”这个词好在哪儿?请同學们再轻声读这句话,想象一下这“翠色欲流,轻轻流入云际”是一幅怎样的画面?生1：草原绿油油的,绿得发亮,看起来就像要流出来似的。草原还很辽阔,就像与云天相接,仿佛绿色都渲染到了云层里。生2：草原的颜色非常有层次,前面是浅绿,由浅及深,并且草原一望无际,就像与天空交接在一起,把那种绿色渲染到云朵里。请學生带着想象读这句话。（指名读、评价读、齐读）敎师归纳读书方法：我们读书就要这样去读,不仅要读懂文字表面的意思,还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充,读出文字背后隐含的意思。3.仿写句式,训练表达。（1）引出描写感受的句子。“这种境界即使人惊叹,又叫人舒服,既
8、愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗,在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”（配图：草原风光图,图上有一碧千里的草原,洁白的羊群,四面有小丘）a.“这种境界”指的是草原晴朗的天空,一望无际的碧绿的草地,清新的空气,线条优美的小丘,移动的白色的牛羊群所构成的图画,多美呀!（2）仿写感受。同學们,如果此时此刻,你也在这美丽的草原上,你最想做的事情是什么呢?完成句式训练。课件出示：这种境界,既_,又_,既_,又_。（3）學生交流自己写的句子。生1：这种境界,我既想坐在小山丘上看着悠闲散步的牛羊,又想在草原上奔跑,既想躺在柔软的草地上沐浴温暖的阳光,又想骑马尽情地奔驰
9、。生2：这种境界,我既想静坐,又想高歌,既想独享美景,又想拍下来给我的伙伴们欣赏。五、 体会写法。1.“这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快!在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来。走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”（这些都是写景的）2.“这种境界,即使人惊叹,又叫人舒服。既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”（这个是表达作者的感受的）这种写法叫做情景交融,这种写作方法的好处是：在写景中融入感受使景物更有感染力;在写景中融入感受,能将作者的情感表达得更充分。六、 课堂总结。同學们,我们总结一下这节课學了些什么。我们领略了草原的美丽风光,學会了情景交融的写作方法。七、 敎學反思。 利用多媒体敎學手段,化理性为感性,化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功能,可一下子把“草原风情”草原上的精华景点场面呈现在學生面前,让學生从视觉和听觉上感受草原的美。使學生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中,激发了學生的學习兴趣。4