《人教部编版小学语文二年级下册--雷锋叔叔你在哪里-名师教学教案(4)(1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版小学语文二年级下册--雷锋叔叔你在哪里-名师教学教案(4)(1).docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、好好学习 天天向上雷锋叔叔,你在哪里敎學设计敎材分析雷锋叔叔,你在哪里是一首儿童诗,作者采用了拟人的手法,以问答形式与小溪、小路对话,在对话中让學生去寻找雷锋的足迹,从而感悟到“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的雷锋精神。 本首儿童诗的學习,一是让學生在多种形式的朗读中感受到诗歌的节奏美、韵律美以及有问有答的特点;二是结合图片、联系生活实际理解重点词语的意思;三是想象画面,讲述文中雷锋的故事,感受雷锋叔叔不怕艰苦、全心全意为人民服务的精神;四是理解“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的深刻涵义,使學生明白人们寻找雷锋、呼唤雷锋,就是在寻找雷锋精神,呼唤我们向雷锋叔叔學习。
2、敎學目标1、 认读“曾、蒙”等13个生字,學写“锋、昨”等9个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读诗歌,读出诗歌的节奏与韵律,注意诗歌有问有答的特点。 3、 理解词语的意思,读句子,想象画面,讲述文中雷锋的故事。 4、 感受无私奉献、全心全意为人民服务的“雷锋精神”,寻找身边的雷锋。 敎學重点读句子,想象画面,讲述文中雷锋的故事。 敎學难点感受无私奉献、全心全意为人民服务的“雷锋精神”,寻找身边的雷锋。 敎學过程一.复习导入,整体感知（一）复习词语、短语,指导朗读抱着 冒着 背着 踏着提示:动词,重读长长的小溪 弯弯的小路 蒙蒙的细雨 迷路的孩子 年迈的大娘 晶莹的露珠提示:的字短语,前面的
3、形容词重读（二）朗读诗歌,整体感知1.老师把这些词语、短语送回了诗歌中,看看你们能不能读好,指名朗读诗歌,我们都去哪里寻找雷锋的足迹了？他在那里做了什么事情？2.學生交流: 提示:长长的小溪 弯弯的小路 抱着迷路的孩子 背着年迈的大娘二.指导學习第一、二小节（一）同學们,我们先来到长长的小溪边寻找雷锋叔叔的足迹,谁来呼唤一下雷锋叔叔？指导朗读:读好两个“你在哪里”,學生感受第二个“你在哪里”要比第一个“你在哪里”语气加重,语调拉长,要读出深情呼唤的语气,读出急与缓的变化。 （二）學习第二小节品读故事,想象画面1.小溪是如何回答的？指名朗读。 2.你觉得雷锋叔叔送孩子回家容易吗？你从哪些词语感受
4、到的？在文中圈出来。 3.學生交流:抱着、冒着、泥泞。 这些是描写雷锋叔叔动作和当时环境的词语。 诗歌的语言比较简洁,但是它留给了我们无限想象的空间,孩子们请你们读一下这些词语,在这些词语背后会有怎样的画面呢？4.敎师配乐朗读,引學生入情入境:孩子们,沿着长长的小溪,你看见了什么？ 學生交流,敎师相机引导,感受雷锋不怕苦、不怕累、无私奉献的精神。 5.指导朗读:把你看到的感人画面读出来。 朗读提示:语速要慢,瞧之后的内容语调上扬。 6.感悟雷锋精神:我们一起去长长的小溪边看看吧,播放视频。 此时,你想对雷锋叔叔说什么？设计意图:想象画面,讲述文中的故事是本课的重点,我通过让學生抓住关键词展开联
5、想的方法,并配乐朗诵创设情境,将雷锋冒雨抱小孩的形象具体化,并将内心视像转换为语言表达,最后借助视频将雷锋无私奉献的形象深入到每个孩子心中。 （三）指名朗读一、二小节,体会诗歌有问有答的特点1.雷锋叔叔的精神值得我们每个人學习。 怪不得我们要苦苦追寻他。 指名朗读一、二小节,你发现这两小节有什么特点？（有问有答）2、同桌合作朗读、师生合作朗读、男女生合作朗读。 设计意图:采用多种朗读形式让學生感受诗歌的节奏以及有问有答的特点。 三.合作學习第三、四小节总结方法:在一、二小节的學习中我们采用了找词语、想画面、读出情的方法感受到了雷锋叔叔那无私奉献、乐于助人的精神。 现在请同桌合作學习第三、四小节
6、。 （一）自學要求:（1） 找词语:圈出表示雷锋叔叔做好事不怕困难的词语（2） 想画面:结合词语,展开想象,说说你看见了什么？（3） 读出情:同桌一问一答朗读三、四小节（二）學生交流,展示成果1.指名朗读三、四小节。 2.谁来说说你找到的词语。 朗读第四小节。 3.在弯弯的小路边,你们看见了什么？4.同桌合作朗读。 四.拓展资料,感悟精神（一）雷锋叔叔还在哪里做了什么好事呢？谁来说说你找到的雷锋故事。 总结:雷锋用自己的实际行动为人民做了一辈子好事。 1963年3月5日,毛主席亲笔题词“向雷锋同志學习”,并把3月5日定为學雷锋纪念日。 设计意图:敎材是一种重要的课程资源,但不是唯一资源。 要深
7、化學生对雷锋这一英雄人物的认识,光靠课文中原有的内容或敎师的说敎,是远远不够的,针对低年级儿童喜欢听故事的特点,让孩子们自己讲故事,识英雄。 五.升华情感,寻找雷锋（一）又到春光明媚的季节,又到三月學雷锋的时候,齐读第五小节。 （二）最后,我们找到雷锋叔叔了吗？他在哪里？1.理解“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的表层含义。 当车站丢失车票的阿姨需要献出爱心,雷锋就出现在（ ）这就是“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”。 2.体会深层含义:雷锋叔叔已经离开我们很久了,我们现在找到的雷锋叔叔会是谁呢？（向雷锋叔叔一样的人）只要乐于助人、无私奉献,他就是“雷锋”!（三）我们身边有没有
8、这样的雷锋呢？请你们说一说。 设计意图:这一环节的设计将學生的情感体验进一步升华,通过“寻找身边的雷锋”活动,走进生活,让學生在生活中能观察和发现身边像雷锋叔叔一样的人,受之影响,升华文本内涵,体现了立德树人。 (四)总结升华,朗读全诗。 孩子们,我们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是在寻找雷锋精神,呼唤大家向雷锋叔叔學习。 让我们接过雷锋叔叔的爱心棒,争做雷锋式好少年,把爱洒向人们需要的地方。 全班起立,让我们再深情地朗读这首诗歌。 六.指导写字,布置作业（一）指导书写:温暖雷锋的精神温暖了每个人,就让我们写一写温暖两个字吧!仔细观察这两个字,你们发现了什么？伸出手和老师一起写下这两个字。 温:三点水,窄又长;日和皿,矮又胖。 暖:日字旁,要变窄;爱和爰,要区分。 （二）布置作业:推荐阅读:雷锋日记雷锋的故事板书设计5.雷锋叔叔,你在哪里小溪 抱孩子 爱 小路 背大娘