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1、22读不完的大书第二课时【教学目标】1.正确有感情地朗读课文。2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。 3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。【教学重点】 能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。【教学难点】能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。【教学过程】一、复习导入1.上节课我们找出了大自然中有这些“好玩的东西”，这节课我们看看作者是怎样写这些好玩的东西的？（设计意图：此环节，目的在于复习上一节课学习的主要内容，激发学生进一步学习的兴趣，引入下一个即将学习的重点。）二、品读感悟，学习课文1.学习第2自然
2、段。（1）教师过渡：通过上一节课的学习，我们知道了大自然有许多好玩的东西，第二自然段当中有哪些好玩的东西呢？（2）根据学生的回答，适时出示课件进行讲解，并引导学生注意其中的AABB词语，引导学生摘抄积累。教师过渡：第二自然段中，首先出现的好玩的东西是小麻雀，其中叽叽喳喳和蹦蹦跳跳这两个词语描写了小麻雀无忧无虑的生活状态。教师提问：谁还能再说出几个AABB式的词语呢？预设：平平安安、快快乐乐、欢欢喜喜、健健康康。教师总结：非常棒，一下子就说出来这么多，而且完全正确。（3）教师提问：除了小麻雀，第二自然段当中还写了哪些好玩的东西呢？预设1：老鹰。预设2：小蚂蚁。教师追问：同学们总结得真好，能把具体
3、的句子念出来吗？预设1：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。预设2：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。教师引导追问：通过这些句子，老鹰和小蚂蚁带给人的感觉是什么样的呢？预设1：老鹰是雄健勇猛的，小蚂蚁是秩序井然的。教师总结：雄健勇猛和井然有序非常贴切，大家可以积累在自己的摘抄本上。 2学习第3自然段。教师提问：齐读第三自然段，读的过程当中看一看第三自然段当中讲了哪些大自然的奥秘。预设：第三自然段当中主要写了花和草的秘密。教师追问：那作者又是从哪几个方面写了花和草呢？我们再次朗读课文，一起来看。预设1：从颜色方面来写，有红的、黄的紫的和蓝
4、的。预设2：从形状方面来写，花的形状不同，草的叶子形状也不同。教师总结：同学们总结的非常的全面，这一个自然段作者从花的颜色形状还有草的形状等方面，向我们介绍了大自然的奥秘。课件出示答案，学生做笔记。3.学习第4、5自然段。教师过渡：男生读第四自然段，女生读第五自然段，看看这两个自然段当中又存在着哪些大自然的奥秘呢。男女生合作读4、5自然段。教师提问：这两个自然段主要写了什么？预设1：写了大自然中树木的奥秘。教师引导追问：那树木又存在着哪些奥秘呢？预设2：他们开着不同的花，结着不同的果实。继续追问：在这些数当中作者最喜欢的是哪一种呢？预设3：竹子和棕榈。课文的第5自然段当中的第1句话明确的告诉了
5、大家。教师总结：你们真是一个个小侦探呀，不但找到了答案，还找到了答案的出处。教师提问：竹子和棕榈有什么样的特点呢？为什么作者最喜欢这两种树？你能从文章当中找到答案吗？预设1：第5自然段当中的第3句话是竹子的特点，它的特点是长得快还能发出温柔的细语。预设2：第5自然段当中的第4、5句话是棕榈的特点，它高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。教师追问：叶子像大蒲扇一样，这里运用了什么样的修辞手法？预设1：运用了比喻，把叶子比喻成了大蒲扇。教师总结：同学们读书读得很细致，作者运用一些修辞手法，把文章写得很精彩，我们也要学习。4.学习第6然段。教师过渡：正因为大自然里有这么多好玩的东西，所以大自然才是一本永远都读
6、不完的大书，下面咱们一起来读一下课文当中的最后一个自然段。教师总结：这一个自然段呼应题目，起到一个总结全文的作用。（设计意图：引导学生抓住关键语句，体会课文语言的生动，结合生活体验读懂课文语言，理解“读不完的大书”的真正含义。）三、体会写法，布置作业1.梳理结构。教师提问：你们发现这篇课文各自然段之间有什么关系吗？小组讨论指名交流。预设1：总（第1自然段）分（第25自然段）总（第6自然段）2.布置作业。今天我们学习了这一课明白了，大自然是一本永远都读不完的大书，既然读不完，那你又从这本读不完的大书中读到了什么呢？请仿照课文写一写，写完和同学交流。（设计意图：学完了课文，再通过回读的方式，引导学
7、生自主发现文章的表达方法，并引导学生学以致用，写一写自己的观察所得，通过小练笔来展现自己的收获。）四、板书设计22读不完的大书 总 大自然引起沉思和遐想 麻雀、老鹰、蚂蚁读不完的大书 分 花草树木 感悟自然之美，做有心人。 竹子、棕榈总 大自然有无尽的奥秘，无穷的乐趣。【教学反思】本课教学特别关注了语文要素的落实，本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，教学中，在学生们找出课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”后，继续引导学生关注文中生动的语言，并通过朗读、想象、交流等多种方式，体会语言的生动，丰富学生的语言积累。体会生动的语言，“读”是最有效的方法。通过男女合作读、齐读、重复读等多种形式，引导学生感受文中生动的语言，读出文字所表现的画面，读出感受，有效地落实单元语文要素。学完这一课之后，引导学生回顾课文“总分总”的篇章结构和构段方式。让学生学以致用，写一写自己在大自然中感受到的乐趣，让学生学会从输入到输出，从而提升语言文字的运用能力。由于课堂时间有限，朗读指导不充分。品味了生动的语句之后还需要反复地朗读才能加深对课文的理解。在以后的课堂中要注意留多一点时间给孩子们朗读。好好学习 天天向上